隨著浙江新高考的實(shí)施，《生活中的法律常識(shí)》成為學(xué)生選考加試的內(nèi)容正式亮相，盡管試題難度不大，但由于一般教師平常接觸法律知識(shí)較少，又受到大學(xué)所學(xué)專業(yè)的限制，特別是因?yàn)榉芍R(shí)專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，會(huì)對(duì)該模塊教學(xué)帶來一定的壓力和挑戰(zhàn)。為此，有必要對(duì)《生活中的法律常識(shí)》教材進(jìn)行正確解讀并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有益探索。

一、文本解讀

（一） 宏觀把握

首先，從我國的法律體系來講，我國的法律是由根本法、實(shí)體法和程序法所組成，根本法是指憲法，實(shí)體法是指民商法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、社會(huì)法、刑法等，而程序法分為非訴訟法和訴訟法等，教材的六個(gè)專題也基本按照此體系來編排。具體如圖1所示：

其次，從教材的邏輯順序上看，全書以專題一中的“依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家”的基本方略為統(tǒng)領(lǐng)，在其余各專題中以權(quán)利和義務(wù)為主線，分別探討了民事權(quán)利與義務(wù)、合同中的權(quán)利與義務(wù)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中的權(quán)利與義務(wù)、婚姻家庭生活中的權(quán)利與義務(wù)，以及保障這些權(quán)利與義務(wù)實(shí)現(xiàn)的途徑，即法律救濟(jì)。因此，需要講清各種具體法律關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)是什么，讓學(xué)生懂得如何依法行使權(quán)利，履行義務(wù)，樹立權(quán)利和義務(wù)相一致的觀念。這里需要注意的是：根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)》，該模塊專題一、專題四以及專題二的民事權(quán)利的行使與界限、專題六的律師面面觀，浙江的新高考都不作要求。

（二） 微觀突破

根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合法律自身特點(diǎn)，法律常識(shí)教學(xué)必須對(duì)民事法律關(guān)系、民事權(quán)利和義務(wù)、民事責(zé)任、違約及違約責(zé)任、訴訟時(shí)效和舉證責(zé)任等知識(shí)深入理解和掌握。民事法律關(guān)系是厘清案例事實(shí)、判斷案例性質(zhì)的依據(jù)，是教學(xué)開展的關(guān)鍵；而民事權(quán)利、義務(wù)（包括合同權(quán)利和義務(wù)）則是民事法律關(guān)系的核心內(nèi)容，是教學(xué)的重點(diǎn)；當(dāng)公民的民事權(quán)利受到侵犯時(shí)應(yīng)在訴訟時(shí)效期間內(nèi)起訴，同時(shí)要用證據(jù)證明自己的訴訟主張，不同性質(zhì)的訴訟舉證責(zé)任不同，這是落實(shí)民事權(quán)利的保障，是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行微觀突破時(shí)，教師需要通過一定的知識(shí)拓展，厘清這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生正確理解和運(yùn)用這些知識(shí)。

【民事法律關(guān)系】 民事法律關(guān)系，教材只簡單介紹了它的含義、構(gòu)成要素、民事權(quán)利和民事義務(wù)，都沒有作過多的分析。其實(shí)從教材的整體來看，教材中所涉及的人身關(guān)系、財(cái)產(chǎn)關(guān)系、勞動(dòng)關(guān)系、合同關(guān)系、婚姻家庭關(guān)系、財(cái)產(chǎn)繼承關(guān)系等都屬于民事法律關(guān)系，民事法律關(guān)系因一定的民事法律事實(shí)的出現(xiàn)而發(fā)生、變更和終止。而民事法律事實(shí)就是指民法規(guī)定的能夠引起民事法律關(guān)系的發(fā)生、變更或終止的事實(shí)或客觀現(xiàn)象。它包括事件和行為，是民事法律關(guān)系發(fā)生、變更與終止的原因。在教材專題三的“合同在我們身邊”中提到無論哪種合同，都必須由兩方以上的當(dāng)事人在自愿的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，即設(shè)立、變更、終止某種民事權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)各自的某種利益。這一闡述就是強(qiáng)調(diào)通過行為這一法律事實(shí)引起合同關(guān)系發(fā)生、變更和終止。因此，通過確認(rèn)民事法律關(guān)系，可以明確誰與誰之間通過什么法律事實(shí)產(chǎn)生什么樣的民事法律關(guān)系，以及在此民事法律關(guān)系中誰享有什么權(quán)利及誰承擔(dān)什么義務(wù)。正確理解和把握民事法律關(guān)系，有助于分清民事法律主體之間的民事權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，由此來確認(rèn)主體之間的民事法律責(zé)任，厘清爭議事實(shí)。

【民事主體能力】 在民事法律關(guān)系中的民事主體必須擁有民事權(quán)利能力和民事行為能力。民事權(quán)利能力是民事行為能力的前提，而民事行為能力又是實(shí)現(xiàn)民事權(quán)利能力的條件。每個(gè)民事主體都可以享有民事權(quán)利能力，權(quán)利能力始于出生，終于死亡，終生享有；而行為能力的享有取決于年齡和智力狀況，可分完全民事行為能力、限制民事行為能力和無民事行為能力，并非每一個(gè)民事主體都具有民事行為能力。因此，正確掌握民事權(quán)利能力和民事行為能力的關(guān)系，能夠正確把握民事法律行為的有效性，同時(shí)有利于正確理解有效合同中的合同主體必須是具有民事行為能力的這一條件的知識(shí)點(diǎn)。

【民事權(quán)利】 民事權(quán)利是民事法律關(guān)系的重要內(nèi)容之一，民事權(quán)利由人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)組成。人身權(quán)又由人格權(quán)和身份權(quán)組成，人格權(quán)包括生命權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)等；身份權(quán)包括配偶權(quán)、親權(quán)、親屬權(quán)等。財(cái)產(chǎn)權(quán)由物權(quán)、債權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)組成，物權(quán)由所有權(quán)和他物權(quán)組成，他物權(quán)包括用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)；債權(quán)由合同之債、侵權(quán)之債、無因管理和不當(dāng)?shù)美畟M成；知識(shí)產(chǎn)權(quán)由著作權(quán)、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)組成。不同的民事權(quán)利在受到侵犯時(shí)，侵犯的主體必須承擔(dān)不同的民事責(zé)任。

【民事責(zé)任】 民事責(zé)任必須要有一定的構(gòu)成要件，它是判斷行為人是否應(yīng)負(fù)民事責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)。具體構(gòu)成如下：第一，民事違法行為的存在。行為的違法性主要表現(xiàn)為作為的違法行為和不作為的違法行為。第二，損害事實(shí)的存在。只有在民事違法行為引起了財(cái)產(chǎn)方面和非財(cái)產(chǎn)方面的損害后果的情況下，行為人才負(fù)民事責(zé)任。第三，違法行為與違法事實(shí)之間存在因果關(guān)系。第四，行為人主觀上必須有過錯(cuò)。過錯(cuò)分為過失和故意兩種。只有同時(shí)具備上述四個(gè)要件，才能構(gòu)成民事責(zé)任。

教材依據(jù)民法通則規(guī)定了承擔(dān)民事責(zé)任的十種方式，對(duì)于這十種民事責(zé)任具體沒有展開，但是通過對(duì)教材中侵權(quán)行為的民事責(zé)任進(jìn)行梳理，可以概括為：（1）侵犯財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的民事責(zé)任。①侵占國家、集體的財(cái)產(chǎn)或他人財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)返還財(cái)產(chǎn)，不能返還的，應(yīng)當(dāng)折價(jià)賠償。②損壞國家、集體或者他人財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)恢復(fù)原狀或者折價(jià)賠償。③如果受害人因侵犯財(cái)產(chǎn)所有權(quán)而遭受其他財(cái)產(chǎn)損失的，應(yīng)由侵權(quán)人承擔(dān)賠償損失責(zé)任。（2）侵害公民生命健康權(quán)的民事責(zé)任。①傷害公民身體經(jīng)醫(yī)療復(fù)原的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入等費(fèi)用（包括交通費(fèi)、營養(yǎng)補(bǔ)助費(fèi)、住宿費(fèi)）。②傷害身體造成殘疾的，除賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入外，還應(yīng)賠償殘疾者生活補(bǔ)助等費(fèi)用。③造成公民死亡的，應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。（3）侵害公民姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)的民事責(zé)任。被侵權(quán)人有權(quán)要求停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉，并可以要求賠償損失。侵權(quán)人的非法所得應(yīng)予以收繳。（4）侵害知識(shí)產(chǎn)權(quán)的民事責(zé)任。被侵權(quán)人有權(quán)要求停止侵害、消除影響、賠償損失。這為具體的民事侵權(quán)行為需要承擔(dān)什么民事責(zé)任提供了明確的實(shí)體法上的依據(jù)。

【訴訟時(shí)效】 權(quán)利人為實(shí)現(xiàn)自己的民事權(quán)利，向他人追究民事責(zé)任的過程中，要注意民法對(duì)訴訟時(shí)效的規(guī)定。教材對(duì)訴訟時(shí)效的規(guī)定，無法說清楚教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中沒有約定還款日期要求還款的請(qǐng)求是否已超過訴訟時(shí)效的問題，為此，對(duì)訴訟時(shí)效知識(shí)教師必須要有一定的拓展。訴訟時(shí)效一般情況下為二年，自知道或應(yīng)當(dāng)知道權(quán)利被侵害時(shí)起算，具體情況如下：（1）明確約定履行期限的債權(quán)，自期滿之日的次日起算。（2）未約定履行期限的債權(quán)，自權(quán)利人主張權(quán)利時(shí)起算，若給予寬限期，則從寬限期屆滿的次日起算。（3）人身傷害中，當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)受傷的，從侵害當(dāng)日起算，未發(fā)現(xiàn)的，從確診日起算。（4）職務(wù)侵權(quán)賠償請(qǐng)求，從職務(wù)行為被依法確認(rèn)為違法之日起算。（5）分期付款買賣合同的訴訟時(shí)效，按相應(yīng)的履行日期分別計(jì)算，而不從最后的履行日期開始計(jì)算。雖然教材中吳某向小春爸爸借款的日期已經(jīng)過了二年，但因?yàn)闆]有約定還款日期，只要小春爸爸沒有進(jìn)行催討來主張自己的權(quán)利，那么就不知道自己權(quán)利是否被侵害，所以沒有超過二年的訴訟時(shí)效規(guī)定。

對(duì)于教材中所提到的超過訴訟時(shí)效起訴的，法院不再支持其要求保護(hù)權(quán)利的主張這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在理解的時(shí)候往往會(huì)認(rèn)為超過了訴訟時(shí)效就失去了起訴的權(quán)利，其實(shí)這是一種誤解。根據(jù)民法和民事訴訟法對(duì)訴訟時(shí)效的規(guī)定，超過訴訟時(shí)效權(quán)利人不喪失起訴權(quán)，只喪失勝訴權(quán)，權(quán)利人起訴的，法院應(yīng)當(dāng)受理；法院在審理中不得主動(dòng)援用訴訟時(shí)效已過的理由駁回原告訴訟請(qǐng)求；雖已超過時(shí)效，但當(dāng)事人自愿履行的，權(quán)利人仍可以接受。

【法律救濟(jì)】 明確民事權(quán)利受到侵犯并了解所要承擔(dān)的民事責(zé)任之后，民事責(zé)任是否能夠得到最終落實(shí)還需要程序法方面的保證，當(dāng)非訴訟途徑無法解決的時(shí)候，只能通過訴訟手段來解決。為此，要通過比較，搞清非訴訟中的調(diào)解、仲裁和行政復(fù)議等知識(shí)，更要掌握證據(jù)在訴訟中的決定作用。從某種意義上講，打官司就是打證據(jù)，證據(jù)是否具有真實(shí)性、合法性和關(guān)聯(lián)性會(huì)決定你是否在訴訟中勝訴。

除此之外，還要對(duì)教材中的要約和承諾、違約及違約責(zé)任、舉證責(zé)任等知識(shí)進(jìn)行有效的突破。

二、教學(xué)對(duì)策

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和各種法律考試的特點(diǎn)，《生活中的法律常識(shí)》需要在教學(xué)過程中通過案例教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等手段，以點(diǎn)帶面夯實(shí)貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)體法知識(shí)，在適當(dāng)拓展的基礎(chǔ)上結(jié)合程序法的知識(shí)加以綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生案例分析能力和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，并在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)。

（一） 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法就是通過具體案例來組織教學(xué)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋思考案例提出的問題，通過討論，教師歸納，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。案例教學(xué)的步驟一般可分為：精選案例→呈現(xiàn)案例→組織討論→歸納總結(jié)→變式應(yīng)用。

【精選案例】 精選案例應(yīng)該：（1）具有針對(duì)性。案例的選擇和設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)教學(xué)目的，有助于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于加深對(duì)教材的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。（2）具有啟發(fā)性。案例中應(yīng)包含一些矛盾和沖突，可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思考。（3）具有典型性?，F(xiàn)實(shí)中的案例是多種多樣的，只有選擇典型的案例進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生掌握有普遍意義的理論和方法，舉一反三，不斷提高認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力。為此，可從教材當(dāng)中選擇案例，也可從多種媒體當(dāng)中選擇案例，還可從現(xiàn)實(shí)生活中選擇案例。在選擇過程當(dāng)中根據(jù)教學(xué)的需要可以一例到底，也可以多例并用。

如在進(jìn)行“訂立合同有學(xué)問”這一框教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)教材的需要，分析教材導(dǎo)入中的購房案例，發(fā)現(xiàn)具有一定的典型性，可作為精選的案例，但因?yàn)檫@一案例不能涵蓋本框的其他內(nèi)容，因而必須結(jié)合生活實(shí)際對(duì)案例進(jìn)行改編，在案例中增加無權(quán)代理行為所涉及的合同是否有效的知識(shí)，提高案例針對(duì)性，再通過精心設(shè)計(jì)問題，強(qiáng)化案例啟發(fā)性。

【呈現(xiàn)案例】 呈現(xiàn)案例就是運(yùn)用多種手段將案例呈現(xiàn)出來，主要是通過文字、圖表、聲音、圖像、視頻等形式在課堂上呈現(xiàn)，自編和改編案例要注重個(gè)性化設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重點(diǎn)，在呈現(xiàn)案例當(dāng)中設(shè)計(jì)好問題是案例教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。

例如，將“訂立合同有學(xué)問”這一框的案例改編并通過多媒體呈現(xiàn)。

溫馨家園房地產(chǎn)公司在推銷商品時(shí)印發(fā)了大量宣傳廣告，稱出售的商品房依山傍水、小區(qū)內(nèi)綠化率達(dá)60%、一戶一梯等。小嘉被廣告吸引，未經(jīng)告知代就讀大四的兒子孫某在購房合同上簽字。交房后發(fā)現(xiàn)廣告中多數(shù)條件并不被兌現(xiàn)，于是要求退房。開發(fā)商認(rèn)為合同才是確認(rèn)雙方權(quán)利義務(wù)的依據(jù)，同時(shí)合同所簽的是她兒子的名字，而廣告既不是合同，也不是合同條款，故不同意她退房。為此，小嘉找到當(dāng)?shù)叵M(fèi)者協(xié)會(huì)請(qǐng)求解決此糾紛。

【組織討論】組織討論，這是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在課前布置相應(yīng)的課例閱讀材料或在課堂展示相應(yīng)案例，在討論中圍繞案例提出的問題，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的法律知識(shí)進(jìn)行分析。

針對(duì)上述案例，圍繞以下四個(gè)問題讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作討論。

（1）本案中的宣傳廣告是要約還是承諾，為什么？ 那么合同應(yīng)該如何訂立？

（2）請(qǐng)分析小嘉未經(jīng)告知代就讀大四的兒子在購房合同上簽字后所訂立的合同是否有效，并闡述理由。

（3）如果是小嘉為自己購房親筆簽字，其請(qǐng)求能夠得到消費(fèi)者協(xié)會(huì)的支持嗎？為什么？

（4）如果作為法官，你認(rèn)為本案應(yīng)該如何處理。

【歸納總結(jié)】 討論到一定程度后，教師應(yīng)針對(duì)案例及時(shí)進(jìn)行分析和講解，梳理學(xué)生的思維過程，最后給出相應(yīng)的法律規(guī)定和正確的結(jié)論。

針對(duì)上述案例，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師總結(jié)如下：

（1）要約是希望和他人訂立合同的意思表示；承諾是受要約人向要約人作出同意要約的意思表示。本案中的宣傳廣告是房產(chǎn)公司為了訂立購房合同發(fā)出的意思表示，其內(nèi)容具體確定，包含合同的主要條款，并符合要約的條件，因此是要約，而不是承諾。合同的訂立是當(dāng)事人各方通過平等協(xié)商就合同條款達(dá)成意思表示一致的過程。這個(gè)過程稱為要約和承諾。

（2）因?yàn)樽x大四的兒子已經(jīng)年滿18周歲，具有完全民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事行為，所以小嘉只有在征求兒子同意并書面授權(quán)的前提下才可以在購房合同上代她兒子簽字，才能訂立有效合同，否則在簽訂之后只有得到她兒子書面或行為確認(rèn)，合同才能有效。

（3）本案廣告中的條件屬于合同條款，購房人小嘉的請(qǐng)求能夠得到消費(fèi)者協(xié)會(huì)的支持。因?yàn)樵搹V告的內(nèi)容具體確定，符合要約的條件，應(yīng)當(dāng)被當(dāng)作開發(fā)商向買受人所作的要約，所以具有法律約束力。

（4）如果小嘉簽字行為得到她兒子的確認(rèn)，買賣雙方意思表示一致，那么購房合同有效，應(yīng)予以支持；否則小嘉的簽字行為屬于沒有得到她兒子追認(rèn)的無權(quán)代理行為，不能代表她兒子真實(shí)的意思表示，應(yīng)為無效合同，無效合同自訂立始就不具有法律約束力，不受法律保護(hù)。

【變式應(yīng)用】 再次通過創(chuàng)設(shè)新的案例或利用教材的案例，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行遷移和變換，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同問題靈活運(yùn)用知識(shí)分析，從而達(dá)到舉一反三的目的。

將再次改編之后的教材案例通過多媒體重新呈現(xiàn)。

溫馨家園房地產(chǎn)公司在推銷商品房時(shí)所打出的“溫馨家園暖人心，要購房來溫馨”的廣告深深地吸引了小嘉，她為此簽訂了購房合同。交房后，她發(fā)現(xiàn)雖然房子質(zhì)量沒有問題，但小區(qū)環(huán)境很差，一點(diǎn)都不溫馨。為此，小嘉以地產(chǎn)公司用欺詐手段所訂立的合同無效為由，向法院起訴要求退房。

（1）小嘉能否以地產(chǎn)公司用欺詐手段所訂立的合同無效為由提起訴訟？為什么？

（2）你認(rèn)為小嘉除向法院起訴之外，還可以通過什么辦法來解決與地產(chǎn)公司的糾紛。

（二） 體驗(yàn)式教學(xué)法

法律常識(shí)教學(xué)除案例教學(xué)法之外，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，還應(yīng)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法。體驗(yàn)式教學(xué)步驟一般可分為：確定主題→創(chuàng)設(shè)情景→設(shè)計(jì)問題→實(shí)踐體驗(yàn)→反思交流。

模擬法庭是一種有效的體驗(yàn)式教學(xué)。在法律常識(shí)的教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際需要舉行課內(nèi)的小型模擬法庭活動(dòng)，就一個(gè)專題的知識(shí)展開模擬；也可舉行課外的大型的模擬法庭活動(dòng)，就整個(gè)模塊的內(nèi)容，把實(shí)體法和程序法知識(shí)結(jié)合起來展開模擬。具體可以通過：（1）選擇典型案例。應(yīng)注意選擇那些發(fā)生在學(xué)生身邊有一定代表性和社會(huì)影響力的案例，但必須要符合學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)際，不能完全超越教材的范圍。（2）合理分配角色。按照典型案例設(shè)計(jì)的需要，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，在學(xué)生主動(dòng)報(bào)名的前提下分配好角色，如模擬原告、被告、法官或原告、被告代理人等，并完成其中的指定任務(wù)，如收集證據(jù)、撰寫代理詞、辯護(hù)詞、判決書等。（3）開展模擬訓(xùn)練。針對(duì)不同角色，分別進(jìn)行訓(xùn)練，主要是當(dāng)事人訓(xùn)練、調(diào)解訓(xùn)練、法庭辯論訓(xùn)練、各種法律文書寫作訓(xùn)練等。（4）模擬庭審操作。學(xué)生正式按照庭審程序組織庭審活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的口才和靈活運(yùn)用法律知識(shí)的能力。（5）庭后交流提高。讓參與庭審的學(xué)生交流內(nèi)心的感受，對(duì)庭審活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，從而增強(qiáng)法律意識(shí)。

另外，在教學(xué)中還可以運(yùn)用自學(xué)引導(dǎo)法、課堂討論法、比較分析法、結(jié)構(gòu)解析法和問題分析法等。