【摘 要】數(shù)學(xué)作為在日常生活中應(yīng)用范圍最廣的學(xué)科之一，其重要性不言而喻，而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)為教師進(jìn)行課堂教學(xué)提供了全新的方法，本文立足于當(dāng)今的時(shí)代背景，以翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合北師大教材的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在圓錐曲線中的應(yīng)用提出了全新的策略，供廣大高中教師參考。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 圓錐曲線 應(yīng)用

隨著新課改的大力推行，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要性開(kāi)始逐漸為人們所熟知，翻轉(zhuǎn)課堂正是基于此種背景而產(chǎn)生并且逐漸發(fā)展壯大的，通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的合理利用可以在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后進(jìn)行更為深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

1.將學(xué)生作為課堂的中心

翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)在很大程度上打破了傳統(tǒng)理念中教師在課堂上占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，提高了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度，教師則需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

2.在一定程度上對(duì)教師講授的時(shí)間進(jìn)行減少

在傳統(tǒng)的教育理念中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取大多來(lái)自于教師的講授，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的，而翻轉(zhuǎn)課堂則為學(xué)生提供了更多可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.對(duì)豐富的資源進(jìn)行合理運(yùn)用

利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的宗旨就是通過(guò)對(duì)與教學(xué)相關(guān)的信息、資源、設(shè)施等進(jìn)行合理利用，最終達(dá)到突出教學(xué)成果、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，因此，利用翻轉(zhuǎn)課堂可以提高教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行利用的能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在圓錐曲線中的應(yīng)用策略

1.課前準(zhǔn)備

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行圓錐曲線教學(xué)的過(guò)程中課前準(zhǔn)備是極其重要的一步，教師需要在課前針對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生提供相關(guān)的資料，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，利用教學(xué)視頻對(duì)橢圓、雙曲線以及二次函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解，從而使學(xué)生準(zhǔn)確掌握?qǐng)A錐曲線的相關(guān)知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂之上，學(xué)生可以選擇與自己相適合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過(guò)對(duì)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考和解決，提高自身的數(shù)學(xué)綜合水平。由于高中生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行接受和學(xué)習(xí)的能力參差不齊，這就需要高中數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生制定與其相適應(yīng)的教學(xué)視頻，在制作視頻的過(guò)程中將教材內(nèi)與圓錐曲線相關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和習(xí)題包含在內(nèi)，使學(xué)生們通過(guò)對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行觀看，了解圓錐曲線的內(nèi)容，再在課上針對(duì)觀看視頻的過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行交流，這樣做的好處在于大大減少了教師在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)所需要的時(shí)間，從而使學(xué)生將更多的時(shí)間和精力投入到進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)或是交流討論中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課上活動(dòng)

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在課堂上對(duì)時(shí)間進(jìn)行分配和使用的情況是導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果出現(xiàn)差異的主要原因，因此，將課堂上大部分的時(shí)間投入到對(duì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為深入的探索和學(xué)習(xí)之中對(duì)于鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，以及提高課堂的教學(xué)效率具有非常重要的作用，因此，這就需要教師在對(duì)課上活動(dòng)進(jìn)行組建時(shí)，針對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)圓錐曲線相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一講解，在此基礎(chǔ)上針對(duì)具有差異性的問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，力求達(dá)到使每一位學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握的目的。除此之外，將學(xué)生分成不同的小組開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方式，小組學(xué)習(xí)的好處在于可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相對(duì)全面、系統(tǒng)的掌握，例如，教師在對(duì)拋物線的基本性質(zhì)和應(yīng)用進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以首先提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，隨后開(kāi)展小組討論，在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中教師需要適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助樹(shù)立學(xué)生的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。因此，開(kāi)展課上活動(dòng)的目的在于為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并且通過(guò)提高學(xué)生在課堂上的參與度，使其主動(dòng)對(duì)與圓錐曲線相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.課后活動(dòng)

課后活動(dòng)的開(kāi)展可以在很大程度上加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，由于數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的概念性，并且圓錐曲線包括橢圓、拋物線、雙曲線等諸多內(nèi)容，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固是非常有必要的。而教師則可以通過(guò)課后活動(dòng)的開(kāi)展，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而有針對(duì)性的對(duì)下一階段的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行選擇，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓錐曲線內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)在極大程度上滿足了新課改中對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的要求，因此，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到各大高校的課堂中是大勢(shì)所趨。圓錐曲線作為高中階段較難掌握的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有極其重要的作用，因此，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行圓錐曲線的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入探索，從而提高課堂的教學(xué)效率。

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