【摘 要】隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展，高中歷史教學(xué)也面臨著重大的改革。歷史是高中教育體系中非常重要的一門(mén)學(xué)科，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史能夠使學(xué)生全面了解世界的發(fā)展和科技的進(jìn)步。因此，教師應(yīng)在課堂中采用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要圍繞高中歷史教學(xué)進(jìn)行分析，并提出了針對(duì)歷史教學(xué)改革的有效措施。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學(xué) 改革 措施

在教育改革不斷深入的形勢(shì)下，中學(xué)歷史教學(xué)如何深化改革，如何在改革中求創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的情趣，鼓勵(lì)學(xué)生激情，切實(shí)發(fā)揮歷史課的導(dǎo)向作用，有效地指導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)和健康成長(zhǎng)，是我們大家著力研究的重要課題，本文就此發(fā)表一些不成熟的見(jiàn)解，請(qǐng)大家指正。如今，新課標(biāo)的發(fā)布對(duì)高中歷史教學(xué)提出了更高的要求，首先要求教師從知識(shí)到實(shí)踐、從素質(zhì)到能力進(jìn)行全方面的提升，并根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)制定出相應(yīng)的教學(xué)改革措施。

一、更新歷史教學(xué)觀念

1.提高歷史課在高中教學(xué)中的地位

長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為歷史只是一門(mén)副科，不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科的地位高，因此往往不重視歷史課，認(rèn)為學(xué)歷史沒(méi)有多大的實(shí)際意義。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)原因來(lái)自于很多方面，但最主要的還是學(xué)校和教師為學(xué)生灌輸?shù)乃枷?，很多學(xué)校向來(lái)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)考試非常重視，甚至占用歷史課的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)主科，使學(xué)生自然而然地認(rèn)為歷史科目是無(wú)關(guān)緊要的，從而嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。因此，要進(jìn)行歷史教學(xué)改革，首先教師應(yīng)明確教學(xué)觀念，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的重要意義，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展制定出相應(yīng)的計(jì)劃，只有這樣才能提高歷史課在高中教學(xué)中的地位。

2.更新教學(xué)指導(dǎo)思想，明確教學(xué)主要目標(biāo)

高中生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是順利通過(guò)高考，因此，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是把提升學(xué)生成績(jī)當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新的教學(xué)目標(biāo)要求教師在對(duì)學(xué)生傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，還要逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，因此，在教學(xué)改革時(shí)還應(yīng)更新教學(xué)指導(dǎo)思想，遵照“以人為本”的教學(xué)觀念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在首位，并致力于將知識(shí)掌握、理論修養(yǎng)、能力培養(yǎng)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二、改革教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平

1.改變以知識(shí)要素為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在大多數(shù)高中歷史教學(xué)中，教師往往只注重對(duì)歷史中的事件、人物、地點(diǎn)等知識(shí)進(jìn)行講解，這樣不利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握。因此，歷史教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行系統(tǒng)性的改革，應(yīng)注重對(duì)知識(shí)的講解與分析結(jié)構(gòu)。首先在課堂中，教師應(yīng)在每講授一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)前，讓學(xué)生明確章節(jié)與標(biāo)題間的關(guān)系，并在腦海中明白歷史發(fā)展的結(jié)構(gòu)，從而提高對(duì)歷史知識(shí)的熟練掌握，提高記憶效率。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，調(diào)整教材內(nèi)容

由于各地、各校的學(xué)生都具有不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力也不同，因此在歷史教學(xué)中不能只拘泥于一本教材，要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。很多歷史教材的內(nèi)容很久沒(méi)有更新過(guò)，與現(xiàn)代的發(fā)展格格不入，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，調(diào)整教材內(nèi)容還有助于提升學(xué)生素質(zhì)和文化水平，在高考時(shí)，不只是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握，還要考察學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知能力以及思維方式，因此，調(diào)整教材內(nèi)容是非常有必要的。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

1.采用情景教學(xué)法

在高中歷史課中，學(xué)生對(duì)歷史不感興趣的原因主要是由于在歷史科目中有大量的知識(shí)內(nèi)容是需要背誦的，而大多數(shù)歷史內(nèi)容繁瑣分散，缺乏規(guī)律性，因此很難熟練掌握。根據(jù)這一問(wèn)題，教師應(yīng)分析學(xué)生的具體情況，并找到能夠使學(xué)生熟練掌握的背誦方法。

2.培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)中往往只是將課本知識(shí)進(jìn)行主要講解，與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)和交流，有的教師甚至不關(guān)心學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，只是機(jī)械性的將知識(shí)講解一遍就算完成了教學(xué)任務(wù)。如今，新課標(biāo)要求教師要認(rèn)清自己的角色，并且要主動(dòng)與學(xué)生保持良好的互動(dòng)關(guān)系，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高教學(xué)效率。因此，在課堂中，教師不僅要做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，還要保持與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，例如，在講解到重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，這樣學(xué)生在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，也會(huì)獨(dú)立思考或積極向教師提問(wèn)。這樣的教學(xué)方法在一定程度上不僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)也使課堂氣氛輕松、愉悅。

四、重視開(kāi)展課外學(xué)習(xí)

課內(nèi)學(xué)習(xí)是有限的，要以課外學(xué)習(xí)為補(bǔ)充，兩者可相得益彰。我們應(yīng)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走向圖書(shū)館和社會(huì)，去收集材料，思考問(wèn)題。如，舉行歷史知識(shí)競(jìng)賽，組織課外閱讀、討論，觀看電影、開(kāi)展影視評(píng)論，編輯歷史小報(bào)，舉行歷史報(bào)告會(huì)、故事會(huì)，組織觀看影視錄相，展覽等等豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外教育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受到教育，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生發(fā)奮讀書(shū)，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)、建設(shè)美好未來(lái)的遠(yuǎn)大志向，在潛移默化中使學(xué)生接受教育。又如，筆者經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)那些對(duì)歷史有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)使用常用的歷史工具書(shū)，懂得一些目錄學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)分析整理歷史資料的能力，并能根據(jù)史料，制作圖表，說(shuō)明一些問(wèn)題。再如，筆者曾組織學(xué)生參與的“假如讓我來(lái)備歷史課”的活動(dòng)，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的成功例子。學(xué)生在活動(dòng)中，對(duì)教師用的參考書(shū)籍、掛圖、工具書(shū)進(jìn)行鉆研，積極思考講什么，怎么講。這樣，既能使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。又能使學(xué)生體味到老師勞動(dòng)的艱辛。

總之，在教育改革的浪潮中，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中，積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，從多方面進(jìn)行教學(xué)改革，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，才能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的新型人才，這是我們每一位歷史教學(xué)工作者的應(yīng)盡的使命。

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