【摘 要】課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命所在，教師要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，首先必須實現(xiàn)有效教學(xué)。高中化學(xué)的課堂上，教師可以與學(xué)生建立和諧友好平等的關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)討論中，建立對學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，以此實現(xiàn)課堂教學(xué)高效化，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 有效教學(xué) 有效性提升

為了追求課堂教學(xué)效益的最大化，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動學(xué)習(xí)知識的過程，倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要著眼于每一位學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。在多年的教學(xué)實踐中，筆者針對化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和高中生特點(diǎn)，在科學(xué)的教育理念支配下研究高中化學(xué)，旨在為高中化學(xué)探索出一條“有效教學(xué)”之路。

一、樹立正確的課堂教學(xué)觀，提高學(xué)生素質(zhì)

所謂的素質(zhì)教育，就是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓同學(xué)友好相處中感受到相處的樂趣，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。為了適應(yīng)新課程改革，而且要盡快地縮短這個適應(yīng)的過程，滿足課堂教學(xué)的需要。通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。其實，傳統(tǒng)化學(xué)課堂的提問式教學(xué)，表面上看起來學(xué)生對知識掌握的很牢固，課堂氣氛活躍，事實上學(xué)生只是對現(xiàn)有知識的復(fù)述，根本沒有經(jīng)過思考，無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。有效的課堂應(yīng)該是學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與，主動與老師交流，并進(jìn)行獨(dú)立活動，展現(xiàn)自己。因此，正確處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系非常重要。另外，為了改變傳統(tǒng)的課程觀，在課堂教學(xué)中，教師注重創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、愉悅的創(chuàng)新氛圍來縮短師生間的心理距離，加強(qiáng)師生之間的溝通。如果教師在設(shè)計問題時難度太大，只針對成績好的學(xué)生，那么在課堂上，成績稍微差點(diǎn)的學(xué)生就會望而生畏，久而久之對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，失去學(xué)習(xí)的興趣。但如果教師提出的問題針對的全體學(xué)生，每個人只要稍微思考下就能答出來，不僅學(xué)生的自信心增強(qiáng)，對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會增加。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，在化學(xué)教學(xué)中還存在著重教輕學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)生總是被動接受老師的駕馭。在這種陳舊的教學(xué)思想的壓制下，學(xué)生思想僵化，毫無創(chuàng)造力可言，在新課標(biāo)指引下的高中化學(xué)課堂，教師應(yīng)該著力于“教學(xué)生學(xué)”，而不是“教”。

二、規(guī)范高中化學(xué)實驗教學(xué)制度

目前，高中化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)制度較為松散，學(xué)校監(jiān)管疏漏較多。學(xué)生對于高中化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度較低，教師對于高中化學(xué)實驗教學(xué)的責(zé)任感不強(qiáng)。國內(nèi)大部分高中教育教學(xué)對于化學(xué)實驗教學(xué)的制度不完善，化學(xué)實驗室數(shù)量不夠、臟亂差等現(xiàn)象極為突出。高中教育教學(xué)要制定完備的規(guī)章制度，配備專業(yè)的教師以及實驗室人員，保障高中化學(xué)實驗活動的順利進(jìn)行。同時，也要加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)的監(jiān)管，保障化學(xué)實驗課程完整科學(xué)的開展，真正使學(xué)生從中受益。

三、提升高中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施的質(zhì)量

目前，高中化學(xué)實驗教學(xué)基本無法滿足每個學(xué)生都能夠有一臺操作儀器的要求，化學(xué)實驗設(shè)備數(shù)量少、儀器簡陋的嚴(yán)峻現(xiàn)狀仍然存在于多數(shù)高中教育教學(xué)中。高中教育教學(xué)要提高對于高中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)施的重視程度，加大對于高中化學(xué)實驗教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投資，購進(jìn)一批符合現(xiàn)代化以及化學(xué)學(xué)科當(dāng)下發(fā)展要求的化學(xué)儀器、設(shè)備，確保高中化學(xué)實驗教學(xué)活動的順利開展。只有在這樣的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量才會有真正的保障。學(xué)生的能力發(fā)展才會有足夠的保障。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生提問，再引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題、解決問題，這樣學(xué)生獨(dú)立思考的空間比較大，能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到不能解決的困難，這時老師要及時指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在解決問題之后又進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)階段，探索新的問題，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣。

五、鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，提高學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)貴則疑”，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并在解疑的過程中提高對學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃對知識的渴望。例如央視財經(jīng)頻道某欄目曾報道“手能迅速把液體變固體”的一則傳聞，有學(xué)生認(rèn)為這一說法并不能使他信服，水在凝固點(diǎn)0℃時能凝固成冰，那么熱水是否也能結(jié)冰？他在家里進(jìn)行了可瞬間能凝結(jié)成“熱冰”的實驗簡單方案，利用酒精燈、溫度計、錫箔紙、石棉網(wǎng)、量筒、大燒杯、玻璃棒、天平進(jìn)行驗證，最后證實了這一報道的真實性。由此可見，質(zhì)疑，能讓學(xué)生在強(qiáng)大的好奇心驅(qū)使下，對知識產(chǎn)生渴望，主動探索更深層次的知識，提高創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。愛因斯坦曾說過：“敢于提問往往比解決問題更重要。”敢于提問質(zhì)疑是創(chuàng)新意識的標(biāo)志，學(xué)生勇于追求真理，是促使學(xué)生擴(kuò)散思維，多角度的看待問題，在查閱大量資料和進(jìn)行諸多實踐后得出結(jié)論，證實自己的想法的高效學(xué)習(xí)途徑。只有這樣的教學(xué)才能夠真正的滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到真正的提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正的得到足夠的成長。

有效的課堂教學(xué)是教師永恒的追求，只有做到關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注重教學(xué)的創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能達(dá)到每位教師都想要的課堂效果，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。新課改的實施，改變了高中化學(xué)教師的教學(xué)方式，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果。

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