【摘 要】興趣是學習的動力，學生對學習充滿興趣，才會努力認真學習。如何培養(yǎng)學生在英語學習中的興趣，是初中英語教師在教學中需要重視的問題，在課堂教學中，教師要尊重學生的主體性，發(fā)揮自己的主導性，引導學生進入學習的狀態(tài)，提高求知欲，從而提高課堂教學效率。

【關鍵詞】初中生 英語學習 興趣

英語作為外來語，很多學生都難以接受，其實最主要的原因是因為中國目前沒有形成良好的英語氛圍，英語尚未普及，沒能得到國人的重視，導致在教育上也忽略了對學生的英語興趣的培養(yǎng)。隨著新課標的提出，學校開始對英語教學模式進行改革，積極響應新課標的理念，將培養(yǎng)學生的英語學習興趣作為首要任務。教師作為改革的實行者，必須要有較高的個人素養(yǎng)，擁有創(chuàng)新意識，才能成功培養(yǎng)初中學生的學習興趣。

一、改變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新課堂教學

傳統(tǒng)的教學方法依然是教師照本宣科，強制性傳遞給學生知識點，忽略教學過程，要求學生對單詞、課文死記硬背，對于難點疑點不做深刻剖析，導致學生不能理解課文內容，對學習感到枯燥無味，甚至產生厭煩心理。教師的填鴨式教學自認為學生能夠吸收，事實上學生對于這些語法、詞匯根本沒有記住，更不要說認真學習了。因此，教師在設計教案時，應該充滿創(chuàng)新意識，擺脫傳統(tǒng)教學模式觀念的桎梏，讓課堂教學與時俱進，跟上時代的節(jié)奏，吸引學生的眼球。對于初中學生而言，新穎性是最能吸引他們注意力的，教師可抓住這一特點，利用多媒體進行教學。例如在課前放映英文電影，教師講解其中簡單臺詞的語法，學生因為對這部電影感興趣，也會對里面臺詞的語法產生興趣，教師再順勢引入當堂語法教學，讓學生在不經(jīng)意間完成今天的學習任務，發(fā)現(xiàn)英語學習并不是一件困難的事情，從而增強信心，對英語產生興趣。

二、多采用激勵性語句，提高學生學習信心

很多學生對英語其實是感興趣的，但是由于單詞讀不好，語法記不住，而漸漸喪失了學習的信心。教師應該多留心觀察身邊的學生，及時與學生們交流，給予鼓勵，通過舉例子來告訴學生學習英語是一條披滿荊棘的路，只有勇者才能闖過，而勇者不是與生俱來的，是通過不斷的努力，不斷的失敗，不斷的前進才成為的勇者，激勵性的語句能夠對學生產生振奮的心理，對學習重燃熱情。另外，英語課堂上經(jīng)常會有教師與學生的互動，學生對詞匯的缺乏，往往不敢舉手鍛煉自己，這時教師應該鼓勵學生作出嘗試，不應該膽怯，英語是練出來的，只有多練才能練好，英語可怕的不是讀不好，而是不敢讀，教師應該教會學生英語是一門必須張嘴說話的科目，鼓勵學生敢于表現(xiàn)自己，鍛煉自己，對于口語差的學生也不應該嚴厲批評，而更該鼓勵這種學生的勇氣，比如說：“you are best！”“please believe yourself”“you can do it！”在老師的激勵下，學習英語的學生才會漸漸建立自信，對英語充滿興趣，并提高自己的英語學習能力。

三、因材施教，重視個體

學生之間的差異性，要求教師在制定教學目標的同時，也要考慮到學生的個體情況，教師不應該為了過分追求教學效果。事實上，教師只有制定合理的教學目標，才能提高教學效率，增加教學質量。每個學生的學習情況和學習能力都是不同的，教師應該根據(jù)每個人特點為他們制定相應的目標，分別提出不同的要求。例如教師不能把對優(yōu)生的要求同樣給差生提出，差生達不到要求還責備，其實，針對差生的情況，可以要求能流利地讀出單詞和短語就可以了，這樣學生還會有一種成就感，感受到收獲的快樂，對教師充滿好感，久而久之開始在課堂上認真聽課，產生對英語學習的興趣。此外，因材施教的個性化教學也是現(xiàn)代素質教育對初中英語教學提出的一個重點的要求，。每一個學生的個性情況是不一樣的，發(fā)展的情況也都是不一樣的，這就決定了教師在教學的過程中如果用統(tǒng)一的標準進行教學的話，不僅不會提升學生的學習質量，可能還會使得學生的學習效率出現(xiàn)比較明顯的下降，因為不少學生的學習積極性會受到挫傷，而不少學生的學習自信心會受到打擊，這些都是不利于學生的能力發(fā)展的。

四、培養(yǎng)學生復習的好習慣

由于生活環(huán)境難以使學生將在課堂上學習的口語交際運用于現(xiàn)實生活中，導致學生在學習之后沒有及時鞏固語法知識點，時間一久便忘了，等到教師再提問的時候一頭霧水，容易纏上焦躁的心理，失去英語學習的興趣。為了解決這一現(xiàn)象，教師可以要求學生每周寫一篇英語日記，可以將本周學習的單詞語法運用到日記中，不管對錯教師都應該鼓勵學生去做，堅持去做，在寫日記的同時提高自己的英語水平。另外，初中學生的英語日記一定會出現(xiàn)很多中國式英語，教師在課堂時間富裕時，可點評近期學生的日記寫作情況，將學生中遇到的語法錯誤進行更改。例如“on the tree”翻譯為在樹上似乎是正確的，但是英文的“在樹上”卻是“in the tree”，翻譯過來是在樹里，學生對自己鬧的笑話會比較記憶深刻，對教師更改的語法也會記得更牢固。如此一來，學生漸漸在寫日記中養(yǎng)成了復習的好習慣，鞏固了知識點，對學習英語的興趣也更加濃厚。

總結：興趣的培養(yǎng)是英語教學中的首要任務，一個好的英語教師應該讓學生在趣味中學習，創(chuàng)新教學方式，多用激勵性語句提高學生信心，制定合理的教學目標，積極培養(yǎng)學生養(yǎng)成復習的好習慣，才能營造出和諧愉快的學習氣氛，全面提高教學質量，進而達到有效提升學生學習英語的能力。

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