【摘 要】想要提高英語課堂有效性，就要讓教師在課堂上能夠合理地利用好時間，合理地利用好他們手中的教學(xué)資源，提高課堂效率。高中時期的學(xué)生，正處于學(xué)習(xí)英語語言的黃金時期，這個階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的最佳時期，對夯實學(xué)生基礎(chǔ)也有非常重要的意義，可以說，高中的英語教學(xué)是整個英語學(xué)習(xí)中的最重要的環(huán)節(jié)，所以我們的英語教師的責(zé)任是十分重大的。

【關(guān)鍵詞】有效性 教學(xué)資源 黃金時期

高中時期是學(xué)習(xí)英語的黃金時期，為什么這么說呢？讓我們來來看一下。雖然，我們國家對英語的教學(xué)非常重視，在比較發(fā)達的一線城市，孩子從小學(xué)就開始進行英語學(xué)習(xí)了，初中就開始慢慢的學(xué)會用英語來表達一些簡單的事物，高中時期對開始對于英語的學(xué)習(xí)和運用有了一定的把握。在之前的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到英語的語法，閱讀，對話等都是很少的。因此，高中時期的英語教學(xué)就具有重要意義了，對學(xué)生來說，這才是他們真正開始學(xué)習(xí)和運用英語的最佳時期，在此時期里，同學(xué)們才真正開始走進英語當(dāng)中，所以說高中時期的英語是有很特殊的地位的。那么如何保證高中英語課堂的有效性就是一件十分重要的事情了。本文圍繞提高高中英語課堂有效性展開了研究與思考，并根據(jù)目前的英語教學(xué)狀況提出了幾點建議。

一、構(gòu)建有效性高中英語課堂教學(xué)的必要性

1.人文精神

那什么又是人文精神呢？我們把人文精神具體化，其實它就是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。人文精神的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，全面提高教學(xué)效率與質(zhì)量。所以現(xiàn)代教育中，無處不體現(xiàn)了這種人文精神，我們的教師在課堂上的教學(xué)活動，無時無刻都在彰顯著我們倡導(dǎo)的人文精神。我們的教師在課堂上努力追求教學(xué)的高效率，努力尋求方法想要提高教學(xué)質(zhì)量，不斷總結(jié)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中的規(guī)律，讓我們的學(xué)生在提高英語水平的同時，也深深地體會到了英語這一門語言它本身獨特的魅力，從而調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們樹立起主動學(xué)習(xí)英語的意識。這就是人文精神的最高境界，要是我們教師學(xué)習(xí)的榜樣。

2.高素質(zhì)的英語人才

眾所周知，English used all over the world?，F(xiàn)在的社會對人才的要求都比較高，在英語方面更加挑剔，但是社會對英語人才的需求卻非常明顯，可以說英語是現(xiàn)代人才的必備技能，所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)好英語是十分必要的。在這樣的情況下，我們的教師都有義務(wù)在高中這一重要時期，為學(xué)生接下來的英語學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，做好學(xué)生們的啟蒙老師，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)的英語人才。不僅僅是教師，我們的學(xué)校和我們的教育部門都是非常重視這個階段的英語教學(xué)的，在教育系統(tǒng)中，英語一直都處于特殊地位，可見英語是何其重要。所以，應(yīng)社會的要求，學(xué)習(xí)英語是必然選擇。

二、當(dāng)前英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣和積極性

學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣和積極性這種現(xiàn)象在實際的英語教學(xué)中并不少見。學(xué)生要是對學(xué)習(xí)的這門課程沒有興趣，那教師的辛苦都會白費，所以老師應(yīng)該采用一些好的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如：在學(xué)習(xí)“My friend”一課時，教師可以先和學(xué)生們談?wù)?，讓學(xué)生們講講他們的朋友，這樣就可以激發(fā)他們接下來的學(xué)習(xí)興趣了。教師的教學(xué)效率的高低很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大小，如果教師可以要一些方法增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這是再好不過的了。教師在課堂上，不要過多的講解枯燥無味的語法和詞匯，這樣容易讓學(xué)生很不耐煩，這樣的課堂就會顯得死氣沉沉，沒有活力。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識與對話能力有很大的反差

大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識與對話能力有很大的反差也就是說，在一般情況下，學(xué)生們基礎(chǔ)知識都掌握得比較好了，但是要學(xué)生把所學(xué)的知識運用到對話中就有很大的困難了，也就是我們常說的“啞巴英語”，只會聽不會說，知道別人想要表達的意思，自己卻無法向別人表達自己的想法，不得不悲嘆，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下的學(xué)生，其實是十分可憐的。因為傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的弊端，讓我們的學(xué)生一個個的都成了啞巴。就是傳統(tǒng)英語課堂中我們的教師總是側(cè)重于帶領(lǐng)學(xué)生進行語法詞匯的學(xué)習(xí)，卻沒有給學(xué)生實際練習(xí)口語交流的機會，從而導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識與對話能力有很大的反差。這是嚴(yán)重的教學(xué)方式的錯誤，教師在課堂上不能只學(xué)習(xí)知識，也要多帶領(lǐng)學(xué)生進行口語練習(xí)，畢竟，英語它是一門語言，不開口說怎么能真正學(xué)好英語呢？

三、提高英語課堂教學(xué)有效性的幾點建議

1.提高教師自身的素質(zhì)

在日常的生活和學(xué)習(xí)中，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，要活到老學(xué)到老。首先，教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能夠不斷向?qū)W生傳播知識，解決學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困惑。另外，教師平常要多積累課外知識，然后運用到教學(xué)中。例如：學(xué)習(xí)“My friend”一課時，教師可以把美國著名總統(tǒng)羅斯福和他朋友的一個故事講給學(xué)生聽。一天，羅斯福家里失竊了，他的朋友聽說后趕緊寫信安慰他，但是反而被羅斯福安慰了。教師可以把故事講得繪聲繪色，讓學(xué)生深入其中。這就是豐富課外知識的優(yōu)點。

2.充分利用教學(xué)資源

教師要學(xué)會充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。這里說的教學(xué)資源，不是說粉筆，黑板這樣的教學(xué)工具，而是指我們現(xiàn)有的一些高科技應(yīng)用，一般現(xiàn)在的教室里大都安裝了多媒體，教師可以充分利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，讓我們的課堂充滿活力，讓學(xué)生在多媒體的幫助下快樂的進行學(xué)習(xí)。

總而言之，作為一名高中英語教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，在遵守教學(xué)規(guī)律的前提條件下，采用好的并且適合學(xué)生的就教育教學(xué)方法來提高教學(xué)效果。要把高中英語課堂的有效教學(xué)落到實處，這不僅可以提高我們課堂的教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生們的語言素質(zhì)，對提高學(xué)生其他各方面的能力也有很大的幫助。

參考文獻

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