【摘 要】情境教學(xué)法是近年來物理教學(xué)中普遍采用的一種方法，深受廣大師生的喜愛。本文對情境教學(xué)法的概念，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境的方法，以及利用情境教學(xué)法提升物理教學(xué)效果中應(yīng)該遵循的原則和注意的問題進(jìn)行了深入的探討，以期為物理教學(xué)效果的理論研究提供自己的一點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 創(chuàng)設(shè) 提升

一、情境教學(xué)法的概念

情境教學(xué)主要是指在教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)校自身的條件創(chuàng)設(shè)或者引入以形象為主要表現(xiàn)形式的、具有一定情緒色彩的生動(dòng)的教學(xué)場景，幫助學(xué)生更好的理解書本的內(nèi)容，進(jìn)而引起學(xué)生一定的體驗(yàn)和感受，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到充分的發(fā)揮的一種教學(xué)方法。

根據(jù)相關(guān)的教育理論，初中物理情境教學(xué)法能力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，消除學(xué)生的心理壓力，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法特別適合物理教育，它能發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造快樂，故而是一種特別受到學(xué)生喜愛的教學(xué)方法。近年來越來越多的物理教師采用情境教學(xué)法，在一定程度上提升了物理的教學(xué)效果。

二、情境創(chuàng)設(shè)的原則

情境創(chuàng)設(shè)是情境教學(xué)法的核心內(nèi)容，只有正確理解和把握情境創(chuàng)設(shè)，才能在情境教學(xué)中對相關(guān)方法加以準(zhǔn)確的運(yùn)用，所以，情境教學(xué)必須按照一定的原則進(jìn)行，具體來說主要有三個(gè)方面。

1.直觀性和暗示性相統(tǒng)一的原則

情境教學(xué)法的主要目的是提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，這需要教師在運(yùn)用時(shí)既要體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，也需要在面對創(chuàng)設(shè)的情境時(shí)，把學(xué)生的思維和創(chuàng)設(shè)的情境聯(lián)系在一起，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的興趣和聯(lián)想，引起學(xué)生的情感的共鳴，加深學(xué)生對于課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.指導(dǎo)性與自主性相統(tǒng)一原則

教師在整個(gè)情境教學(xué)中處于主導(dǎo)狀態(tài)，但是，這并不能取代激發(fā)學(xué)生的主體性，相反，應(yīng)該把二者有機(jī)結(jié)合起來。良好的師生關(guān)系有利于物理教學(xué)的順利進(jìn)行，師生之間要形成一種互相促進(jìn)、互相尊重的關(guān)系，才能更好的發(fā)揮主導(dǎo)性和自主性。學(xué)生的主體性能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和主動(dòng)性。

3.輕松性和體驗(yàn)性相統(tǒng)一原則

情境教學(xué)法的一個(gè)前提是必須創(chuàng)造一個(gè)愉悅和諧的教學(xué)環(huán)境，在輕松的教學(xué)環(huán)境中引發(fā)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮在自身的想象力，進(jìn)而解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的難題。這一原則的理論依據(jù)是重視教學(xué)過程，認(rèn)為教學(xué)過程和解決問題的最終結(jié)果都非常重要，遵循這一目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受教學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣，進(jìn)而學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的思考。

三、創(chuàng)設(shè)情境的方法

1.實(shí)物演示法

學(xué)生由于對周圍事物的認(rèn)知能力有限，所以對課本中的很多物體還不是非常熟悉，這就造成了物理學(xué)習(xí)的困境。教師可以通過組織學(xué)生觀察實(shí)物能彌補(bǔ)這種不足，進(jìn)而讓學(xué)生更好的去感知課本中的事物，提升學(xué)生的感知能力。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能取到良好的效果。

2.現(xiàn)代媒體展示法

信息時(shí)代的到來改變了教學(xué)的組織形式，也改變了教學(xué)的手段。近年來多媒體在全國得到了大力普及，大部分學(xué)校都已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，為情境教學(xué)方法提供了物質(zhì)上的保障。在進(jìn)行相關(guān)的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜集較為貼切的視頻片段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生通過觀察視頻中的形象從而加深對課文意境的感知和理解，進(jìn)而產(chǎn)生一定的情感共鳴，這對學(xué)生深入理解課文是非常有幫助的。在視頻展示的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再閱讀課本，進(jìn)而更加簡便細(xì)致地分析作者的創(chuàng)作目的和意圖。

四、應(yīng)該注意的問題

創(chuàng)設(shè)情境主要是使學(xué)生身臨其境的感受課文的意境，進(jìn)而讓學(xué)生和作者產(chǎn)生思想上的共鳴，從而達(dá)到提升物理的教學(xué)效果的目的，具體來講，要重點(diǎn)注意以下三個(gè)方面的問題。

首先，營造一種立體化的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)的過程中教師可以努力運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生的聽覺、視覺和思維交叉活動(dòng)在教師的帶領(lǐng)和啟示下，依據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活感悟，對課文的情境進(jìn)行創(chuàng)造和辨析，并進(jìn)行充分的聯(lián)想，讓學(xué)習(xí)變成一種愉快的活動(dòng)，進(jìn)而形成活躍生動(dòng)的氣勢，提升物理課堂的教學(xué)效果。

其次，要注意神情和舉止。教師是教學(xué)情境的主導(dǎo)者，教師進(jìn)入課堂的時(shí)候要保持愉快的精神。教師的一言一行都和學(xué)生的聽課神經(jīng)密切相關(guān)，擁有良好的情緒才能使學(xué)生自主地跟隨教師的心情去體會(huì)和感受文本情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思維方式，從而和自身的情境融為一體，進(jìn)而進(jìn)入了知識(shí)的世界。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)去把握好課堂的節(jié)湊，使學(xué)生對情境的感知和大腦中儲(chǔ)存的信息銜接起來，由淺入深、由近及遠(yuǎn)的去吸收新的知識(shí)。

最后，教師創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)應(yīng)該貫徹到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。這樣可以使教學(xué)的整個(gè)過程都有情境教學(xué)的穿插。在運(yùn)用情境教學(xué)中時(shí)，教師應(yīng)該用心靈去感受教學(xué)情況，創(chuàng)造出較好的情境預(yù)設(shè)，然后以引人入勝的開講方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境。教學(xué)中的銜接環(huán)節(jié)要注意教學(xué)情境的優(yōu)化，使情境教學(xué)顯得興趣盎然、張弛有度。同時(shí)，在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)還應(yīng)該有總結(jié)發(fā)散的收尾，把學(xué)生的積極性引向更廣闊的思維空間，讓學(xué)生對知識(shí)保持持續(xù)的興趣。

五、結(jié)論

教師只有努力創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的興趣要求和心理特點(diǎn)的情境，才能最大程度發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使其發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到切實(shí)提升物理教學(xué)水平的目的。

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