【摘 要】當(dāng)前，在中學(xué)語文教學(xué)中，寫作文成為了一些學(xué)生最為頭疼的事情。而改作文難，也是廣大初中語文教師遇到的普遍問題。怎樣進(jìn)行評價(jià)，實(shí)現(xiàn)以評促寫，以評促優(yōu)？

【關(guān)鍵詞】作文 評價(jià) 創(chuàng)新

當(dāng)前，在中學(xué)語文教學(xué)中，寫作文成為了一些學(xué)生最為頭疼的事情。而改作文難，也是廣大初中語文教師遇到的普遍問題。怎樣進(jìn)行評價(jià)，實(shí)現(xiàn)以評促寫，以評促優(yōu)？筆者就此做一闡述。

一、目前的作文教學(xué)和評價(jià)中存在以下的問題

第一，作文缺乏應(yīng)有的自由性?，F(xiàn)行的作文大多數(shù)是采用命題作文。命題作文，在中小學(xué)中最為普遍，因?yàn)楫?dāng)孩子們還不懂得怎么去寫作文的時(shí)候，他們只能在老師擬定的題目中去學(xué)習(xí)、去成長。命題作文的固定模式，是為了達(dá)到教師心目中的好作文。而命題作文，它是有局限性的，會(huì)控制人們的思維，不能正常表現(xiàn)作者的思想。使得一些文章看似完整，卻誘人，沒有亮點(diǎn)。命題作文是為了讓學(xué)生能夠有更充實(shí)的素材，作文題目往往是與學(xué)生生活聯(lián)系密切的，如身邊的人或事（老師、同學(xué)等）、節(jié)假日的生活等，但是這樣的題材也讓學(xué)生感覺寫起來索然無味。在寫作尚缺乏必要的體驗(yàn)和感悟的時(shí)候，學(xué)生便要接受怎樣開頭、怎樣結(jié)尾、怎樣描寫等過早過多的表達(dá)技巧訓(xùn)練。學(xué)生作文逐漸成為一種套路，沒有真正顯現(xiàn)出文章的震撼力。無論是作文技巧還是作文內(nèi)容，學(xué)生往往不敢標(biāo)新立異。即便是一些真人真事的有感而發(fā)，學(xué)生也常會(huì)牽強(qiáng)附會(huì)地發(fā)議論，生搬硬套地談感想，以拔高其思想境界，不露真情，缺乏自我，更缺乏童心。

第二，體會(huì)不到作文的價(jià)值。目前初中學(xué)生所接受的作文訓(xùn)練相對而言文體單一，對于實(shí)用性文章的寫作不夠重視，使作文有些變?yōu)槊撾x社會(huì)需要的教學(xué)。同時(shí)，更由于作文訓(xùn)練有較為鮮明的文學(xué)化傾向，有時(shí)用過高的標(biāo)準(zhǔn)或者優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來衡量全部學(xué)生的作品，使得學(xué)生體會(huì)不到作文的社會(huì)價(jià)值和交際作用，“言為心聲”，一個(gè)優(yōu)秀的范本不能代表所有人的情感，每一個(gè)人存在于這個(gè)世界，都是獨(dú)一無二的。個(gè)人的感想，個(gè)人的心態(tài)，個(gè)人的認(rèn)識世界的角度，不一一而同。所以要使作文有價(jià)值，就必須要學(xué)生發(fā)自本心的言語，才能令人感受世界的精彩，人文的美好。

第三，欠缺基本的成就感。作文是字詞句知識和語文能力的綜合運(yùn)用，因此教師會(huì)不自覺地把寫作視為檢驗(yàn)語文水平的途徑，對學(xué)生作文的要求較為嚴(yán)格，往往評價(jià)、得分不高。這樣使得學(xué)生逐漸喪失了寫作的動(dòng)力，甚至害怕作文，學(xué)生會(huì)主動(dòng)找數(shù)學(xué)題演算，找故事書閱讀，但很少主動(dòng)去寫一篇文章。在批改評分時(shí)，作文也缺乏一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，評分寬嚴(yán)掌握不一。學(xué)生的作文便只有教師這樣一個(gè)“讀者”，“作者”和“讀者”互動(dòng)交流的不夠，也使得學(xué)生逐漸缺乏興趣。

二、樹立“平等交流”的評價(jià)觀

初中學(xué)生已開始進(jìn)入青春期，也就意味著人格的“第二次誕生”，初中生的內(nèi)心世界也發(fā)生著巨大的變化。理論型邏輯思維逐漸取代經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維而占主導(dǎo)地位，但是這種能力是需要知覺經(jīng)驗(yàn)來支持的。雖然已經(jīng)不滿足于接受簡單的說教和現(xiàn)有的理論，但獨(dú)立的和批判性思維還不成熟，所以很容易走向極端和固執(zhí)。很多教師認(rèn)為“拿著放大鏡找優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)”才是有效的評價(jià)方法。但是從學(xué)生心理發(fā)展水平來看這種評價(jià)方式是缺少科學(xué)依據(jù)的，初中生已具有獨(dú)立的思維能力，因此若要最大程度發(fā)揮作文評價(jià)的作用，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，以平等的姿態(tài)進(jìn)行評價(jià)才能起到應(yīng)有的效果。

所以評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，才容易被學(xué)生接受，提高寫作能力。在評價(jià)時(shí)面對的是思想較為成熟的個(gè)體，所以評價(jià)者在評價(jià)時(shí)不能居高臨下的說教，要以一種交流的態(tài)度，在評價(jià)時(shí)應(yīng)闡述自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，以平等的姿態(tài)更有利于學(xué)生接受，而只有被學(xué)生接受了的評價(jià)才是真正有效的。因此教師在評價(jià)時(shí)要遵循學(xué)生心理發(fā)展的水平，不要強(qiáng)迫被評價(jià)者接受自己所有的觀點(diǎn)，應(yīng)在準(zhǔn)確把握作者意圖的情況下進(jìn)行評價(jià)，才會(huì)發(fā)揮評價(jià)的最大作用。

三、樹立“回歸本真”的評價(jià)觀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作方面要求教師“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。求真即講求真情、真話。求實(shí)也可以說是寫實(shí)，不講空話、套話，寫真實(shí)的生活。真實(shí)是個(gè)性和創(chuàng)造性的源泉，只有真實(shí)的作品才是充滿生機(jī)的、與眾不同的。但從目前的寫作現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生的作品為了獲得感情分往往矯情造作、無中生有或?yàn)榱粟A得高分刻意拔高、套話連篇，這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫作能力及思維能力的下降，甚至?xí)?dǎo)致?lián)p傷個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力，更可怕的是個(gè)性和靈魂的喪失。因此作文中說真話，抒真情不僅是寫作的基本要求，也是做人的準(zhǔn)則，這就要求我們在作文評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生回歸本真的習(xí)作。

新課標(biāo)要求我們在作文評價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生本真寫作，寫真實(shí)的內(nèi)容，書寫真情實(shí)感，踐行“我手寫我心”的原則。以鼓勵(lì)、贊賞眼光看待學(xué)生文章中的喜怒哀樂甚至是不足，只要能表達(dá)出對生活真實(shí)的體驗(yàn)和情感，就不能隨意打擊學(xué)生“選題欠新穎”“立意欠深刻”“情感欠細(xì)膩”等，我們應(yīng)多些鼓勵(lì)和尊重，少些苛責(zé)。筆者認(rèn)為，有效的評價(jià)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)摒棄虛偽夸張、刻意拔高的風(fēng)氣，賞識真實(shí)的文字，品味真實(shí)的情感，進(jìn)而寫出自己的所看所思所感。同時(shí)在作文評價(jià)中，我們還應(yīng)巧妙的啟發(fā)學(xué)生對人生、社會(huì)、價(jià)值觀的思考，幫助他們辨別真善美，假惡丑。

對初中生而言，寫作基本要求是能夠用流暢語言記敘事情發(fā)生、發(fā)展的過程，并表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感，表達(dá)自己對自然、社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特感受和經(jīng)驗(yàn)。這就要求教師在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活、留心觀察生活中的點(diǎn)滴，用心品味人生百態(tài)，生活的每個(gè)細(xì)節(jié)都是耐人尋味的，都可作為我們寫作的素材，所以在學(xué)生搜集材料時(shí)教師就要充分發(fā)揮“指揮棒”的作用，讓學(xué)生在生活中感受生活，品味生活，運(yùn)用“生活”。教師的個(gè)人喜好及情緒都可能影響到學(xué)生，只有在平等，鼓勵(lì)，欣賞，民主環(huán)境中，才敢于敞開心扉，講真話，抒真情。因此教師在評價(jià)學(xué)生作文時(shí)不能過分強(qiáng)調(diào)文以載道，注重必須有一定高度的立意，體現(xiàn)高尚的情操，凸顯深刻的道理。而應(yīng)該站在學(xué)生的立場，放下居高臨下的姿態(tài)，用理解、贊賞的眼光加以評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心聲。

總之，使作文評價(jià)發(fā)揮其有效性就要豐富教師評改的理論知識，做好教師作文評改培訓(xùn)，應(yīng)著眼于教師綜合素質(zhì)的提升。既要突出時(shí)代特色，又要注重實(shí)用性原則，這樣才能使作文教學(xué)得到真正的提高。