【摘 要】本文通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、語言知識、理解能力、背景知識等一系列影響英語聽力教學(xué)因素的分析研究，闡述了聽力教學(xué)在高中的重要性，并提出了培養(yǎng)用英語思維、捕捉相關(guān)信息、掌握好語法知識等六種方法來提高聽力理解能力。

【關(guān)鍵詞】高中聽力教學(xué) 影響因素 提高建議

一、引言

在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四項基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)是缺一不可的，它們不僅是英語教學(xué)的主要目的，也是英語教學(xué)的重要手段。在聽說讀寫的全面發(fā)展中，聽是先鋒?？死暝f：“無論兒童或成年人，在語言學(xué)習(xí)中，頭等重要的是聽力理解”。聽是獲得語言信息及語言感受的主要途徑，也是提高其他技能的重要途徑之一。在教學(xué)中，加強聽力訓(xùn)練，有助于學(xué)生獲得全面的語言應(yīng)用能力。所以在高中階段英語教學(xué)中應(yīng)加強聽力訓(xùn)練已得到大家的共識，這是無可置疑的，但聽力訓(xùn)練一直是教學(xué)中的弱點，學(xué)生對聽力考試望而生畏。如何提高高中學(xué)生的英語聽力水平是擺在廣大高中英語教師前面一個值得探討的課題。筆者結(jié)合個人教學(xué)實踐，總結(jié)了聽力教學(xué)中影響學(xué)生聽力的一些主要因素，并提出了如何提高學(xué)生聽力的對策，希望能拋磚引玉。

二、影響學(xué)生聽力的一些主要因素

1.學(xué)習(xí)動機

蘇聯(lián)心理學(xué)家曾把學(xué)習(xí)動機分為兩類：（1）直接的或稱局部的、狹義的學(xué)習(xí)動機，這類動機與學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)容及完成的過程密切聯(lián)系，如求知需要、認(rèn)識興趣等。具有此類目的的學(xué)生，主要是對目的語國家的社團感興趣，學(xué)習(xí)好外語為的是更好地融入目的語國家的社團而與他們進(jìn)行交際，欣賞目的語國家社團的文化藝術(shù)。（2）間接的、廣泛地與社會要求相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機，如為了將來的工作而學(xué)習(xí)，具有此類目的的學(xué)生，學(xué)習(xí)好外語目的是想利用外語這個工具去尋找好的職業(yè)，改變自己的社會地位。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，許多教師采用“聽錄音、對答案”式的訓(xùn)練方法，基礎(chǔ)好的學(xué)生在這樣的訓(xùn)練中還能聽到零星的單詞或短語，基礎(chǔ)差的同學(xué)則會一無所獲，因而對自己的能力產(chǎn)生懷疑，繼而對聽力越來越不感興趣，最終失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.語言知識

語言知識對于正確理解語義和彌補漏聽的語音有著極其重要的作用，是聽力理解的基礎(chǔ)，如果學(xué)生存在語音、語法、詞匯方面的不足，將會嚴(yán)重影響到學(xué)生對所聽語言材料的正確判斷。據(jù)筆者觀察，高中生普遍存在以下三個方面的問題：（1）對語音方面的特點、規(guī)律掌握不好；（2）語法方面存在不足；（3）詞匯儲備不足，對習(xí)慣用語和固定用法掌握不牢。

4.理解能力

聽力理解有兩個層次，第一層次表層理解能力是理解直接提供的信息，包括對語音的辨識能力，對時間、日期、價格、號碼的短時記憶能力及對簡單句子的理解力和快速反應(yīng)能力。此種理解無法琢磨說話人的感情態(tài)度，無法體會對方的意圖。第二層次的理解是對所聽材料進(jìn)行簡單的推理，如推理對話時間、地點、場合及講話人的身份、關(guān)系等，還要了解對方的情感和言外之意。

5.背景知識

背景知識指聽力材料中人物場景、主題的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價值觀念等的認(rèn)識和對主題的熟悉度。其主要作用在于為聽者提供判斷、推理、猜測等認(rèn)知圖式依據(jù)。皮亞杰認(rèn)為認(rèn)識的起點是圖式、所謂圖式指“動作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)引起遷移或概括”。它是一個人不斷積累起來的知識和經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)。人的認(rèn)識圖式不是一成不變的，它有發(fā)生和發(fā)展的過程，在聽力過程中，要激活學(xué)生的知識圖式，也就是已儲存的知識結(jié)構(gòu)，使新信息更容易被理解和吸收，并融合到已有的圖式中，產(chǎn)生新圖式，豐富已有的圖式內(nèi)容，從而正確理解和記憶所聽的內(nèi)容，可見相關(guān)背景知識能影響聽力理解中的預(yù)測和推斷。如果學(xué)生對英語國家的文化背景缺乏了解，就會給聽力理解造成障礙。

三、對聽力教學(xué)的建議

（1）聽、說、讀、寫并進(jìn)、強化聽說領(lǐng)先地位

（2）豐富文化背景知識

（3）重視聽力技能訓(xùn)練

（4）培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣

（5）培養(yǎng)捕捉信息的能力

（6）培養(yǎng)預(yù)測判斷的能力

四、結(jié)束語

提高聽力水平是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，非一朝一夕之事，它涉及了學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)內(nèi)容等諸多因素，教師只要在思想上重視聽力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信心，調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與；在教法上進(jìn)行探索創(chuàng)新，不斷改變自己的教學(xué)方法，學(xué)生的聽力水平一定能得到提高。

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