【摘 要】當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在諸多問題，如教學(xué)方式固守傳統(tǒng)、教學(xué)效果差等，都影響到了學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的手段，其有效應(yīng)用能夠切實推進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革的進(jìn)程，開闊學(xué)生的視野，建立起多元化的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)水平與質(zhì)量的提升。那么在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該如何做好信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的融合，是教師應(yīng)該重點思考的問題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 運用 小學(xué)語文 興趣培養(yǎng)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入信息技術(shù)，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識面，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上提高課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生的綜合能力。下面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的一些問題。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，它打破了傳統(tǒng)媒體的“線性控制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，課本提供的至多只是一副彩色的畫面，而在信息技術(shù)參與下的閱讀教學(xué)則不然，在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上更加形象、生動，立體感強，特別是聲音、圖像給人以極大的震撼，是其他教學(xué)手段所無法比擬的。

例如執(zhí)教課文《九寨溝》一課時，考慮到學(xué)生對九寨溝只有耳聞但無目睹的實際情況，制作課件，通過多場景、多角度在學(xué)生面前展示出九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸，配上優(yōu)美的音樂、有感情的朗誦，圖文并茂，這樣能給學(xué)生帶來一種心靈的震撼，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)行有很多課文距離學(xué)生的現(xiàn)實生活比較遙遠(yuǎn)，采用信息技術(shù)就可以把學(xué)生不知道不了解的內(nèi)容聲情并茂地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的主體作用。例如在上《彭德懷和他的大黑騾子》這一課時，我給學(xué)生簡要介紹長征路線以及長征概況，播放長征過草地的錄像片段，讓學(xué)生對這一段歷史有個大概的了解，充分地讓學(xué)生體會到長征的艱辛。課下不少同學(xué)主動多方面查找有關(guān)課文所記敘年代的一些資料。有的學(xué)生到圖書館找有關(guān)的書籍，也有的學(xué)生看了有關(guān)的電影，還有的學(xué)生上網(wǎng)查找了一些圖片資料。一段形象的介紹，再加上一段生動的錄像，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生如此濃的興趣，不能不說是信息技術(shù)的功勞。

二、提高課堂閱讀的效率

例如，在教學(xué)過程中，運用信息技術(shù)，對課文語句進(jìn)行再加工組合，使文字與畫面結(jié)合，或與聲音結(jié)合，或文字、聲音、畫面三者結(jié)合，這樣就能增強閱讀教學(xué)的直觀性、形象性，容易喚起學(xué)生的注意，也容易使學(xué)生保持較高、較久的注意力，促使學(xué)生更好地形成良好的閱讀、默讀的習(xí)慣，能更快地通過文字了解文章表面的和直接的意義。

利用信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生更快地完成從形式到內(nèi)容，再有內(nèi)容到形式的認(rèn)識過程。如執(zhí)教《埃及的金字塔》這篇課文時，利用動畫設(shè)計，生動形象地把古埃及人建造金字塔時石頭的搬運和堆砌的表現(xiàn)出來，一定能讓學(xué)生完全體會出埃及人的勤勞和聰明，從而進(jìn)一步升華學(xué)生的認(rèn)識，并內(nèi)化理解文章的中心思想，而對于一些需要比較理解深刻的閱讀的文字，在信息技術(shù)的參與下，豐富了學(xué)生頭腦中的表象，拓寬了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不時地迸出創(chuàng)新的火花。

當(dāng)我們急需某一方面知識時，可能要去圖書館查閱或詢問他人，費時費力，很不方便，計算機(jī)閱讀則較好地解決了這一問題，它能立即為讀者提供幫助。如對于不懂的詞語句子，如在平時，我們必須翻開工具書，甚至絞盡腦汁才能解決這類問題，有時可能經(jīng)過一番努力還是解決不了，而利用計算機(jī)，你只需要幾十秒鐘或幾秒鐘內(nèi)即可完成，如此方便快捷，省時省力，既能幫助學(xué)生解決了難題，又極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、做好閱讀教學(xué)的課外延伸

1.要提高學(xué)生的綜合閱讀能力，課堂教學(xué)只是其中的重要途徑之一

在教學(xué)的過程之中，教師不但要注重對學(xué)生具體知識的教授，更重要的是教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)他們的閱讀技巧和能力，并通過思維的發(fā)散，實現(xiàn)其創(chuàng)新與綜合能力的提升。課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的有效延伸，學(xué)生在課堂上通過信息技術(shù)已經(jīng)獲取到了豐富的聲音、圖像以及文字信息，只有在課外學(xué)習(xí)的過程中加以鞏固和應(yīng)用以及升華與延伸等，才能真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。課外是一個更加廣闊的閱讀場所，通過對課堂內(nèi)容的眼神能夠提高學(xué)生的綜合實踐能力。

2.遵循教學(xué)規(guī)律，注重學(xué)生的教學(xué)反饋

閱讀教學(xué)不同于其他的學(xué)科教學(xué)，有其獨有的教學(xué)規(guī)律，無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是基于信息技術(shù)的教學(xué)，都需要遵循其教學(xué)規(guī)律。語文這一學(xué)科兼具人文性和工具性，在教學(xué)中要滲透德育教育的理念，通過閱讀課程中學(xué)生對漢語言和文字之美的感受以及畫面、聲音等身臨其境的閱讀體驗，調(diào)動起學(xué)生的多重感官，使其主體性得以更好地發(fā)揮。教師在教學(xué)的過程中還需要注重學(xué)生的教學(xué)反饋，包括學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)以及他們對教師布置的作業(yè)量等的想法和觀點。通過對學(xué)生反饋的深入思考能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，從而能夠有針對性地采取相關(guān)解決對策，并有效檢驗信息技術(shù)的應(yīng)用成效。

小學(xué)語文閱讀中應(yīng)用信息技術(shù)能夠給課堂教學(xué)注入新鮮的血液，改善傳統(tǒng)的沉悶的課堂。作為教師，在注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的同時，應(yīng)不斷推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，同時根據(jù)教材的實際情況做好教學(xué)與信息技術(shù)的完美融合，筆者相信，一個更加完善的豐富的閱讀教學(xué)信息庫的建立，必然能夠提高學(xué)生的閱讀水平，從而切實改善教學(xué)質(zhì)量。