數(shù)學是學生學習的一門主要課程，由于數(shù)學的內(nèi)容比較枯燥、難懂，再加上教師采取的教學方法上存在一些問題，常常導致學生對數(shù)學的掌握情況不同，而掌握程度不好的學生就會對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理，甚至厭學的心理，這對學生的成長是非常不利的。為了提高學生對數(shù)學的學習興趣，教師必須改善教學方法，將小學數(shù)學的魅力充分地展示出來，以激發(fā)學生學習的興趣。

一、重視結(jié)果更重視過程

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師往往給學生具體的解題思路，然后讓學生按照思路進行解答。通過結(jié)果是否正確來判斷學生的學習效果，這嚴重限制了學生的創(chuàng)造性和靈活性。同樣的解題思路并不一定適合所有學生，這就導致學生對知識的理解程度不同，而教師對解答錯誤或解答不出的學生往往進行嚴厲地批評，這就加深了學生對數(shù)學的恐懼，更不利于學生進行學習。

為了讓學生真正融入到數(shù)學的學習過程中，教師在進行新知識的傳授時，不要固定解題的思路，應該積極引導學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，用不同的思路對問題進行解答。例如在運用“加法結(jié)合律”時，教師不要規(guī)定學生怎樣進行加法運算，讓學生自己去處理，有的學生會先加前兩個再加第三個，有的學生則會先加后兩個，再加第一個，甚至有的學生會先加第一個和第三個，再加第二個。針對勇于挑戰(zhàn)新方法的學生，教師要給予積極地鼓勵。若學生在解答過程中出現(xiàn)錯誤，教師不要一味地批評，而要用溫和的語言進行引導，如“你看你把這兩個數(shù)加在一塊了，那這個孤零零的數(shù)怎么辦呢，是不是也要將它加在一塊呢？”讓學生在輕松的狀態(tài)下真正意識到自己的錯誤，這樣才能加深學生的理解。另外，這種開放的思考環(huán)境可以鍛煉學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生按照自己的思路解答問題，能夠調(diào)動學生學習積極性。而且教師的鼓勵也能減少學生對數(shù)學的恐懼，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、重視學生的動手能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師經(jīng)常只注重講解書本中的理論知識，忽視了學生的動手能力，使學生對理論的理解能力不強，不能真正明白理論所講的內(nèi)容，更不要說將理論應用到現(xiàn)實生活中，這樣即使當時學生勉強記住理論概念，印象也不會深刻，也會很快忘記，學習的效果事倍功半。

針對這種情況，教師必須制定教學計劃，強調(diào)學生在實踐中去體會理論知識的內(nèi)涵。例如：“平行四邊形的面積=底×高，即S=ah”，而“三角形的面積=底×高÷2，即S=ah÷2”.在講三角形面積時，很多學生可能不理解為什么“底×高”之后還要“÷2”。這時，老師可以引導學生將兩個相同的三角形拼成一個平行四邊形，比較三角形與平行四邊形的底和高。最終發(fā)現(xiàn)，三角形的底和高與平行四邊形的底和高都是相同的，因此三角形的面積等于平行四邊形的面積的一半，而平行四邊形的面積=底×高，所以三角形的面積=底×高÷2。通過學生親手進行操作，很容易調(diào)動學生學習的興趣，使他們主動加入到實踐操作中，具體體會到理論的內(nèi)涵，從而正確地理解理論，同時也加深了學生對理論的記憶程度，不再局限于對理論的死記硬背。

三、重視學生的主體地位

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，雖然一直主張強調(diào)學生的主體地位，但一般還是采用教師傳授知識、學生接受知識的教學模式，這樣，教師成為真正意義上的主體，學生圍繞著教師的思路進行思考，當學生跟不上教師思路時，就會落后于其他學生，久而久之，就會形成惡性循環(huán)，跟不上教師的節(jié)奏，從而產(chǎn)生厭學情緒。

為了使每個學生都能在數(shù)學課堂中體會到學習的樂趣，教師在教學過程中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，充分尊重學生的主體地位，使教學活動在師生互動的過程中雙向展開。一方面，教師在指定教學計劃時，要充分考慮每個學生的學習情況，既要制定適應大眾的計劃，又要因材施教，對掌握情況較好的學生制定提升計劃，對掌握情況不好的學生制定補助計劃。例如，教師可以在課堂上布置一些課堂作業(yè)，以中等水平的學生為主制定作業(yè)，然后增加一些選做題，鼓勵較高水平的學生去完成；對于水平較低的學生可以指導他們做一些基礎(chǔ)題，做對了，要給予表揚，做錯了，要悉心引導，不斷引導學生朝著正確的方向轉(zhuǎn)變思路。采取兼顧整體的教學思路，能夠幫助水平較低的學生不斷加強基礎(chǔ)知識，從而不斷提升自己的水平，而水平較高的學生則可以通過挑戰(zhàn)高難度的題目不斷增強自己的知識運用能力，同時在解答的過程中增加成就感和自信心。另外，在教學過程中要及時與學生交流意見，以學生的實際掌握情況來變動教學進度，確保教學效果得到最好的發(fā)揮。

數(shù)學作為一門專業(yè)化、規(guī)范化的課程，在學習過程中不能像語文一樣充滿樂趣，但數(shù)學作為一門重要的科目，又必須被學生所掌握。因此，在教學過程中，教師應充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，將書本上的理論知識與實際生活中的實例相結(jié)合，加深學生的理解力，同時，還要適時講一些相關(guān)的小故事等，調(diào)動學生的情緒，使學生更好地參與到課堂的學習中。在教學過程中，教師要重視學生的創(chuàng)造性和主動性，使學生自覺地投身于數(shù)學知識的學習中，并體會到學習的樂趣，從根本上體會到數(shù)學的魅力所在，不斷地在數(shù)學中尋求成就感，在根本上提高學生的學習，使學習效果事半功倍。