【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)作為新課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，在一定程度上提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，受到了越來越多師生的青睞。本文闡述了新課改要求下小組合作學(xué)習(xí)對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，就如何在新課改要求下有效開展農(nóng)村小組合作學(xué)習(xí)進行探討，旨在讓小組合作學(xué)習(xí)的作用充分體現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 開展

小組合作學(xué)習(xí)主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，將社會心理學(xué)的合作原理納入教學(xué)之中，強調(diào)人際交往對于認(rèn)知發(fā)展的促進功能。它能有效地促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下富有個性地、主動地學(xué)習(xí)，使小組成員相互激勵、促進，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的合作精神、創(chuàng)新意識和實踐能力。但是，我們在農(nóng)村教學(xué)實踐及聽課活動中發(fā)現(xiàn)，由于教師沒有深刻意識到新課改下小組合作學(xué)習(xí)的重要意義，因此使得教師工作質(zhì)量沒有得到顯著地提高。為此，本文就如何在新課改要求下有效開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)進行探討。

一、新課改要求下小組合作學(xué)習(xí)對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

1.提高學(xué)生的參與度

傳統(tǒng)的教學(xué)模式之所以被淘汰的主要原因便是沒有注重學(xué)生的主體地位。盡管數(shù)學(xué)課堂由教師以及學(xué)生共同組成，如果一旦教師脫離了學(xué)生，那么將會造成學(xué)生無法真正融入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中。而小組合作學(xué)習(xí)就能夠讓每位學(xué)生都能夠做自己學(xué)習(xí)的主人，這在無形中就提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的參與度。此外，學(xué)生在參與小組學(xué)習(xí)的過程中也能夠開闊解題思路，學(xué)習(xí)到其他學(xué)生的高效學(xué)習(xí)方法。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)也能夠讓學(xué)生之間進行思維上的交流，從而幫助其建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并提高學(xué)習(xí)興趣。

2.幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)體系

數(shù)學(xué)不但是一門需要學(xué)生具有活躍思維的學(xué)科，同時它也要求學(xué)生具備耐心。但是，由于數(shù)學(xué)所包含的知識內(nèi)容通常繁多復(fù)雜，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一旦沒有及時掌握教師所講的內(nèi)容，那么時間一長，學(xué)生就會無法跟上教師的思路，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。針對這一情況，開展小組合作學(xué)習(xí)就能夠有效將上述問題進行解決。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間可以通過積極的討論來幫助學(xué)習(xí)知識不夠扎實的同學(xué)進行鞏固，從而幫助其建立起完善的數(shù)學(xué)知識體系。

二、如何在新課改要求下有效開展農(nóng)村小組合作學(xué)習(xí)

為了能夠讓小組合作學(xué)習(xí)有效并順利地開展，教師必須分層次并且全面的開展工作。所以，教師應(yīng)該深刻理解小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的重要意義，從而對教學(xué)內(nèi)容進行合理布置，爭取做到讓學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)進一步提高學(xué)習(xí)效率。通過實踐得知，教師在課前、課上、課后開展小組合作學(xué)習(xí)能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量并幫助學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)理論知識。

1.課前開展小組合作學(xué)習(xí)

在此過程中，教師應(yīng)該在課前讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，并讓其進行初步討論本節(jié)課主要講解什么知識內(nèi)容，從而對本節(jié)課的內(nèi)容形成一個大概體系。這樣就能夠有效避免學(xué)生因?qū)χR點過于生疏而無法第一時間理解的現(xiàn)象發(fā)生。由于每個學(xué)生的理解能力均不相同，教師所能一對一解決的能力有限，因此學(xué)生就能夠在課前通過小組學(xué)習(xí)對自己不能夠理解的知識點進行詢問。隨后學(xué)生在通過課堂教學(xué)時就能夠進行深入地二次學(xué)習(xí)，這樣就有利于加深學(xué)生印象并幫助其快速消化知識點。

2.課上開展小組合作學(xué)習(xí)

課上的小組合作學(xué)習(xí)需要教師針對本章節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生進行練習(xí)鞏固。例如在講解應(yīng)用題時，教師應(yīng)該針對同一道應(yīng)用題讓小組進行討論，并讓其盡可能地歸納總結(jié)出更多的解決方法。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的解題思路，同時也能夠幫助學(xué)生形成發(fā)散型的思維。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有靈活性，因此通過小組合作學(xué)習(xí)能夠讓小組同學(xué)通過溝通解決問題同時也能夠鍛煉學(xué)生的動手解題能力。

3.課后開展小組合作學(xué)習(xí)

在開展小組合作的學(xué)習(xí)過程中最重要的工作內(nèi)容就是課后開展小組合作學(xué)習(xí)，由于數(shù)學(xué)知識需要不斷地練習(xí)鞏固，因此開展課后小組合作學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師可以為學(xué)生布置與其生活相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓小組共同去完成。例如，教師可以為學(xué)生布置在放學(xué)后的30分鐘內(nèi)所來往車輛的數(shù)量進行調(diào)查。這樣以來，通過學(xué)生的實踐調(diào)查就能夠讓其掌握調(diào)查工作的順序以及后期如何將數(shù)據(jù)進行整理的技巧。此外，學(xué)生通過課外小組合作學(xué)習(xí)也能夠帶著理論知識走出課堂，這樣就能夠達到將理論知識應(yīng)用于實踐生活的教學(xué)目的。學(xué)生在進行小組合作的過程中也能夠分工進行合作，從而幫助學(xué)生形成縝密的思維。

三、結(jié)語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富、新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主發(fā)展、合作探索的新學(xué)習(xí)方式。針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，小組合作學(xué)習(xí)模式的引入能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)的實效性。因此，教師們應(yīng)深刻意識到新課改下小組合作學(xué)習(xí)的重要意義，充分利用小組合作學(xué)習(xí)來引起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而達到讓學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)，通過課前、課上、課后分別開展小組合作學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量的同時，也能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

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