【摘 要】根據(jù)新課改的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平、教學(xué)形式成為社會及家長關(guān)注的主要問題。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面問題，提高教師教學(xué)水平，改善教師教學(xué)方式成為當(dāng)前面臨的主要問題。本文通過導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的意義、運用價值、及具體應(yīng)用分析，采用新的教學(xué)方式，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 教學(xué)運用

傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式是教師以灌輸?shù)男问浇y(tǒng)一對學(xué)生進行知識授課，學(xué)生只能被動的接受學(xué)習(xí)，無法調(diào)動學(xué)生積極性，還因?qū)W生自身智力水平的差異，使學(xué)生無法全部跟上教師的授課速度，出現(xiàn)學(xué)生成績差異大，學(xué)習(xí)效率不明顯的現(xiàn)象。采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的意義

隨著新課改的提出，為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師及教育工作者采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的優(yōu)點。主要是以學(xué)生為主體，通過教學(xué)對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生之間的個體差別，讓每一名學(xué)生都能充分發(fā)揮你自己的個性。讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)習(xí)及同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)形式。促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。所以導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必不可少的。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法要求教師在進行教學(xué)設(shè)計時，改變灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，在課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。例外導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法還注重學(xué)習(xí)與實踐的聯(lián)系，教師在教學(xué)時注意將教學(xué)內(nèi)容與實踐活動緊密聯(lián)合起來。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用價值

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法作為一種新形式的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)新課改的要求，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣的主動學(xué)習(xí)。對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。

第一，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對整個學(xué)習(xí)周期來說至關(guān)重要，因此教師在教學(xué)時，不但要學(xué)生掌握小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識，而且還要通過對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進一步學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的間的差異，對不同的學(xué)生采用不同的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并幫助學(xué)生解決問題。通過這一過程提高學(xué)生發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第三，促進學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐的聯(lián)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了我們進行更好的社會實踐，因此導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法要求教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐充分聯(lián)系起來，讓學(xué)生在完成知識掌握后，通過所學(xué)知識解決實踐問題。這樣既可以提高學(xué)生解決問題的能力，還能達到對所學(xué)知識的鞏固。

第四，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)自身興趣。進行主動學(xué)習(xí)。同時，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法設(shè)計教學(xué)知識更加廣泛，可以讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的興趣。教師對較復(fù)雜問題幫助講解，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)樂趣，還要進行適度的表揚。長此以往，可以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動機。促進學(xué)習(xí)效率。

三、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用分析

數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)階段的重點，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會影響今后的學(xué)學(xué)狀況，因此要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)大應(yīng)用到現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力。這里通過“數(shù)與代數(shù)”對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用進行簡單闡述。

“數(shù)與代數(shù)”作為小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)幾大板塊之一。教師在教學(xué)時很難將抽象的數(shù)學(xué)單位進行有效的講解。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生建立符號意識，以學(xué)生為中心建立完整的教學(xué)課程。例如在長度單位進行學(xué)習(xí)是，小學(xué)生很難明白米、分米、厘米的含義。教師可以準(zhǔn)備不同長度的繩子，引導(dǎo)學(xué)生對繩子長度的猜測，然后設(shè)計教學(xué)問題。“為什么不同長度的繩子要用不同的長度單位”因此引出不同長度單位的表示及他們之間的換算關(guān)系，避免枯燥的口述知識和學(xué)生死記硬背。這樣就可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。還能在學(xué)習(xí)與實際間建立起橋梁。達到學(xué)以致用的良好現(xiàn)象。

為了適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法既能達到新課標(biāo)以學(xué)生為中心的基本目標(biāo)，還能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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