【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文是開(kāi)始正規(guī)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的教學(xué)階段， 在這一階段是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的認(rèn)知和對(duì)中國(guó)文化的了解的最佳時(shí)期。 通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅能夠了解中國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)，還能豐富學(xué)生的歷史文化知識(shí)。 此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是其他學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)。 目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷進(jìn)行教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，但是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率欠佳，影響教學(xué)質(zhì)量。 文章將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何提高課堂效率進(jìn)行研究，旨在全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂效率

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和邏輯思維的關(guān)鍵階段。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富，囊括了中國(guó)漢字、歷史、文化和藝術(shù)等知識(shí)。作為中國(guó)人，雖然我們每天都接觸漢語(yǔ)，但是所有語(yǔ)言并不十分規(guī)范。很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，認(rèn)為漢語(yǔ)拼音、漢字書(shū)寫(xiě)和其他記憶性學(xué)習(xí)非常困難，造成學(xué)生這樣的困境與語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有直接關(guān)系。小學(xué)教師應(yīng)該不斷改革語(yǔ)文教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效率，讓語(yǔ)文不再變成應(yīng)付考試，而是真正充滿民族感、親切感來(lái)教授語(yǔ)文。

一、精心選擇教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師，所以要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率必須要盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心選擇教學(xué)方法，爭(zhēng)取能從一開(kāi)始上課到課堂結(jié)束都能把學(xué)生的興趣和熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，比如在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以通過(guò)比一比誰(shuí)記得快或誰(shuí)記得牢等手段適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中還可以采取比如分組討論、分角色表演及做游戲等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。再就是在語(yǔ)文課上教師要善于引進(jìn)新知識(shí)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野和拓寬學(xué)生的思路，還要注意課堂提問(wèn)的難易程度把握，使學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，都能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及熱情，才能有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

二、積極營(yíng)造和諧、民主的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要積極營(yíng)造和諧、民主的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍。因?yàn)橹挥性诘玫匠浞种匾暭白鹬氐沫h(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)課堂師生良性的互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中才能真正激發(fā)學(xué)生的各種潛在的智力及非智力因素，才能充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，才能有效提高課堂教學(xué)效率。盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，無(wú)論學(xué)生的知識(shí)水平高低，語(yǔ)文教師都不能歧視，要平等地對(duì)待每一位小學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，遇到難題教師要引導(dǎo)學(xué)生合作交流，在合作中解決問(wèn)題，不能諷刺挖苦學(xué)生，多表?yè)P(yáng)、多激勵(lì)、多肯定，讓每個(gè)孩子看到教師的和藹和寬容，這樣小學(xué)生就會(huì)在民主的氛圍中自主發(fā)言、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，愉快熱情的參與，教學(xué)效果一定出現(xiàn)較大的進(jìn)步。

三、合理科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，以便能活躍課堂氣氛和啟發(fā)

學(xué)生思維。合理科學(xué)的課堂提問(wèn)可以積極引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，能有效活躍課堂氣氛和啟發(fā)學(xué)生思維，所以要注意課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性。首先，設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題一定要有明確的目的性，以便能有效激發(fā)學(xué)生思考。其次，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須要有一定的思考價(jià)值，以便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。再次就是課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)，以便能照顧到學(xué)生的實(shí)際接受能力。最后，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要控制好數(shù)量，更要避免盲目隨意性，要能以照顧到大部分學(xué)生及涉及到本堂課主要重難點(diǎn)為宜。

四、建立和諧的師生關(guān)系

眾多的教育實(shí)踐表明，課堂教學(xué)若想取得成功，必須有良好的師生合作。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，建立一種健康和諧的師生關(guān)系尤為重要。這就要求廣大語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)觀念，平等地看待學(xué)生，與學(xué)生做朋友，同時(shí)也要以自己獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g你而喜歡上你的課，從而為提高課堂教學(xué)效率提供一定的保障。具體而言，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)拋開(kāi)生活中的煩惱，用微笑面對(duì)學(xué)生，用親切、期待、鼓勵(lì)的目光注視學(xué)生，用贊賞、激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生。如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，教師可以帶頭為其鼓掌；如果學(xué)生答錯(cuò)了，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)他舉手的勇氣。通過(guò)這些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感到輕松、愉悅，從而帶著極大的熱情投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，使課堂成為師生共同成長(zhǎng)的地方，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

五、教學(xué)反思要及時(shí)

要想使語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，及時(shí)的教學(xué)反思必不可少。反思的主要目的在于提高教師的自我教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)教師的自我批評(píng)能力，從而不斷沖破已有經(jīng)驗(yàn)的束縛，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行診斷、糾錯(cuò)和創(chuàng)新，進(jìn)而逐步提高自身的教學(xué)水平和語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。具體而言，教師、學(xué)生、語(yǔ)文教材是教師反思的三個(gè)基點(diǎn)。因此為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，廣大語(yǔ)文教師必須在課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思，找出自身教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，將優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步放大，將不足逐漸減少，把它變成自己教學(xué)過(guò)程中的“習(xí)慣動(dòng)作”。只有這樣，才能不斷完善我們的教學(xué)理念，提高我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并最終提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育的最優(yōu)化。

總之，以上幾方面僅是我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中逐漸摸索出來(lái)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的途徑還有很多，它還有待于廣大語(yǔ)文教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索與研究。唯有如此，才能使小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)逐漸走出困境，進(jìn)入教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的最高境界，進(jìn)而極大地提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。