培養(yǎng)閱讀理解能力是高中英語教學(xué)的重要部分。做好閱讀理解題，是英語得高分的關(guān)鍵。這就意味著教師們在教學(xué)中必須注重學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。如何提高學(xué)生的閱讀理解能力成為高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)。本文就三方面進(jìn)行論述，即力求準(zhǔn)確理解閱讀材料；訓(xùn)練學(xué)生的做題速度；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用較好的應(yīng)試技巧。

一英語影視欣賞校本課程的內(nèi)容安排

1.視聽教材的選擇

經(jīng)過實(shí)踐探索與研究，我們認(rèn)定選擇影片須滿足“一個范疇，兩個符合”的原則?！耙粋€范疇”是指影片屬于奧斯卡獲獎片或者是根據(jù)名著改編、當(dāng)今青少年最熱衷的片子?！皟蓚€符合”，即：影片符合學(xué)生的認(rèn)知水平，片中的語言材料難度接近學(xué)生現(xiàn)有水平，或者通過努力可以達(dá)到理解的水平；影片內(nèi)容符合當(dāng)前教材的需求，是課文話題的延伸和拓展。

在正確的校本教材開發(fā)理念的指導(dǎo)下，探索開發(fā)符合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展需要的英語影視欣賞校本教材。教材分兩個級別：基礎(chǔ)篇（影視劇欣賞：原版英語電視連續(xù)劇HEROES的單元隋景劇的編寫；經(jīng)典電影教材的編寫；）和高級篇（風(fēng)土人情、社會概況的教材編寫）。

2.視聽說任務(wù)的設(shè)計(jì)

依據(jù)影片為教學(xué)主線，結(jié)合影片特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平、興趣，確定課堂教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)理念設(shè)計(jì)課前、課中及課后等讀、聽、說、寫活動任務(wù)。學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)的過程中欣賞和理解影片的精髓，演練了視、聽、說等多種技能。例如，課前的輸入任務(wù)為閱讀劇情介紹、背景知識、主要演員、導(dǎo)演介紹以及影評等書面材料；課中的輸入與輸出活動為圍繞影片剪輯的片段（教學(xué)主線）展開視聽活動，完成相應(yīng)的口筆頭任務(wù)，依據(jù)課前閱讀書面材料和課中視聽的輸入，完成說的（輸出）任務(wù)；課后的輸出（語言運(yùn)用）活動為撰寫故事概要或者影評等。

二、力求準(zhǔn)確閱讀

1.引導(dǎo)學(xué)生在日積月累中，增加詞匯量

詞匯量是提高英語水平的關(guān)鍵因素，更是提高閱讀理解能力的決定性因素。除課本外，應(yīng)當(dāng)開展豐富多彩的閱讀活動。例如，為學(xué)生提供短小成篇的閱讀材料，進(jìn)行限時(shí)閱讀?；蜃寣W(xué)生搜集材料，如報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等。逐漸增加詞匯量，從而提高閱讀速度和理解能力，增強(qiáng)語感并提高語言運(yùn)用能力。

2.注重語法講解

我們應(yīng)該注重每個語法的解析，尤其是文章中長難句分析是十分重要的。有些同學(xué)不會分析復(fù)合句，搞不清句子的基本成分，領(lǐng)會不出句子所傳遞的語法信息，理解不了句子的確切含義。所以，扎實(shí)的語法基礎(chǔ)是做好閱讀題的重要因素。

3.要把握文章的中心意思

盡量避免逐字逐句的閱讀，要根據(jù)上下文線索來分析判斷句意。還應(yīng)確定主題句。它是表達(dá)中心思想的句子，為我們選擇答案提供依據(jù)。要學(xué)會根據(jù)詞、句、段之間的邏輯結(jié)構(gòu)及其意義上的聯(lián)系來把握文章的主題思想。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的猜詞技巧

閱讀中往往遇到生詞，這就需要一定的推測能力。例如，利用構(gòu)詞法猜詞，針對一些派生或合成的新詞，使用構(gòu)詞法對猜測詞義很有幫助。如unforgettable這個詞，可以根據(jù)構(gòu)詞法把它拆成um，forget，able；un是否定，forget是“忘記”，able是“能……的，可……的”，就能猜測出unforgettable是“難忘的”意思了。

三、掌握閱讀技巧

閱讀理解主要考核學(xué)生通過閱讀獲取書面信息的能力，即掌握材料內(nèi)容大意或重要信息的能力、辨別詞語或句子意義的能力。所以，訓(xùn)練相應(yīng)的閱讀技巧，有利于提高學(xué)生們的閱讀能力。解題時(shí)可使用兩種方法：第一，順向法。首先快速閱讀短文，了解文章大意，然后細(xì)讀題干和題枝，接著再細(xì)讀文章，最后選出正確答案。第二，逆向法。首先從文章后的設(shè)題著手，帶著問題閱讀，有針對性的掃讀文章，對有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行分析、對比，有根據(jù)的排出干擾項(xiàng)，得出正確答案。

四、英語影視欣賞校本課程教學(xué)模式

1.“說—評—改”的教學(xué)模式

教師共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)方案，進(jìn)行說課教學(xué)，教師互相切磋，提出各自的設(shè)想，形成一致認(rèn)同的能體現(xiàn)新課標(biāo)精神的教案，參加組內(nèi)說課，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的目的。全體教師共同找到課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)背后的教育觀念，從而能找到改進(jìn)的切入口，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.“講—議—改”的教學(xué)模式

“講”重在闡述課堂實(shí)踐的設(shè)計(jì)與探索；“議”重在查找與新課程理念不相符的環(huán)節(jié)和方法；“改”重在形成新課程理念下的校本教學(xué)思路。不同于傳統(tǒng)的教研活動，教師不再單方面地洗耳恭聽意見，而是參與討論，大膽發(fā)表自己的見解。在這種自由的闡述、辯論中，觀點(diǎn)會越來越鮮明，認(rèn)識也會越來越深刻，是學(xué)習(xí)與提高的好機(jī)會。

3.“學(xué)—思—改”的教學(xué)模式

講課、說課、公開課之后，在評議、整改的基礎(chǔ)上，繼續(xù)針對教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并各抒己見、暢所欲言。執(zhí)教教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，整改自己的課堂教學(xué)。這種學(xué)術(shù)思想的交流、思想火花的碰撞促進(jìn)了教師間的了解和溝通，互相取長補(bǔ)短，也有利于增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。

總之，只有在對閱讀材料內(nèi)容進(jìn)行充分理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)技巧，提高閱讀速度，才能真正地提高閱讀速度，才能真正地提高英語閱讀理解能力，才能更好地學(xué)習(xí)英語。