我們不妨可以嘗試在某項(xiàng)單科方面辦出本校特色，以此來(lái)吸引良好的生源。源于這個(gè)憂學(xué)校之所憂的思想，筆者在英語(yǔ)教學(xué)模式方面略做探索。首先，來(lái)反思目前我們語(yǔ)言教學(xué)的背景：①被動(dòng)學(xué)習(xí)、單向授遞；②教材單一、涉獵狹窄；③死扣教材、教法陳舊；④缺乏實(shí)踐、疲于應(yīng)試。

英語(yǔ)首先是一門(mén)語(yǔ)言，是語(yǔ)言就要聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用；英語(yǔ)又是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)它我們就要最大限度地提供語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生最大限度地吸收語(yǔ)言信息并進(jìn)行英語(yǔ)說(shuō)、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，因而在英語(yǔ)教學(xué)模式的新實(shí)踐中，我們應(yīng)做到以下五點(diǎn)：①豐富的語(yǔ)言材料。這要得力于家長(zhǎng)財(cái)力方面的大力支持，配合學(xué)校給學(xué)生提供大量?jī)?yōu)秀的語(yǔ)言材料，如，聯(lián)想英語(yǔ)、牛津英語(yǔ)等，這樣可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言背景知識(shí)，有助外語(yǔ)學(xué)習(xí)。②互動(dòng)式課堂。我們的課堂天天演義著同樣的一幕—辛苦的老師、無(wú)聊的學(xué)生，這里充滿著無(wú)奈，而我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是學(xué)習(xí)者充分參與并實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)生的頭腦不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的容器，學(xué)生的頭腦是可以點(diǎn)燃的火種，而教師的職責(zé)就是如何點(diǎn)燃這個(gè)火種。③豐富多彩的課外活動(dòng)。開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)演講比賽、拍攝英語(yǔ)短劇、課本劇表演、創(chuàng)辦英語(yǔ)?？?，寫(xiě)作、書(shū)法、閱讀大賽等，這可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。④建立階段性目標(biāo)卡（周目標(biāo)卡）。在學(xué)習(xí)下周要學(xué)的內(nèi)容之前以目標(biāo)卡的形式提前告訴學(xué)生，以引導(dǎo)他們了解和主動(dòng)掌握更多相關(guān)知識(shí)。⑤學(xué)生的英語(yǔ)周記。反映傾吐自己的心聲，同時(shí)要反映英語(yǔ)課堂的情況，由此老師可以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)對(duì)自身存在的問(wèn)題和學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)掌握，并加以解決。

以上是英語(yǔ)教學(xué)新模式的日常細(xì)節(jié)操作，同時(shí)校方，教務(wù)方面在宏觀上要加以調(diào)節(jié)。我們可以分三階段來(lái)實(shí)施此教學(xué)模式。

一、高一階段

本階段就是要形成和培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，告訴學(xué)生怎樣學(xué)，告知英語(yǔ)是怎么回事，就如同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等做題的習(xí)慣一樣，培養(yǎng)學(xué)生記誦單詞、背誦句子的習(xí)慣，培養(yǎng)班里英語(yǔ)方面的骨干學(xué)生，由他們來(lái)給其他學(xué)生給予幫助。所謂良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是：①培養(yǎng)大膽開(kāi)口，高聲閱讀及回答問(wèn)題的習(xí)慣；②復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣（找出難點(diǎn)、找出優(yōu)美句子，會(huì)讀新詞）；③積極參與課堂的習(xí)慣（用熟悉的詞匯來(lái)表達(dá)自己的意思、查詞典的好習(xí)慣，就這一點(diǎn)而言，本地學(xué)生幾乎無(wú)詞典，更談不上查詞典的習(xí)慣）。

英語(yǔ)在高一階段要放在極其重要的位置上，其他課程可以做相應(yīng)的讓步。

二、高二階段

本階段要形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生可依賴(lài)自己初中及高一階段積累的豐富詞匯來(lái)使閱讀變得輕而易舉，當(dāng)然閱讀材料必須是豐富多彩的，這可以很大程度地拓寬學(xué)生英語(yǔ)背景知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量。

本階段英語(yǔ)占的位置比較少。

三、高三階段

這是應(yīng)試、做試題階段。本階段數(shù)、理、化放首位，此時(shí)的英語(yǔ)就無(wú)需太費(fèi)心費(fèi)力，老師只做一些輔助即可。

對(duì)這種模式，我們也應(yīng)該形成一種階段性的評(píng)價(jià)體系，自評(píng)（老師自評(píng)、學(xué)生自評(píng)）、互評(píng)（學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)），可一月一次，這可以使老師、學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)自己，友好互助，同時(shí)可完善自我，加深相互的溝通。

所謂教無(wú)定法，但教有常法。一些科學(xué)的規(guī)律性的東西（即原則）是需要我們遵循的，語(yǔ)言教學(xué)更應(yīng)如此，但若要按時(shí)實(shí)現(xiàn)以上各階段的目標(biāo)，我們英語(yǔ)教師隊(duì)伍應(yīng)該是充滿實(shí)力、活力和魅力的，應(yīng)時(shí)刻認(rèn)為自己是一名老師，同時(shí)也是一名學(xué)生，要不斷的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要不斷地學(xué)習(xí)怎樣來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還要不斷的學(xué)習(xí)怎樣共勉同事們教好英語(yǔ)。

最終我們期待：教學(xué)是一種愉悅的享受；成功是水到渠成的結(jié)果。