〖教材簡析〗

《秦帝國的興亡》是北師大版七年級上冊第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國”中的一篇課文。全文介紹了公元前221年嬴政滅掉了東方六國建立起中國第一個統(tǒng)一的多民族封建國家。但是由于秦末暴政，官逼民反，于公元前209年爆發(fā)了大澤鄉(xiāng)起義，陳勝、吳廣起義雖然失敗，但它點(diǎn)燃了秦末農(nóng)民起義的火種，秦最終于公元前206年滅亡，隨后劉邦和項(xiàng)羽展開了爭奪統(tǒng)治權(quán)的楚漢戰(zhàn)爭，劉邦打敗項(xiàng)羽后建立漢朝，史稱西漢。

〖教學(xué)策略〗

此課共三目，為激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們參與合作的精神，教學(xué)時(shí)我采取同學(xué)們感興趣的幻燈片，導(dǎo)入新課，在講解中充分借用史實(shí)和相關(guān)的歷史圖片，收集歷史小故事加深學(xué)生的感性認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)施多層次對話與分組討論、交流、作答的方式，啟發(fā)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并將啟發(fā)誘導(dǎo)貫穿于教學(xué)過程始終，更通過師生互動、生生互動以達(dá)到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

戰(zhàn)國七雄長期征戰(zhàn)，給人民帶來極大的痛苦和災(zāi)難，不利于經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一已成為當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。在七國中誰最有條件實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一呢？（秦）現(xiàn)在我們一起來欣賞兩幅課件：《長城》和《秦始皇陵兵馬俑》。舉世聞名的長城、氣勢恢弘的秦始皇陵兵馬俑都是秦朝留給我們的珍貴文化遺產(chǎn)。今天我們就來一起學(xué)習(xí)“秦帝國的興亡”。（板書課題）

評析：以學(xué)生熟悉、感興趣的“長城”、“秦始皇兵馬俑”兩幅幻燈片，激活求知欲，活躍學(xué)生的思維，感嘆人類的偉大，人類文明的燦爛，并滲透了愛國主義情感。

二、秦王掃六合

秦國通過商鞅變法后逐漸成為七國中實(shí)力最強(qiáng)的國家，又不斷兼并鄰國的土地，于公元前260年與東方六國中實(shí)力最強(qiáng)的趙國展開了一場較量——長平之戰(zhàn)。哪位同學(xué)能給我們描述一下當(dāng)時(shí)的情景？學(xué)生介紹長平之戰(zhàn)的過程。

在這個歷史事件中，引申出一個典故，叫什么？（紙上談兵）就是指不聯(lián)系實(shí)際的夸夸其談。趙括誤國身敗的教訓(xùn)，這是我們應(yīng)該記取的。哪位學(xué)生說說這場戰(zhàn)役的時(shí)間、結(jié)果。（公元前260年，秦勝趙?。?，那么它在歷史上又產(chǎn)生怎樣的影響？（六國再也無力抵御秦國的攻勢）

1、長平之戰(zhàn)（前260年，趙→秦）——東方六國再也無力抵御秦國的攻勢（板書）

長平之戰(zhàn)后，秦王嬴政于公元前230年至前221年向東方六國展開了一連串進(jìn)攻，展示課件《秦滅六國圖》，誰來給我們講解秦滅六國的先后順序？（學(xué)生觀看幻燈片回答：韓、趙、魏、楚、燕、齊）。

秦滅六國后在公元前221年建立了我國歷史上第一個多民族的中央集權(quán)國家，定都咸陽，秦王嬴政自稱始皇帝。誰說說秦朝建立的情況？

2、秦朝的建立（公元前221年，嬴政，都：成陽）（板書）

秦統(tǒng)一中國后，發(fā)展到最強(qiáng)盛時(shí)，疆域?qū)拸V遼闊（《秦朝疆域圖》幻燈片），這一片就是秦的疆域：東——東海，南——南海，西——隴西，北——長城。請同學(xué)們在課本上標(biāo)出。秦之所以能夠統(tǒng)一六國，這與秦自身的發(fā)展壯大和時(shí)代要求是分不開的。大家現(xiàn)在分成四人一小組進(jìn)行討論：秦為什么能兼并六國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一呢？（學(xué)生討論、交流、回答）教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。這個曠古未有的創(chuàng)舉是秦始皇嬴政實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在我們來欣賞一下秦始皇這一代君王的風(fēng)范。（幻燈片《秦始皇》）誰來將課前搜集的關(guān)于秦始皇的資料給我們展示一下？再來看看大詩人李白又是如何稱頌秦始皇的?。▽W(xué)生齊讀）那么，秦統(tǒng)一中國在我國歷史上產(chǎn)生了怎樣深遠(yuǎn)的影響呢？（學(xué)生看書后思考回答）

3、秦統(tǒng)一中國的歷史意義（板書）

評析：通過三張幻燈片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，也便于學(xué)生掌握秦滅六國的先后順序和秦朝疆域四至。此次討論引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，通過以舊聯(lián)新發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生找到了分析問題的角度。

（過渡）強(qiáng)大的秦王朝在歷史上僅存在了短暫的15年，便在秦末爆發(fā)了陳勝吳廣起義，大家思考：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

秦朝滅亡后項(xiàng)羽、劉邦又展開了四年的楚漢戰(zhàn)爭，哪位同學(xué)給大家講述一下戰(zhàn)爭情況？（學(xué)生講述）

展示幻燈片，讓學(xué)生搶答下列問題：①楚漢戰(zhàn)爭的起止時(shí)間；②楚漢戰(zhàn)爭中出現(xiàn)了哪些成語典故；③楚漢戰(zhàn)爭的交戰(zhàn)雙方；④楚漢戰(zhàn)爭的性質(zhì)；⑤楚漢戰(zhàn)爭的結(jié)果。

學(xué)生認(rèn)真聽楚漢戰(zhàn)爭的過程，在教師的引導(dǎo)下，回答問題。

評析：興趣是最好的老師，此課通過大量的成語典故，用語言激趣、問題激趣等方法，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。