班主任工作是一項(xiàng)龐大的工程，當(dāng)全國(guó)近五分之一的人都面對(duì)各自的班主任的時(shí)候，那該是何等壯觀的景象。

當(dāng)我們看到一個(gè)孩子成長(zhǎng)、成熟、成為醫(yī)生、成為工程師、成為科學(xué)家或企業(yè)家，成為各行各業(yè)的人才時(shí)；當(dāng)大家享受著所有社會(huì)人做出貢獻(xiàn)而創(chuàng)造的社會(huì)進(jìn)步給我們帶來(lái)的種種愉悅和幸福；當(dāng)我們把自己的知識(shí)能力奉獻(xiàn)給社會(huì)，同時(shí)得到名利的回報(bào)時(shí)，能否稍稍呻吟，回想一下這一切是怎樣得來(lái)的……我們不難明白，這一切，這些人的成長(zhǎng)都基于一個(gè)個(gè)平凡的奠基者之手—那些默默無(wú)聞、辛勤耕耘在教育事業(yè)的教師們以及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著尤為重要作用的人——班主任。

隨著教育改革的不斷深入，班級(jí)管理在素質(zhì)教育的呼喚下，也在不斷完善與發(fā)展。如何搞好班級(jí)的管理工作呢？根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、行為感化

筆者每接一個(gè)班，每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周就組織全班認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)校德育工作目標(biāo)管理》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《內(nèi)宿生管理制度》。通過(guò)對(duì)這些制度的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我管理、自我教育等能力。與此同時(shí)，我還注意加強(qiáng)家訪，保持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。找學(xué)生談話，細(xì)心觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，熱心解決學(xué)生的生活疾苦和其他實(shí)際問(wèn)題，從行為上“感化”學(xué)生。建立良好的師生感情，建立和諧平等的師生關(guān)系。例如：班上有一位男生，在一次秋季農(nóng)忙季節(jié)時(shí)，他要請(qǐng)假回家?guī)兔Π蚊薏瘛Ｎ覜](méi)有批假，他就在我面前不走，眼淚直往下流，而后得知，因?yàn)樗母赣H不在家。當(dāng)時(shí)我心理非常矛盾，若批準(zhǔn)他請(qǐng)假，他是班長(zhǎng)，班級(jí)無(wú)人管理就會(huì)亂，又影響他本人學(xué)習(xí)，于是我想出一個(gè)辦法，決定星期六星期日我去他家撥棉柴以助他一臂之力。他見(jiàn)我這樣做，就沒(méi)有請(qǐng)假回家，反而更認(rèn)真學(xué)習(xí)，工作更認(rèn)真積極了，可以說(shuō)這是我的行為感化了他吧！

二、性格感化

性格的形成有著十分復(fù)雜的客觀條件，如教育條件、環(huán)境條件、家庭條件等。意外事件等因素的影響，不同的條件，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。有時(shí)，條件相同，也會(huì)導(dǎo)致不同的個(gè)性。所以，我在分析不同的個(gè)性形成的原因具體情況，具體分析，避免各種事故的發(fā)生。花大力氣塑造各種有良好個(gè)性的學(xué)生。例如：班內(nèi)有幾個(gè)性格暴燥，多嘴多舌的調(diào)皮學(xué)生，常違反紀(jì)律，容易與同學(xué)間發(fā)生矛盾在這種情況下，我就找他們談話，努力接近他們，以和藹可親的態(tài)度對(duì)待他們。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、思想等方面，并積極幫助他們解決困難。有一天，天氣突然轉(zhuǎn)冷，我看見(jiàn)李某同學(xué)只穿一件單衣，于是我馬上到我家里找了一件衣服給他穿，他很感激我。從此以后他變成了另外一個(gè)人，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，紀(jì)律也好了，工作也主動(dòng)積極了，并且他去年還考上我們縣一高，成為一個(gè)很有前途的學(xué)生。因此，我覺(jué)得關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，不僅有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有利于班級(jí)工作的開(kāi)展，我體會(huì)到關(guān)心也是教育，而且關(guān)心成了塑造學(xué)生心靈的良藥。

三、心理感化

不怕男生調(diào)皮，就怕女生唧唧。男生的調(diào)皮就如六月暴風(fēng)雨，一過(guò)去就會(huì)云開(kāi)霧散，天空晴朗；男女生鬧矛盾則像連綿秋雨，冷與寒連，陰與霧通，雨止而天不晴，因而使人很傷腦筋。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想與此有直接關(guān)系。這樣的學(xué)生思想工作不易做。比如，王某與陳某兩位同學(xué)常因一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事發(fā)生矛盾，互相之間你說(shuō)我壞話我說(shuō)你壞話，互不理睬，最后要求我給他們調(diào)座位。針對(duì)這種情況，教師必須做深入的思想工作，動(dòng)之以情，曉之以理。最后我以他們的共同之處為突破口，與之溝通，促其團(tuán)結(jié)。

行為、語(yǔ)言、心理、性格和感化，是班主任工作的高精要求，也是必然要求。那么對(duì)學(xué)生的思想教育工作又應(yīng)該怎樣做呢？思想工作，就是提高學(xué)生的思想水平和政法覺(jué)悟。思想工作，要生動(dòng)活潑，有針對(duì)性，切合實(shí)際。

1、社會(huì)責(zé)任感教育

教育學(xué)生正確處理與社會(huì)的關(guān)系，給學(xué)生在社會(huì)生活中足夠的營(yíng)養(yǎng)那就是教育學(xué)生為社會(huì)盡責(zé)任的意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是社會(huì)的人、是社會(huì)的主人，自己的一切與社會(huì)息息相關(guān)。

2、理想教育

理想教育是班主任調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們奮發(fā)向上的重要階段也是學(xué)生自身成長(zhǎng)的必要條件。所謂“理想”是指在正確的思想引導(dǎo)下，把未來(lái)事情的想象和希望，作為自己追求與不斷實(shí)踐的目標(biāo)。這種追求和實(shí)踐就是人生的一種動(dòng)力，一種奮斗目標(biāo)；又是社會(huì)對(duì)孩子的要求相一致的存在。人的理想越高遠(yuǎn)，越實(shí)際，就越對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生重大影響。

3、培養(yǎng)集體主義精神

人生活在社會(huì)中，時(shí)時(shí)離不開(kāi)他人，當(dāng)這種“他人”合起來(lái)成為一個(gè)有組織的團(tuán)體時(shí)，就叫“集體”。在集體中生活的人，要適應(yīng)社會(huì)的要求，要更好的在社會(huì)中發(fā)揮作用，要取得更大的自由，要使個(gè)性能得到更大的發(fā)揮，就必須強(qiáng)化社會(huì)性的一面，否則就不能夠生活在集體中。更不能很好的生活在社會(huì)之中，所以，進(jìn)行集體主義教育根本的目的就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求的人。

以上是本人對(duì)班主任及班主任工作的一些膚淺的看法和觀點(diǎn)，希望能與諸位教育戰(zhàn)線上的同仁互相切磋，指證。