隨著素質(zhì)教育的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)已全面開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)可以說(shuō)尚處在初級(jí)階段，許多方面有待進(jìn)一步發(fā)展和完善。本人根據(jù)自己幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)條件，就如何搞好當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，淺談幾點(diǎn)觀點(diǎn)。

一、前提一教材的情趣

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·英語(yǔ)（PEP）》這套教材突出了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，它以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事為每一單元的課文，主人公是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物和與學(xué)生年齡相仿的兒童，每一單元都圍繞主要人物展開(kāi)。書(shū)中安排的課堂活動(dòng)以學(xué)生活動(dòng)為主，采用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演等活動(dòng)形式，從而激發(fā)了學(xué)生的參與感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久保持，且教材的輔助材料非常豐富，既有學(xué)生用書(shū)、卡片，又有教師用書(shū)、教學(xué)卡片、掛圖、原版錄音帶，更有生動(dòng)有趣的小布偶以及多媒體課件，好的教材為學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)好提供了前提條件。

二、關(guān)鍵一靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無(wú)定法。針對(duì)小學(xué)生喜說(shuō)愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善模仿、怕羞感少等心理特點(diǎn)，開(kāi)展各種形式的學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，以延長(zhǎng)和鞏固學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我針對(duì)教材特點(diǎn)，運(yùn)用了多種教學(xué)方法。

1、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。教材中融入了大量的鮮明的且彩色畫(huà)面——可愛(ài)的小動(dòng)物和兒童的形象，這為教師運(yùn)用多種教學(xué)方法提供了廣闊的空間。如在學(xué)習(xí)“dog、monkey”等詞時(shí)，采用了“表演叫聲”的游戲等，這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣的學(xué)、積極的學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們?cè)谟螒蛑校粌H陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力。

2、畫(huà)中樂(lè)，在涂、畫(huà)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。低年級(jí)學(xué)生情緒活潑開(kāi)朗，具有好動(dòng)和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn)，教師們?cè)诮虒W(xué)中不僅僅要鍛煉學(xué)生的“動(dòng)嘴說(shuō)”，還讓學(xué)生“動(dòng)手畫(huà)”，如用水筆涂風(fēng)景，用簡(jiǎn)筆畫(huà)小伙伴，用線條連單詞，用毛線裝飾小動(dòng)物卡片等等，學(xué)生們?cè)谕?、?huà)中與同伴團(tuán)結(jié)合作，展示杰作，并相互交流。

3、歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生生性活潑、愛(ài)唱愛(ài)跳。針對(duì)這一特點(diǎn)，每一堂課教師都利用或編寫(xiě)了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠（chant），并加以動(dòng)作表演，如在學(xué)習(xí)表示小動(dòng)物的單詞時(shí)，教師們采用了這樣的歌謠：

Adog says“Woof，Woof”，Acat says“Meow，Meow”，A crocodile sings，But I don’t know how，A duck says“Ouack，Ouack”，And yes！I know how.

Ouack！Quack！Ouack！

每一種動(dòng)物配上其叫聲，和著錄音節(jié)拍，再加上學(xué)生們繪聲繪色的表演、夸張的語(yǔ)氣，使學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語(yǔ)知識(shí)與技能，開(kāi)闊了視野，發(fā)展了智力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

以上這些教學(xué)方法都是采用任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言發(fā)展思維，發(fā)揮想象，動(dòng)手動(dòng)口，合作參與，在實(shí)際交流中發(fā)展交流的能力。同時(shí)也體現(xiàn)出學(xué)科間的融合及文化滲透，強(qiáng)調(diào)靈活開(kāi)放，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、條件——高素質(zhì)的教師

低年級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)格外具有親和力，包括課堂中的教態(tài)親切自然，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，語(yǔ)音準(zhǔn)確，能用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)英語(yǔ)化，可以使學(xué)生排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和干擾，教師再輔助以生動(dòng)的手勢(shì)、動(dòng)作和表情等，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽(tīng)懂記牢的水平。如教“Let’s sing a song”時(shí)，教師每次使用英語(yǔ)時(shí)做出固定的動(dòng)作，然后和學(xué)生一起表演唱歌，這樣反復(fù)多次后，學(xué)生就明白了。通過(guò)日積月累，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)懂很多的課堂用語(yǔ)。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，從而一下子就把學(xué)生的注意力都吸引過(guò)來(lái)，使他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、保障——合理的課時(shí)安排

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合的方式、高頻率的原則，使學(xué)生在課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

目前因?yàn)榉N種原因，農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有采用長(zhǎng)、短課結(jié)合的方式，教師們普遍反映低年級(jí)學(xué)生40分鐘內(nèi)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很難保持高度集中，若采用兩長(zhǎng)兩短的課時(shí)安排，使學(xué)生能天天說(shuō)英語(yǔ)、聽(tīng)英語(yǔ)、見(jiàn)英語(yǔ)，教學(xué)效果會(huì)更好。

低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)還處在起步階段，許多實(shí)際困難還有待我們?nèi)タ朔?，如何全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，特別是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，更有待我們廣大教育工作者去探索，去研究。在此發(fā)表拙見(jiàn)，與大家共探討。