【摘要】培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課內(nèi)外文章去掌握各種寫作方法，獲取豐富的習(xí)作知識(shí)來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力，從生活實(shí)踐中積累習(xí)作素材。

【關(guān)鍵詞】閱讀 觀察 積累

“大綱”指出：“小學(xué)生習(xí)作就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)，做到有內(nèi)容可寫?！边@就闡明了小學(xué)習(xí)作教學(xué)的基本特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。而這兩種能力通常是在閱讀教學(xué)中逐步培養(yǎng)的?？墒?，在閱讀教學(xué)中往往會(huì)忽略習(xí)作指導(dǎo)。學(xué)生不能通過(guò)閱讀真正悟文，因而使閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)脫節(jié)。要改變這種狀況，就要把習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的閱讀及生活有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。

一、把握閱讀時(shí)機(jī)，滲透習(xí)作知識(shí)。

同時(shí)，在閱讀中，教師如能很好地借助語(yǔ)文課本上的范例，讓學(xué)生進(jìn)行隨文練筆，這對(duì)提高學(xué)生寫作水平將是大有裨益的。隨文練筆的形式可以根據(jù)不同的文章內(nèi)容而定?？梢阅７挛恼碌慕Y(jié)構(gòu)練筆，可以在理解文章的基礎(chǔ)上練筆，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，也可以順著作者的思路進(jìn)行想象練筆。這些不同形式的練筆，可以從各方面訓(xùn)練形式，使學(xué)生獲取全面的習(xí)作知識(shí)。

總之，隨文練筆是培養(yǎng)學(xué)生寫作最基本的訓(xùn)練方式，它能豐富學(xué)生的寫作知識(shí)。

二、打開閱讀門路，拓寬知識(shí)空間。

在小學(xué)階段，學(xué)生僅靠從課文中獲得的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有讓學(xué)生博覽群書，從課內(nèi)走向課外，拓展知識(shí)面，才能為寫作奠定豐富的材料基礎(chǔ)。為此，教師首先要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，激發(fā)他們課外閱讀的興趣，把他們引進(jìn)知識(shí)的海洋。在實(shí)際的引導(dǎo)中，可根據(jù)兒童愛聽故事的特點(diǎn)，繪聲繪色的講些生動(dòng)有趣的故事。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)，教師嘎然而止，然后告訴學(xué)生，要知道故事如何發(fā)展，課外書里都有，只要自己去看書，就會(huì)知道更有趣的故事，這樣會(huì)激起學(xué)生閱讀課外書的積極性。這時(shí)，教師借機(jī)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂、圖文并茂、情節(jié)生動(dòng)，符合他們口味，并有利于他們身心健康發(fā)展的書籍，讓他們歡快的遨游在書海中。

三、重視生活實(shí)踐，開拓習(xí)作源頭。

一提起作文，大多數(shù)學(xué)生就感到力不從心，顯然是學(xué)生的腦海中缺乏可供習(xí)作的素材，這就是平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣。要想解決這個(gè)問(wèn)題，使文章言之有物，則必須有一個(gè)尋源取材的過(guò)程，這個(gè)材源應(yīng)該來(lái)自于生活。所以說(shuō)，重視學(xué)生的生活實(shí)踐，讓他們親身體驗(yàn)生活，去獲取各方面的信息，這是積累習(xí)作素材的重要一環(huán)。

小學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是，他們對(duì)眼前的事物往往是視而不見，充而不聞，對(duì)周圍環(huán)境缺乏觀察力。因此，首先，要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活，培養(yǎng)他們觀察事物的興趣。學(xué)生一旦有了興趣，才能激起他們對(duì)生活的向往。其次，要求學(xué)生觀察要有明確的目的性，這樣，學(xué)生觀察時(shí)就不會(huì)隨意，而是仔細(xì)、全面、深入地了解被觀察的事物。

另外，我們還要讓學(xué)生親自去體驗(yàn)生活，只有親自去實(shí)踐，才能對(duì)活動(dòng)的過(guò)程、細(xì)節(jié)和感受了如指掌。如寫《一次家務(wù)勞動(dòng)》，如果沒(méi)有親身經(jīng)歷，寫出來(lái)的文章就會(huì)瞎編亂造。因此，要求學(xué)生學(xué)做家務(wù)，讓其親自實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)中的真實(shí)感受，這樣不但能得到習(xí)作素材，而且能抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

教師還要指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)生活中的所見、所聞、所感及時(shí)地記錄下來(lái)。在閱讀中遇到的優(yōu)美詞句，精彩片段，要及時(shí)把它摘錄下來(lái)，如果沒(méi)有記錄下來(lái)，時(shí)間一久便會(huì)遺忘。在觀察或生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的事物或發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，寫成習(xí)得等，這是一種記錄生活的方法，也是積累習(xí)作素材的方法。

生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以飽滿的熱情去觀察、體驗(yàn)生活，就會(huì)攝取到源源不斷的生活素材，就會(huì)用自己的筆去歌頌生活、贊美生活。