筆者認(rèn)為，在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，應(yīng)該是教師有目的、有計(jì)劃的組織學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。及時(shí)把握信息時(shí)代學(xué)校教學(xué)過(guò)程的這一變化，有助于我們提高課堂教學(xué)效率，也有助于學(xué)生更加主動(dòng)地發(fā)展，有助于現(xiàn)代教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師若能成功地組織學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，那么“減負(fù)增效”就能落到實(shí)處。

本文旨在通過(guò)闡述本人對(duì)現(xiàn)代教學(xué)本質(zhì)的粗淺認(rèn)識(shí)，以及自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，為廣大教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)的本質(zhì)，并將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行為提供參考

一、面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。

教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教學(xué)進(jìn)程的展開(kāi)，練習(xí)的安排等，盡可能讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出各自解決問(wèn)題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)有余力并對(duì)化學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)谡n后繼續(xù)學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步發(fā)展他們學(xué)習(xí)的天賦。如做空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先讓學(xué)生仔細(xì)觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題有深、有淺、有的古怪、有的可笑，但教師都熱情地用語(yǔ)言鼓勵(lì)、眼神暗示等方法予以肯定、引導(dǎo)，決不譏笑、諷刺。又如在學(xué)習(xí)了c02制取原理、方法和性質(zhì)后，布置課后作業(yè)：請(qǐng)你制作一個(gè)簡(jiǎn)單的滅火器（不要求人人完成），這不是乏味的“家庭作業(yè)”，而是鞏固、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生可以自己自由查找資料、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、互相討論啟發(fā)。這樣，學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高。

二、創(chuàng)設(shè)所有學(xué)生都能進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境

良好的問(wèn)題情境易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。所以，本人備課時(shí)，總是盡可能地把化學(xué)教學(xué)內(nèi)容編制成學(xué)習(xí)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，如：①制作過(guò)濾器及過(guò)濾操作時(shí)，設(shè)置的問(wèn)題情景：看誰(shuí)用的時(shí)間最少，看誰(shuí)得到的濾液最清澈。②學(xué)習(xí)酒精燈火焰哪部分溫度較高時(shí)，設(shè)置問(wèn)題的情景：同樣煮沸3ml水，分別用內(nèi)焰、中焰、外焰，看誰(shuí)用的時(shí)間最短？等等。

三、營(yíng)造和諧氣氛。充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。

學(xué)生是課堂的主人，營(yíng)造民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，寬松、和諧的教學(xué)氛圍，理解學(xué)生，尊重學(xué)生。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，給每一位同學(xué)一定的自主選擇權(quán)利，留下充分思維、提問(wèn)、質(zhì)疑的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出解決問(wèn)題的不同方案，發(fā)表不同的見(jiàn)解。如：進(jìn)行空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的探究時(shí)，學(xué)生在理解反應(yīng)原理后，在教師給出的背景下，放開(kāi)手腳，讓學(xué)生討論、交流，然后設(shè)計(jì)裝置。

四、明確教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀多層次上得到全面的發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推導(dǎo)、論證相關(guān)的化學(xué)概念和化學(xué)原理，與此同時(shí)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作技能，并培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。注意化學(xué)與人文精神的結(jié)合，體現(xiàn)STS精神。化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的物質(zhì)觀的同時(shí)，也應(yīng)該使學(xué)生樹(shù)立正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)交流與合作，幫助他們通過(guò)具體事例認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)文明進(jìn)程的聯(lián)系。例如：講礦物燃料時(shí)，使學(xué)生知道煤、石油、天然氣是人類社會(huì)重要的自然資源，但它們都是不能再生的，而且由于廣泛的使用對(duì)我們的環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，增加學(xué)生的能源危機(jī)意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)積極開(kāi)發(fā)清潔能源的重大意義。通過(guò)化學(xué)課程的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到化學(xué)，從生活到化學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本科學(xué)探究實(shí)踐。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生從形象思維開(kāi)始，充分利用觀察和實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，重視表象的作用，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性、敏捷性。

五、重視學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)、形成科學(xué)探究能力和態(tài)度，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)探究是化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，在教學(xué)中盡可能多的設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的化學(xué)情景與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的沖突，從而提出問(wèn)題并做出合理的假設(shè)和猜想。爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷：“提出問(wèn)題一猜想與假設(shè)一制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及收集數(shù)據(jù)一分析與論證”等科學(xué)探究的過(guò)程，使學(xué)生在不斷活動(dòng)中學(xué)會(huì)科學(xué)探究，在探究中提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

六、改變?cè)u(píng)價(jià)觀念和方法。重視學(xué)生的發(fā)展。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取全面、靈活、多樣的評(píng)價(jià)方式。教師、家長(zhǎng)和其他同學(xué)都參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中去，在以自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生建立自我評(píng)估計(jì)劃，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣?；瘜W(xué)學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，與生活、社會(huì)密不可分，在評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、收集信息能力、交流能力、合作能力及實(shí)際操作能力都成為考評(píng)的組織部分。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和日常生活的了解來(lái)評(píng)估學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀，把學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來(lái)，用這些記錄與以前的記錄相比較，并把結(jié)果適當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的表現(xiàn)和內(nèi)心體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于與其他同學(xué)相比較。