在教學(xué)中教師要倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)積極主動(dòng)的精神，要充分發(fā)揮學(xué)生的能力和潛能，促使學(xué)生個(gè)性健康和諧發(fā)展。傳統(tǒng)教育注重認(rèn)知過程，忽視情感過程，突出以教師為中心，片面追求知識(shí)的理解和掌握，缺乏師生之間的合作關(guān)系。在教學(xué)過程中，師生之間應(yīng)有真誠(chéng)的、積極的情感交流，以創(chuàng)造良好愉悅的教學(xué)氛圍。

歷史教師必須具備情感意識(shí)，重視情感特征和情感內(nèi)容的研究，處理好情感教育與認(rèn)知教育的辯證關(guān)系，既發(fā)揮情感在歷史教育中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力功能，又努力挖掘歷史教學(xué)中的有效情感因素，培養(yǎng)和完善學(xué)生積極健康的情感。

歷史教師應(yīng)以心理學(xué)理論為指導(dǎo)，以歷史知識(shí)的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，依據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展水平，并借鑒國(guó)外先進(jìn)教育目標(biāo)分類的理論，來構(gòu)建適合我國(guó)歷史教學(xué)的情感教育目標(biāo)，以正確指導(dǎo)歷史學(xué)科情感教育的實(shí)施和情感教育效果的評(píng)價(jià)。

一、選擇恰當(dāng)?shù)摹皢⑶辄c(diǎn)”是歷史教師情感意識(shí)表現(xiàn)的核心

啟情點(diǎn)，即能啟動(dòng)學(xué)生情感的歷史事實(shí)。選擇恰當(dāng)?shù)摹皢⑶辄c(diǎn)”，既是實(shí)施情感教育的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍的前提，還是歷史教師情感意識(shí)表現(xiàn)的核心。

二、運(yùn)用多樣行之有效的教學(xué)方法是歷史教師情感意識(shí)表達(dá)的手段

在歷史教學(xué)中運(yùn)用多樣行之有效的教學(xué)方法，是實(shí)施情感教育的重要保證，也是歷史教師情感意識(shí)表達(dá)的手段。從歷史教學(xué)實(shí)踐考察，行之有效的情感教育方法有講述法、談話法、角色扮演和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。

教師富有魅力的講述，能勾畫出人類社會(huì)發(fā)展的絢麗畫面，能再現(xiàn)歷史人物的音容笑貌和嘉言懿行。它不僅能撥動(dòng)學(xué)生思想情感的琴弦，使之受到陶冶，產(chǎn)生共鳴，得到升華，還能化為他們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。

三、運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)方法是歷史教師情感意識(shí)表達(dá)的手段

在歷史教學(xué)中運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)方法，是實(shí)施情感教育的重要保證，也是歷史教師情感意識(shí)表達(dá)的手段。從歷史教學(xué)實(shí)踐考察，行之有效的情感教育方法有講述法、談話法、角色扮演和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。

1、對(duì)話授課型

這是最基本的類型。其主要表現(xiàn)在兩方面，首先它以教材的章節(jié)為單元來制作課件，通過一系列對(duì)話框?qū)?nèi)容完整，畫面清晰、美觀，文字簡(jiǎn)練，并配以音樂的對(duì)話框按一定的程序一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而促使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高上課效率。

2、歷史重現(xiàn)型

這是歷史課件中最常見的用法。既可增加學(xué)習(xí)的興趣，又能更好地理解教材內(nèi)容。理解歷史事件，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生覺得歷史不是枯燥無味的史實(shí)堆積，而是栩栩如生的生動(dòng)畫卷。

3、游戲教學(xué)型

通過有趣的游戲形成競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)情境，要求學(xué)生回答問題，或者通過操作在游戲中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

4、編制試題型

這是輔助教學(xué)的實(shí)用性，即對(duì)題庫中的試題進(jìn)行知識(shí)和能力的分類，計(jì)算機(jī)按照一定的要求（難易和知識(shí)點(diǎn)的分布）從題庫中選擇試題，打印成卷。因試題隨機(jī)組成且難易得當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)分布合理，有較高的信度，可大大提高教師的工作效率。

人性化的“核心部件”就是平等和尊嚴(yán)，傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”教學(xué)，使師生之間在教學(xué)中缺乏互動(dòng)，學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)接受的地位。正如一些教育專家所言，如此缺乏平等要素的填鴨式教學(xué)，不僅使孩子與老師產(chǎn)生較大的距離感，而且在這種緊張的氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)效率也會(huì)受到很大程度的影響。在長(zhǎng)期封閉而壓抑的氛圍中，學(xué)生身上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性都會(huì)受到不同程度的扼殺。

我們的孩子不僅需要智慧的大腦，也需要健全的體魄，更需要健康的心靈，旨在關(guān)注孩子全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的人性化“肯定教育”，的確應(yīng)該贏得全社會(huì)的肯定！