教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W習中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。那么，應該怎樣才能讓學生成為學習語文的“樂之者”呢？筆者認為，可以從以下幾方面人手，提高課堂教學效果。

一、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在興趣盎然中學習。

著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發(fā)，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它學好?！比纭俄楁湣芬晃闹?，“提示”把瑪?shù)贍柕露ㄐ詾椤靶≠Y產(chǎn)階級婦女形象”，主題是“尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”。因而學生大都認為瑪?shù)贍柕率莻€“壞女人”。在教學時，我提出了這么一個問題來激活學生的思維：“瑪?shù)贍柕抡媸莻€‘壞女人’嗎？”此問一出，學生興趣頓起，眾說紛紜，于是我引導學生抓住她的誠實、善良、自尊、勇敢進行分析。經(jīng)過熱烈的討論，大家一致認為：通過丟項鏈、賠項鏈、還債務，瑪?shù)贍柕乱褋G掉了她精神上的鎖鏈，迫使她從夢幻中回到艱苦的現(xiàn)實中來，一切粗笨的活兒和廚房里討厭的雜事使她不再任性了，她開始用自己的汗水澆灌自己的生活。她曾經(jīng)是那樣的愛慕虛榮，當她再次遇到佛萊思節(jié)夫人時，她是那樣的坦然，把當年事實的經(jīng)過原原本本地講了出來。這個曾經(jīng)愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級婦女通過磨練，脫胎換骨，變成了一個誠實、善良、自尊、勇敢的家庭勞動婦女。因而得出結論：瑪?shù)贍柕虏⒎鞘莻€“壞女人”。

二、引進流行歌曲，讓學生在陶醉享受中學習。

流行歌曲以其淺淺的歌詞、濃濃的情感、深深的哲理使得許多學生如癡如醉。既然學生如此鐘情，筆者在復習修辭時就大膽地把流行歌曲引進了課堂。例如，在講夸張時，可運用小燕子趙薇曾演唱過一首風靡大江南北的歌《不能和你分手》。其中有這么幾句：“當山峰沒有棱角的時候，當河水不再流，當時間停住日夜不分，當天地萬物化為烏有……當?shù)厍虿辉俎D動，當春夏秋冬不再變幻，當花草樹木全部凋殘，我還是不能和你分手?！泵骺斓男墒怪T多花季雨季的少男少女們心馳神往，火辣辣的歌詞更讓少男少女們心癡神醉。我們知道兩人相愛時常說“愛你到地老天荒”。似水流年，人生短暫，長相廝守到地老天荒，就夠夸張的；這幾句歌詞則更是夸張之上的夸張。山峰無棱，河水停滯，晝夜不分，地球不動，四季無序，草木凋盡，這些現(xiàn)象絕對不會，也不可能發(fā)生，可見其愛的癡情，情的忠貞。前一句把愛延伸到地老天荒，但此后如何不得而知；而這幾句歌詞則在地老天荒之后，“還是不能和你分手”，真是“天長地久有時盡，此“愛”綿綿無絕期”！其想象不可謂不大膽，不可謂不奇特。正因如此，情侶們才可以“紅塵做伴，活得瀟瀟灑灑；策馬奔騰，共享人世繁華；對酒當歌，唱出心中喜悅；轟轟烈烈，把握青春年華”。這幾句歌詞情濃如火、激情澎湃，可以說是一篇熱情洋溢的愛情宣言。

三、注重深入探討，讓學生在意想不到處學習。

宋代學者張之厚認為：“于無疑處生疑，方是進矣?！庇小耙伞辈拍墚a(chǎn)生認識沖突，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。這就要求教師要深鉆教材，要善于創(chuàng)新提問，以激活學生思維。當他們苦于“山重水復疑無路”時，教師適當點撥，因勢利導，就能收到“柳暗花明又一村”之效。此時提問，具有“文似看山不喜平”的味道。如教《在馬克思墓前的講話》一文時，文中說馬克思“停止了思想”，這一短語學生都懂，都知道是說馬克思去世了?？雌饋韺W生對此已無疑了，但我卻于此時提了一問：對馬克思的逝世，恩格斯為什么不用“停止了呼吸”、“心臟停止了跳動”，而用“停止了思想”？由于此問是學生最容易忽視的，且又有一定的新奇性和激勵性，故使學生產(chǎn)生了認識沖突，對這個問題頗感興趣。于是，我抓住詞語對表達思想感情的作用，啟發(fā)學生積極思考，引導學生懂得馬克思是無產(chǎn)階級偉大的思想家，他創(chuàng)造了科學共產(chǎn)主義的學說，他給人類留下了無可估價的最寶貴的思想財富。因此他的逝世，不同于一般的人，用“停止了思想”來說明，就十分準確地突出了馬克思這一偉人的思想家形象。這樣，通過無疑——設疑——釋疑，學生對該文語言鮮明準確的特點的理解就更加透徹了。

總之，語文學習是一個長久的過程，在這個素質教育的探索過程中，總會有這樣或那樣的難題，這就需要教師積極、主動地去解決，教師要發(fā)揮課堂的活力、自身的魅力、學生的潛力，三者相互結合，提高課堂教學的效果，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力，為學生學好語文打下堅實的基礎，讓他們在語文知識的海洋中揚帆遠航。