“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)展不竭的動力。”而素質教育的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，因此，隨著教育改革的進一步深化，如何建立與實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力相適應的教育環(huán)境，是十分重要的。筆者認為應從以下幾個層面進行思考，實施教育改革，推進素質教育。

一、轉變教育觀念，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、深化教育改革的根本保證。

1、樹立創(chuàng)新的教育觀、人才觀

在21世紀的教育發(fā)展中，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，首先必須樹立新的教育觀，就是要樹立五個最基本的素質教育理念。第一，要樹立面向全體學習者，保障每一個受教育者接受教育的權利；第二，要確立“育人為本”，即關心人、促進人、尊重人個性健康發(fā)展的主題；第三，要促進學生個性的健康發(fā)展，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這是素質教育的重點內容；第四，就是要注重學生實踐能力的培養(yǎng)；第五，就是關注終身學習能力的培養(yǎng)。

其次，要樹立新的人才觀。書本上是知識，書本外也有知識；學校內有課程，學校外也有課程。教育是為社會培養(yǎng)社會所需要的人才，我國的社會發(fā)展、經(jīng)濟建設需要各方面的人才，能升學的是人才，能適應生活、創(chuàng)造生活的人也是人才。要徹底改變那種聽話、老實、高分的學生優(yōu)劣評價標準和惟書、惟師、惟分的學習好壞的標準。

我們要培養(yǎng)的人才，既要有遠大的理想、堅定的信念，又要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為此，我們必須改革現(xiàn)行的人才選拔標準，建立注重學生創(chuàng)新素質的招生考試制度，為實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才創(chuàng)造良好的大環(huán)境。

2、樹立創(chuàng)新的價值觀

創(chuàng)新教育的成功和實施，首先要使創(chuàng)造力的偉大價值深入每個教育者和受教育者乃至每位公民的心中。創(chuàng)造是人類文明之源，是新世界之母，是人類賴以生存和發(fā)展的重要手段，是社會前進之動力，是個人成才之基礎；創(chuàng)造力是生產(chǎn)諸要素中最核心的要素，是人類智慧中最絢麗的花朵，具有化腐朽為神奇的力量。創(chuàng)新教育要使師生都能認識到創(chuàng)造是人本質的最高體現(xiàn)和表征；發(fā)展創(chuàng)造力就是維護人類的天職，就是珍惜人類進化的成果。要認識到開發(fā)人的創(chuàng)新能力，在知識經(jīng)濟時代對任何一個國家都是首要任務。如果讓富有創(chuàng)新潛能埋沒，是對教育的瀆職，對教師而言，如果對學生創(chuàng)造力發(fā)展漠不關心，就是最不稱職的教師；對學校而言，如果沒有弘揚創(chuàng)新精神的氣氛和適宜創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境，就是失敗的學校；對學生個體而言，如果對民族的創(chuàng)舉、對他人的創(chuàng)新思想和行為無動于衷，對自己創(chuàng)造力能否得到最大限度的發(fā)展漠不關心，缺乏創(chuàng)新動機，只來享受他人的創(chuàng)造，自己不想創(chuàng)造點什么，就是最沒有責任感的人。

二、構建創(chuàng)新型教師群體是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提

車爾尼雪夫斯基說過：“教師要把學生造成一種什么人，自己就應當是這種人?！迸囵B(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生離不開教師，只有高素質的教師，才有高質量的教學。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的新型教師，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。21世紀的重要特征是科學技術的飛速發(fā)展，它必然會改變人類的思維方式和行為模式。作為培養(yǎng)人才的教師，首先要適應這種變化。即新型的教師不僅僅是傳授知識者，同時也是創(chuàng)造新知識者。因此，強化教師的創(chuàng)新意識構建創(chuàng)新教師隊伍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。

三、課堂教學是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的主渠道

對學生來講，學校是他們學習的主要場所，課堂是教師施教、學生求學的主陣地，自然是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主渠道。那么如何使之落到實處呢？就應該把建立良好的課堂教學合作機制作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主渠道。

1、創(chuàng)新的能力應貫穿于課堂教學的每一個環(huán)節(jié)

愛因斯坦曾指出：“要是沒有能獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展就可想象。”

2、創(chuàng)建良好的課堂教學合作機制

建立良好的課堂合作機制是培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高課堂教學質量的重要保證。教師要注意培養(yǎng)學生“學會合作”的能力，通過良好的課堂合作可以開闊視野，拓寬思路，互相受到啟發(fā)、共同獲得提高、就能達到創(chuàng)新教學的最終目的。創(chuàng)建良好的課堂合作機制的關鍵是實現(xiàn)師生“思路”同步、課堂教學中存在著教師的思路和學習思路，創(chuàng)新教學的成功取決于這兩種思路的同步和統(tǒng)一。它是師生為完成創(chuàng)造性教學任務而相互合作的基礎。教師在教學中應密切注意學生的反饋，通過觀察、提問、討論、練習等方法，發(fā)現(xiàn)學生的思維障礙，及時調整自己的思路，以適應學生的學習思路，在求得思路同步的情況下完成創(chuàng)新教育的任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。