高中政治課是由“點(diǎn)”、“線”、“面”、“體”構(gòu)筑而成的邏輯體系，教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)必須理出“線”，連成“面”，構(gòu)成“體”，但更重要的是牢牢把握住“點(diǎn)”，因?yàn)椤包c(diǎn)”是構(gòu)筑教材體系的重要原材料，也是提高學(xué)生思想素質(zhì)的重要因素。

所謂“點(diǎn)”是指構(gòu)成思想政治教學(xué)內(nèi)容的最基本單位，即我們平常常說的知識(shí)點(diǎn)、德育點(diǎn)等，它貫穿于全書的主線之中，與縱橫交錯(cuò)的線索有機(jī)地結(jié)合成教學(xué)內(nèi)容的“骨”和“肉”，下面就如何搞好“點(diǎn)”的教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、要抓準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)和德育點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

早在一九九二年教學(xué)大綱明確規(guī)定：思想政治課是高中學(xué)生的一門主要學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想的基本常識(shí)和社會(huì)主義思想道德教育的課程，是提高覺悟的課程。

要傳授知識(shí)，就必須抓準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教材每課、每節(jié)、每框題的教學(xué)做到心中有數(shù)、從記住、理解、運(yùn)用等不同層次，明確知識(shí)傳授的具體要求，把教材中包含的基本概念、原理、觀點(diǎn)凸現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本常識(shí)的教育，要明確教學(xué)內(nèi)容中的德育點(diǎn)，挖掘德育內(nèi)涵，更好地發(fā)揮德育主陣地的作用。

二、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，注重思想政治課教學(xué)的實(shí)效

教學(xué)重點(diǎn)是在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中有決定作用的基本理論和德育課題，教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)中的“攔路虎”，因此，教學(xué)中必須準(zhǔn)確把握住重點(diǎn)，從充分性和深刻性兩方面著手去解決。

充分性指定重點(diǎn)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼归_。通過精辟的概括，巧妙的點(diǎn)撥使學(xué)生牢固掌握，如何解黨的基本路線的內(nèi)容，就可以指導(dǎo)學(xué)生在掌握時(shí)運(yùn)用基本路線制定的依據(jù)、方法，列出下列題目：（1）在什么時(shí)間；（2）依靠什么力量；（3）通過什么手段；（4）達(dá)到什么目標(biāo)。將基本路線分解，便于掌握內(nèi)容，了解適用的時(shí)間和基本國(guó)情。

深刻性指對(duì)難點(diǎn)問題的理解要有深度，通過扼要的語言、生動(dòng)形象的比喻等使深刻的道理通俗化，如講解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系時(shí)，可舉“小孩穿鞋”的例子，把生產(chǎn)力比做小孩的腳，生產(chǎn)關(guān)系比做小孩要穿的鞋，這一難點(diǎn)就迎刃而解了。

三、發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)、關(guān)注焦點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

高中學(xué)生是一個(gè)特定的社會(huì)群體，由于共同的心理、生活方式、社會(huì)需要等因素，使得他們對(duì)某些問題表現(xiàn)出相同的關(guān)注，屬于熱點(diǎn)問題。如關(guān)心集體榮譽(yù)、助人為樂、對(duì)英雄人物的敬仰；還有一些如早戀、信教熱、消費(fèi)攀比等。對(duì)于這類問題，我們必須認(rèn)真對(duì)待，利用思想政治課陣地，開展諸如“學(xué)英雄，做英雄”、“一分鐘演講”、“熱點(diǎn)透視”等形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分辨是非、善惡、美丑，樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

加強(qiáng)時(shí)事政策教育，教育學(xué)生用馬克思主義觀點(diǎn)和政治課中相應(yīng)的點(diǎn)分析社會(huì)共同關(guān)注的問題，得出正確的結(jié)論，以達(dá)到把握方向，指導(dǎo)行動(dòng)的目的。

四、啟發(fā)性提問可以培養(yǎng)能力、開發(fā)智力

所謂培養(yǎng)能力就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，所謂開發(fā)智力，就是啟迪、發(fā)掘?qū)W生智力的活動(dòng)，也就是調(diào)動(dòng)內(nèi)在的因素，使人“聰明”起來，從盲目狀態(tài)變?yōu)樽杂X狀態(tài)，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力必須有賴于良好的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)論告訴我們：認(rèn)識(shí)的能動(dòng)作用，表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)過程中的兩次飛躍，其基礎(chǔ)是實(shí)踐，而其關(guān)鍵是思維的創(chuàng)造能力，要在教學(xué)過程中，發(fā)揮認(rèn)識(shí)的能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，就必須在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中突出思維的作用，在教學(xué)過程中，如果能經(jīng)常地準(zhǔn)確地進(jìn)行啟發(fā)生提問，就能造成思維活躍的氣氛和環(huán)境，就能促使學(xué)生積極思考，養(yǎng)成勤于思索和探討問題的習(xí)慣，就能有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力。

五、解開疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)

認(rèn)識(shí)的目的在于實(shí)踐，思想政治課教學(xué)任務(wù)的歸宿是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“由知到行”的飛躍，而在知行之間存在著一個(gè)重要環(huán)節(jié)——信。有此同學(xué)對(duì)思想政治課觀點(diǎn)的科學(xué)性持懷疑態(tài)度，即所謂疑點(diǎn)，如果在教學(xué)中對(duì)這一現(xiàn)象視而不見就是對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任，因?yàn)檫@樣的學(xué)生走向社會(huì)，可能就是“危險(xiǎn)品”。

1.認(rèn)真分析產(chǎn)生疑點(diǎn)的原因，并找出切實(shí)可行的辦法

資產(chǎn)階段自由化思潮的影響，其中重要的手段是在我們的青年一代中尋找其代理人，支持者，因此，他們對(duì)青少一代特別重視，大力爭(zhēng)取，加之中學(xué)生的世界觀正在形成，處在尚未成熟階段，對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)容易產(chǎn)生偏差，這不足為怪，我們要用精神文明建設(shè)，通過人民民主專政國(guó)家政權(quán)的講授，使學(xué)生認(rèn)清其中的道理，引導(dǎo)學(xué)生走出思想的誤區(qū)。

2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立過程中的一些消極影響

在深化改革和擴(kuò)大對(duì)外開放的今天，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但由于主客觀原因造成的某些失誤和失控，使得社會(huì)上產(chǎn)生了腐敗現(xiàn)象，一些黨員干部經(jīng)不住金錢的誘惑，充當(dāng)了犧牲品，嚴(yán)重?fù)p害了黨的形象，又加之國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)正處于低谷，一些學(xué)生對(duì)黨失去了信任，產(chǎn)生了信仰危機(jī)，對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)人生觀和世界觀教育，使學(xué)生認(rèn)清歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，學(xué)會(huì)具體問題具體分析，要使學(xué)生明白：黨承認(rèn)存在腐敗，且正在下大力量消除腐敗，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談體會(huì)，提出自己的做法，自覺增強(qiáng)免疫力，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中抓準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，抓住德育點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，解決熱點(diǎn)，焦點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，就能全面完成教學(xué)目標(biāo)，真正使學(xué)生達(dá)到知情、意行的統(tǒng)一，充分發(fā)揮政治課的德育主陣地作用。