【摘 要】高中體育教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓教學(xué)在應(yīng)用反思中升華，有效的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才能保證高中體育教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 體育教學(xué) 心理溝通 高中體育課

現(xiàn)代教學(xué)大綱，要求學(xué)生要德智體全面發(fā)展，提倡素質(zhì)教育，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握好科學(xué)文化知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在做人，辦事，健身等方面的各種能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這成為了現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。身體是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，如果孩子沒(méi)有一個(gè)健康的身體，那就算是成績(jī)?cè)俸?，也只能是現(xiàn)代版的“林妹妹”，所以我們有必要對(duì)高中體育課教學(xué)方法進(jìn)行一個(gè)探討。

一、教師提高自身素質(zhì)，教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

教師的素質(zhì)如何在體育教學(xué)中是非常重要的，在對(duì)待教案編寫(xiě)方面，教師首先要做到認(rèn)真。上課就像導(dǎo)演一場(chǎng)戲，而教案充當(dāng)?shù)氖恰皠”尽苯巧@個(gè)重要性是很明顯的。一堂體育課的教學(xué)質(zhì)量和有沒(méi)有一份好的教案是有著密切聯(lián)系的，而教案的編寫(xiě)和教師的能力水平也息息相關(guān)。教案質(zhì)量的高低又和教師的認(rèn)真程度有著直接的聯(lián)系。一份教案做到格式規(guī)范、文字清晰這些一般教師都可以做得到。但是，如果細(xì)化教案有的教師就做得不是很完善了。如教案的內(nèi)容選擇是否有針對(duì)性。體育課不同于文化課教學(xué)，對(duì)于同一年級(jí)基礎(chǔ)不同的班級(jí)和個(gè)人，若統(tǒng)一的教學(xué)方法會(huì)不適應(yīng)不同的班級(jí)和學(xué)生。所以，針對(duì)不同的班級(jí)或?qū)W生，必須針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能等進(jìn)行分析后再進(jìn)行合理的教案編寫(xiě)。其次，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)發(fā)揮學(xué)生的的主觀能動(dòng)性改變教師“以我為中心”的教學(xué)思想，擺脫傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”的教育方法。在體育教學(xué)上造就應(yīng)該改變這種觀念。

二、高中體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，學(xué)生視體育課為一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒?，F(xiàn)在一些學(xué)校的學(xué)生對(duì)體育課不夠重視，把體育課看做是一種負(fù)擔(dān)，從了對(duì)體育課產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，甚至不去上體育課，這其中高中生對(duì)體育的重視偏低更為嚴(yán)重，因?yàn)楦咧猩纳龑W(xué)壓力更大，他們?cè)陬}海的世界里忙的暈頭轉(zhuǎn)向，身心都倍感疲憊，因此不想進(jìn)行體育鍛煉，覺(jué)得體育課是在浪費(fèi)時(shí)間，不如把上體育課的時(shí)間用來(lái)多練幾道數(shù)學(xué)題有用。

第二，高中體育教學(xué)形式單一，對(duì)學(xué)生夠不成興趣。高中體育的教學(xué)形式都比較的單一，沒(méi)有多少花樣，許多的體育教學(xué)形式就是集合--報(bào)數(shù)--整理隊(duì)形--跑步--解散，或者就是練習(xí)體操，每節(jié)課都基本上是這樣的教學(xué)形式，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，學(xué)生產(chǎn)生不愛(ài)上體育課的現(xiàn)象也是必然的了。

第三，學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠明確。一般的學(xué)生都認(rèn)為體育課的教學(xué)就是為了讓大家進(jìn)行課外的活動(dòng)，就是玩，所以就不認(rèn)真上體育課，不認(rèn)真的進(jìn)行體育鍛煉，這給體育老師的教學(xué)也就帶來(lái)了很多困擾，學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠明確，這其實(shí)也和老師的教學(xué)有一定的關(guān)系，大多數(shù)的體育老師教學(xué)都只是注重體育鍛煉的方面，很少給學(xué)生講解體育教學(xué)理論上的知識(shí)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)認(rèn)識(shí)的不夠明確。

第四，體育教學(xué)中的硬件設(shè)施不夠現(xiàn)代化。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，我們的老師都是簡(jiǎn)單的給學(xué)生傳授體育鍛煉技巧，很少運(yùn)用現(xiàn)代多媒體等高科技的東西來(lái)給學(xué)生們演練，這就難免讓學(xué)生學(xué)得不夠動(dòng)作不夠準(zhǔn)確和易學(xué)，所以我們的體育老師應(yīng)該在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好現(xiàn)代對(duì)媒體等高科技的東西來(lái)輔助學(xué)生對(duì)體育知識(shí)及技巧的掌握。

第五，學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)。許多學(xué)生在接受體育技能方面反應(yīng)較慢，接受新動(dòng)作的能力也不強(qiáng)，身體的協(xié)調(diào)性有待提高。例如，選項(xiàng)課中，在學(xué)習(xí)排球動(dòng)作時(shí)，學(xué)生往往在揮拍時(shí)，打排球的姿勢(shì)不夠正確，造成攻球時(shí)，學(xué)生的身體重心不夠穩(wěn)定，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，一個(gè)很容易的動(dòng)作，學(xué)生卻要反復(fù)學(xué)習(xí)很多次身體才基本協(xié)調(diào)，這種問(wèn)題的出現(xiàn)，其實(shí)和學(xué)生不常常進(jìn)行體育鍛煉的訓(xùn)練很有關(guān)，沒(méi)有體育鍛煉的好的基礎(chǔ)，那他在接受新的體育動(dòng)作的掌握上，也就不那么的容易，身體當(dāng)然也就不協(xié)調(diào)了。

三、提高高中體育課教學(xué)方法的措施

第一，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。為了讓學(xué)生提高對(duì)體育課的重視，不再視體育課為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，應(yīng)該按時(shí)進(jìn)行一次全校的體育鍛煉課，并且弄一些體育比賽競(jìng)賽之類的活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，對(duì)于體育特別優(yōu)秀的同學(xué)，學(xué)校也應(yīng)該考慮給學(xué)生在高考中適當(dāng)?shù)募臃?，以此?lái)帶動(dòng)大家加強(qiáng)體育鍛煉的積極性。

第二，增強(qiáng)體育項(xiàng)目的多樣性，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。體育老師在教學(xué)中，應(yīng)該多變花樣，改變體育教學(xué)以往單一的模式，如果老師想不出好的方法，可以讓同學(xué)來(lái)說(shuō)他們想要怎么的體育教學(xué)方式，什么樣的體育教學(xué)方式，學(xué)生才更愿意接受，從而提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。比如在進(jìn)行了一定時(shí)間的體育鍛煉后，老師就可以讓學(xué)生們自由活動(dòng)，為學(xué)生準(zhǔn)備好多種多樣的體育用具，讓學(xué)生們根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇，近而達(dá)到讓學(xué)生鍛煉身心，放松心情的目的。

高中體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施給學(xué)生帶來(lái)了較大的發(fā)展機(jī)會(huì)和方向，更給學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程難免出現(xiàn)或大或小的問(wèn)題，這就需要我們積極面對(duì)，不斷在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)摸索，才會(huì)使體育課堂真正達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，讓學(xué)生更好更強(qiáng)更健康的成長(zhǎng)。。

參考文獻(xiàn)

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