【摘 要】隨著素質(zhì)教育的概念不斷被我們提及，人們越來越關(guān)注教育的質(zhì)量和方法，作文教學(xué)也要結(jié)合這樣的教育思路，落實改革的方案。本文主要介紹了當(dāng)下農(nóng)村初中教學(xué)存在的問題，并進(jìn)一步分析了農(nóng)村初中作文教學(xué)的優(yōu)化方法。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 農(nóng)村 初中 作文 優(yōu)化方法

一、當(dāng)下農(nóng)村初中作文教學(xué)存在的問題

1.教師批改作文存在的問題

通常情況下我們對作文課并沒有刻意的安排，就是有作文課，然后臨時去教室布置一個作文的題目，這樣的作文通常都不能融入太多的真實情感，也不切合學(xué)生的實際需求。結(jié)果就是教師總是認(rèn)為內(nèi)容重復(fù)，而學(xué)生看到相關(guān)的題目就沒有興趣，哪里還有更多的真摯情感流入其中。教師在作文上的指導(dǎo)，更多的是簡單、走模式。到批改這一環(huán)節(jié)，教師習(xí)慣于精細(xì)批改，往往無功而返，很多學(xué)生對評語并不在乎，只在乎分?jǐn)?shù)，因為教師的評語大多都是套話，學(xué)生早以習(xí)以為常。另一方面就是批改過于拖沓，批改要用十幾天的時間，反饋周期太長。事實上，教師可以交給學(xué)生如何去評判自己的作文，這樣既可以有效地減輕教師的負(fù)擔(dān)，也可以進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生對作文的興趣。

2.過于追求量的訓(xùn)練

為了追求質(zhì)量，很多教師認(rèn)為只要不斷提升作文的訓(xùn)練量，學(xué)生的成績就能提高，所以，一周要求學(xué)生交一次作文，每天要有寫日記的習(xí)慣。學(xué)生有時候課業(yè)壓力過大，為了湊字?jǐn)?shù)完成任務(wù)，甚至?xí)ゾW(wǎng)上抄襲，這樣的情況下，教師還要拼命的批改，無論是教師還是學(xué)生負(fù)擔(dān)都很重，最終結(jié)果還是特別理想。從根本上來說，作文不適合講題海戰(zhàn)術(shù)，多讀多寫通常被認(rèn)為是傳統(tǒng)的經(jīng)驗，而教學(xué)的大綱也要求教師給學(xué)生更多的寫作機會，所以，教師通常沒有考慮到質(zhì)和量的關(guān)系，對于作文教學(xué)的客觀規(guī)律更是忽略不計。

二、農(nóng)村初中作文教學(xué)的優(yōu)化策略

1.實現(xiàn)說寫結(jié)合

口頭表達(dá)是書面作業(yè)的先行力量，作文和寫作本是一體的，但是工具不同。所以，教師可以從說話中找到一些啟示。葉圣陶曾說，說與寫有密切的關(guān)系，而在農(nóng)村作文教學(xué)中，要重點把握說對寫的指導(dǎo)思想，讓說可以真正地為寫服務(wù)，讓學(xué)生在鍛煉口才中提升作文的書寫能力。在具體的教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，為學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)狞c撥和評價。尤其是一些學(xué)習(xí)上存在很大問題的學(xué)生，教師不要急于放棄學(xué)生，而是恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一定的鼓勵和關(guān)愛。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生出現(xiàn)問題是很正常的，他們還是一群沒有長大的孩子，犯點小錯誤也是經(jīng)常會有的事。學(xué)生一旦有錯，教師就急于去批評，容易讓學(xué)生有抵觸心理，在情緒上就對教師產(chǎn)生反感。

從內(nèi)容上來說，作文的天地十分廣闊，學(xué)生可以有很多想表達(dá)的內(nèi)容。所以，在說話上，教師可以重點訓(xùn)練學(xué)生自己所聞所見，由于身邊的人、事具有一定的親近感，讓他們更有暢所欲言的欲望。

在形式上，要表現(xiàn)得更加靈活，訓(xùn)練說話方式要因地制宜，讓學(xué)生在快樂的氛圍中暢所欲言，在上課前五分鐘，教師可以鼓勵學(xué)生去描述一些自己來的路上的所見所聞，或者是某個觀影感受，可以不定期舉行相關(guān)的活動，講故事、辯論等等都可以成為組織的形式。

2.重點在于積累

教育工作者要讓初中生充分地認(rèn)識到，中國文化歷經(jīng)幾千年的洗禮，積淀下來的都是優(yōu)秀的先人智慧，這種文化滲透在我們的血液當(dāng)中，是中華民族在世界中昂首挺胸的資本。積極地讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，才更有助于實現(xiàn)對先賢智慧和美德的傳承，讓自己更加優(yōu)秀。

寫東西需要有一定的積累，而農(nóng)村的作文教學(xué)更要以此為基礎(chǔ)，提升閱讀、生活中對生活的感悟，這也是豐富寫作內(nèi)容的一個重要項目。在生活中注意積累，農(nóng)村孩子的生活有著獨特的趣味，所以很多都是可以書寫的題材，但是需要教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察，寫日記，豐富自己的作文題材庫。在閱讀中，教師要充分利用圖書館的資源，明確提出相關(guān)的要求，讓學(xué)生在閱讀的過程中累積好詞好句，積累一些寫作的技巧，不僅可以獲得更加淵博的知識，同時也可以一舉兩得，獲得更好的寫作技能。要想學(xué)習(xí)先人們的精神，吸取古圣賢的思想精華，就需要充分地相信和重視中國文化的積累。只有這樣，學(xué)習(xí)才有動力，學(xué)生才能夠更加深刻地理解和應(yīng)用我國文化之精華。

寫作作為一種感悟生活的方式，如果寫作脫離了生活，寫作就沒有了靈魂。而教育中，我們要倡導(dǎo)給孩子提供更多解放的空間，更多發(fā)揮自我的空間，讓孩子去接觸生活中的美好，去接觸社會中的方方面面，讓學(xué)生去體會這百變的世界，學(xué)習(xí)不同的人生道理。所以，在今后的作文教學(xué)中，我們要盡可能地讓自己的作文題目和學(xué)生生活實際貼近，為他們營造更好的受教育的環(huán)境，培養(yǎng)他們的作文書寫更加優(yōu)秀。

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