【摘 要】創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)想象，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造的源泉，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師可有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提高。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 想象力 創(chuàng)新思紡 高中英語(yǔ)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)想象，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造的源泉，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。筆者根據(jù)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一般程序，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、讀前預(yù)測(cè)法

課文的標(biāo)題往往體現(xiàn)文章的主旨，課文中的插圖一般能對(duì)課文內(nèi)容提供直觀(guān)的線(xiàn)索。因此，學(xué)生在閱讀課文之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)題和插圖等，結(jié)合自己平時(shí)所積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽地推斷或預(yù)測(cè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教師可用下列內(nèi)容的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，預(yù)測(cè)課文中可能會(huì)談到的內(nèi)容。

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二、讀中巧問(wèn)法

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文的過(guò)程中，教師通過(guò)巧設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)入所學(xué)情境之中，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，眾說(shuō)紛紜，異彩紛呈。如：教高一 Unit 9 Computers Lesson 34時(shí)，可問(wèn)With the help of computers what do you think will happen in our future life？

教高二：Unit 5 Charlie Chaplin （2） Lesson 19時(shí)，可問(wèn)What would you do if you were in California at that time？ Why？

教高二：Unit 9 Saving the Earth Lesson 33時(shí)，可問(wèn)What will happen if we do not pay attention to the problems of population and pollution？

三、讀后續(xù)論法

學(xué)生通過(guò)閱讀課文，熟悉了課文的所述的故事、劇情或事情之后，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)能“自圓其說(shuō)”的故事結(jié)局、續(xù)編劇本、或者結(jié)合自身生活實(shí)際進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象力。如：教高一：Unit 18 The Necklace Lesson 69—70時(shí)，可提出：How was Mathilde when she heard the necklace was made of glass？ What would she do？ What could you do if you were Jeanne？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境和以后會(huì)發(fā)生什么樣的結(jié)局。課后還要求學(xué)生續(xù)寫(xiě)劇本的 結(jié)局篇。

教高一：Unit 19 Jobs Lesson 74—75 The Secret is Out時(shí)，可提出：Would Ms King stay at Mr.Little's company？ Why or why not？ Please imaging the end of the story.五、作業(yè)開(kāi)放法：盡管目前在各類(lèi)英語(yǔ)測(cè)試中大多采用選擇題的形式出題，但在平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能多地設(shè)置一些開(kāi)放型或半開(kāi)放型題目，留給學(xué)生充分的想象空間，讓想象穿越時(shí)空， 得出多個(gè)合理的推測(cè)，而不是單一的答案。如：1.每上一個(gè)課時(shí)，可要求學(xué)生用該課時(shí)新出現(xiàn)的詞匯和句型造盡可能多的句子；并要求成績(jī)較好的同學(xué)將這些詞匯和句型寫(xiě)在自己編寫(xiě)的故事或?qū)υ?huà)中。

2.對(duì)于一些連詞和句型，也可設(shè)計(jì)半開(kāi)放型的題。如，Yesterday evening I was about to go out when 。

3.經(jīng)常布置一些看圖作文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是相當(dāng)有益的。

總之，“想象是創(chuàng)造力”，“想象力比知識(shí)更重要”。我們應(yīng)當(dāng)在不同課型以及同一課型的不同環(huán)節(jié)中，充分挖掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活躍的因素，通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。