【摘 要】幼兒園開展武術(shù)教育活動的目的是為了增強幼兒的體質(zhì)，促進幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展；為了傳承中華傳統(tǒng)文化，增強幼兒體質(zhì)，應(yīng)在幼兒教育活動中滲透中華武術(shù)的粗淺知識，進而使幼兒從小感受中國武術(shù)的魅力。

【關(guān)鍵詞】幼兒武術(shù) 教育活動 五大領(lǐng)域 武術(shù)文化

幼兒教育是我國教育的基礎(chǔ)教育階段，在幼兒教育階段開展武術(shù)特殊教育活動是勢在必行的 ；它有利于增強幼兒的體質(zhì)，促進幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展；培養(yǎng)幼兒從小對中華傳統(tǒng)武術(shù)的興趣。幼兒園教師通過豐富多彩的教學和游戲活動，把武術(shù)主題課程融入健康、社會、科學、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域，能夠提高幼兒的運動能力，增強幼兒勇敢頑強的意志品質(zhì)。

一、幼兒園開展武術(shù)教育活動的原因

武術(shù)是一項充滿中國民族特色的體育項目，歷來受到重視。當下都在弘揚武術(shù)精神，傳承中華文化。幼兒園自然需要肩負起傳承中華文化，鑄就健康體魄的崇高使命。在諸多的體育運動和鍛煉項目中，武術(shù)既能增強體質(zhì)又能反及防身，通過練習提高速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，發(fā)展基本動作，以達到強身健體的目的，從而增強幼兒機體對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力。

二、幼兒園開展武術(shù)教育活動的目標

第一，通過對幼兒進行武術(shù)的教育，促進幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展；培養(yǎng)幼兒參與武術(shù)活動的興趣、增強幼兒的體質(zhì)。

第二，讓幼兒感受并傳承中華武術(shù)的魅力，培養(yǎng)幼兒對武術(shù)的興趣；

三、幼兒武術(shù)教育與五大領(lǐng)域的融合

1.武術(shù)與健康教育

幼兒武術(shù)與健康教育的相整合，我園根據(jù)大、中、小半幼兒的年齡特點，邀請當?shù)匚湫g(shù)協(xié)會的武術(shù)教練對教師進行指導(dǎo)，在教師的武術(shù)動作規(guī)范后，將簡單且適合幼兒發(fā)展的拳、掌、等動作編成一套屬于幼兒早操、武術(shù)早操；然后選擇好聽的、節(jié)奏感強、具有武術(shù)特色的、幼兒喜歡的音樂來搭配，并且每天堅持帶幼兒進行鍛煉。這些適合幼兒學習的武術(shù)操能夠激發(fā)幼兒體育鍛煉的興趣；一般小班以模仿操為主，加一些簡單的武術(shù)動作、沖拳、推掌等；重在培養(yǎng)幼兒鍛煉的興趣；中班幼兒則以徒手操、五步拳為主，注重培養(yǎng)幼兒體育活動的靈活性、協(xié)調(diào)性；大班幼兒在少年拳武術(shù)操的基礎(chǔ)上變換隊列，培養(yǎng)幼兒的團結(jié)互助的精神。

2.幼兒武術(shù)在社會領(lǐng)域中的體現(xiàn)

在中華民族五千年的發(fā)展中，武術(shù)文化一直是中華民族自強不息，積極進取的真實寫照。一方面，世界人民的娛樂健康需求和體育參與意識在不斷增強，運用武術(shù)這一鍛煉方式，達到強身健體的目的的人們越來越多。幼兒園每個班級中都有一些小朋友的爺爺奶奶會在晨間和晚上在公園鍛煉太極拳、氣功、練劍等；小朋友們在這樣的武術(shù)社會氛圍中感受到武術(shù)帶給人們生活的美好。另一方面，武術(shù)在社會中的影響很大，我們利用幼兒的興趣，帶領(lǐng)孩子去武術(shù)文化館參觀，看武術(shù)表演等一系列活動，體驗武術(shù)從運動到強身健體、從修身養(yǎng)性到醫(yī)療保健的樂趣，同時還可以更好的傳承中華文明。

3.幼兒武術(shù)與科學活動

幼兒武術(shù)在科學中的體現(xiàn)主要是指武術(shù)兵器，而我國的武術(shù)兵器種類繁雜、難以計數(shù)，形制多樣、異彩紛呈，造型奇特、優(yōu)美巧妙，名稱典雅、動聽有趣，有的粗獷豪放，有的小巧玲瓏，與中國數(shù)千年的傳統(tǒng)文化有著密不可分的聯(lián)系，表現(xiàn)了豐富的民族文化內(nèi)涵。有來自神話傳說中的人物故事，如孫悟空的金箍棒、哪吒的風火輪、豬八戒的九齒釘耙等，還有取樣民間吉祥物龍鳳的形象而寄托人們美好的愿望，如龍槍、鳳槍、麒麟鞭、麟角刀等。百數(shù)十種民間武術(shù)稀有兵器，不須贅述，足以顯示出數(shù)千年來中華民族的智慧和創(chuàng)造力。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，投放一些各種各樣的武術(shù)兵器；然后提供給幼兒觀察，并根據(jù)幼兒不同年齡的特征劃分；小班一般以刀、槍、劍、棍為主，讓其認識武術(shù)兵器形狀的不同，感受彎彎的、直直的、尖尖的、長長的等外形特征；中班則以雙兵器雙板斧、梅花鉤、雙節(jié)棍等為主，讓其認識難度稍大的兵器。大班則要結(jié)合兵器與人物的使用，讓其對兵器有更寬廣更深的認識。因此在幼兒科學常識中要呈現(xiàn)各種兵器；有條件配備實物兵器的幼兒園，可以讓幼兒在動手操作中比較和學習使用各種兵器。

4.幼兒武術(shù)與語言活動的融合

幼兒武術(shù)與語言活動中的呈現(xiàn)主要是指武術(shù)精神在語言活動中的升華，幼兒從3歲開始就萌發(fā)各種意志品質(zhì)，如堅持性、自制力、自覺性、吃苦耐勞等，根據(jù)幼兒好奇、求趣的心理特點，通過有目的、有計劃的武術(shù)文化教育，有利于鍛煉和培養(yǎng)幼兒堅強的意志品質(zhì)。在語言教育活動中，我們通過武術(shù)故事、武術(shù)繪本、武術(shù)兒歌的形式把武術(shù)文化的精髓貫穿在教學活動中。如故事《李小龍的故事》讓孩子知道只有堅持、不怕苦、能吃苦才能成功；《木蘭從軍》讓幼兒知道尊老愛幼，熱愛祖國的品質(zhì)等。在幼兒武術(shù)語言教育中不僅要選擇反映我國古代和現(xiàn)代艱苦奮斗、勤勞勇敢的武術(shù)故事，還要在幼兒語言區(qū)域活動中也增添這方面的繪本；從情感入手，讓孩子們感受武術(shù)文化的精髓。

5.幼兒武術(shù)與藝術(shù)的碰撞

藝術(shù)是指一種可以同時被絕大多數(shù)人贊同與驚嘆的自然或人類的產(chǎn)物；它的表達方式種類不同，但都是反映和描述事物及其價值關(guān)系的運動與變化過程，從而對人的情感、知識和意志進行交流、誘導(dǎo)、感化和訓練。藝術(shù)中的節(jié)奏是武術(shù)運動極為重要的一個特征，武術(shù)套路在動靜、起落、快慢、輕重、高低、剛?cè)岬膶α⑥D(zhuǎn)化中都要表現(xiàn)出鮮明的節(jié)奏感。幼兒也會在學會武術(shù)動作馬步、架打、弓步?jīng)_拳、仆步穿掌，等基本動作的要領(lǐng)后，隨武術(shù)音樂的變化而增強動作的力度、速度。教學時，可以選擇武術(shù)風的歌曲；如《中國功夫》可以讓幼兒體驗雄壯有力的英雄氣概；《太極拳》讓幼兒感受到武術(shù)剛?cè)岵墓?jié)奏，《爺爺愛打太極拳》讓幼兒用歌聲和身體動作表現(xiàn)等。幼兒武術(shù)教育和藝術(shù)相結(jié)合，除了能夠傳達武術(shù)的精神，展現(xiàn)武術(shù)的最佳風采，同時還能讓幼兒感受武術(shù)的精、氣、神。

綜上所述 ，武術(shù)融入幼兒園教育對促進幼兒身體、心理的健康發(fā)展具有重要意義。幼兒園把武術(shù)教育元素引入到幼兒園課程領(lǐng)域，構(gòu)建了以傳統(tǒng)武術(shù)為特色的幼兒園課程。武術(shù)課程的開展為幼兒提供了一個鍛煉自己的平臺，豐富了幼兒體育活動的內(nèi)容和形式；激發(fā)了幼兒的運動熱情，提高了幼兒的運動能力，孕育了幼兒強健的體魄、勇敢頑強的意志品質(zhì)，提高了他們的民族自豪感和自信心。

參考文獻

[1]石天敬，李德祥.武術(shù)學習指南[M].云南：云南民族出版社，1995