【摘 要】中國武術(shù)博大精深。在幼兒園教學(xué)中引入武術(shù)教學(xué)可以提高幼兒的身體活動能力，培養(yǎng)他們不怕輸、不服輸?shù)捏w育精神，實(shí)現(xiàn)以德促武，以武養(yǎng)德的教育目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者堅(jiān)持把武術(shù)教學(xué)貫穿于幼兒一日始終，讓中華武術(shù)精神薪火相傳。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 武術(shù)教學(xué) 心里健康

活潑好動是兒童的天性，而傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)既可以讓幼兒的身體得到長足發(fā)展，又可以鍛煉和培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的心理素質(zhì)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念。在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！币虼耍谟變簣@教學(xué)中引入傳統(tǒng)武術(shù)既豐富了教學(xué)的內(nèi)容，又促進(jìn)了幼兒德智體的全面發(fā)展。

一、充分利用早操時間，加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)

俗話說，“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！痹绮贂r間是對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練的最佳時機(jī)，幼兒教師可以在早操體育活動中穿插武術(shù)操，不斷提升幼兒的運(yùn)動節(jié)奏感和快樂感。幼兒的骨骼、肌肉還處于初步的發(fā)育期，其運(yùn)動能力相對會比較差，而且很不穩(wěn)定。通過武術(shù)操的編排，幼兒可以通過“伸展拳腳”達(dá)到身體正常發(fā)育的目的；與此同時，幼兒在運(yùn)動過程中的基本認(rèn)知能力、意志、毅力的發(fā)展水平也會相應(yīng)提高。早操中，教師要精心挑選適合武術(shù)操的音樂，并通過親身示范帶動學(xué)生的操練熱情。教師要讓幼兒在武術(shù)中充分體現(xiàn)武術(shù)的精、氣、神。既要穩(wěn)定幼兒的情緒，又要鍛煉他們不怕吃苦，敢于拼搏的精神。

二、嘗試武術(shù)主題教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情感

根據(jù)各年齡段幼兒運(yùn)動領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，各年級組依據(jù)主題需要、幼兒發(fā)展需要充分整合資源制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并將武術(shù)課程內(nèi)容有效融入各主題教學(xué)中。借助日常教研平臺，不斷開發(fā)集體教學(xué)活動課程內(nèi)容，提升集體教學(xué)活動的組織能力，教師逐步做到“會做、做好、會教、教好”等轉(zhuǎn)變。

小班體育活動《功夫熊貓》中，教師創(chuàng)設(shè)了一個功夫熊貓營救小動物的游戲情景，它要分別通過跳跳關(guān)、爬爬關(guān)、走走關(guān)方可到達(dá)營救地點(diǎn)，到達(dá)后要用力沖拳打破“門窗”，方可救出小動物。這個過程中，教師把幼兒園傳統(tǒng)運(yùn)動課程中的目標(biāo)（跳、爬、走）與武術(shù)技能的目標(biāo)（沖拳）有效整合，融為一體，相互補(bǔ)充。幼兒通過練習(xí)提升了上下肢力量和協(xié)調(diào)能力，武術(shù)的精、氣、神有了很明顯的變化；再如：大班看圖說話《木蘭從軍》，題材取自古代經(jīng)典故事，脫離了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，大班幼兒在理解與講述故事時存在著一些困難。教師進(jìn)行研討課時，需要對每班幼兒的語言表達(dá)能力水平有一個總體掌握，并且要考慮到多少幼兒了解故事背景，如果幼兒一無所知時該如何引導(dǎo)，是否需要課前鋪墊，怎樣理解“英勇善戰(zhàn)”等詞匯。課程組老師在討論后，找到了許多妙招。如：制作“圣旨”，創(chuàng)設(shè)故事情境，增強(qiáng)趣味性；引導(dǎo)幼兒觀察木蘭及家人著裝、表情、動作等細(xì)微變化，延伸出依依不舍、尊老愛幼等情感。

三、開發(fā)武術(shù)教學(xué)課程，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)

武術(shù)不同于其他體育形式，就在于它雖然帶有一定的技擊性，但同時也處處彰顯著武德的高尚，因此，我們老師在傳授孩子武術(shù)的同時，將武德也作為教育目標(biāo)之一。譬如有的教師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自行設(shè)計(jì)的“功夫操”，可以分解為開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分以及結(jié)束部分四段式的活動流程，每個部分都有意將武德教育貫穿其中。當(dāng)然，如何表現(xiàn)武術(shù)動作僅為活動的外在形式，要讓孩子真正有所收獲，提高能力，積累情感，體驗(yàn)愉悅，完成活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)才是我們進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練的價值所向。為了讓孩子堅(jiān)持鍛煉，我們可以采取其他形式增強(qiáng)孩子的好奇心。比如通過各種自制玩具來鍛煉孩子的手腳等等，幫助他們完成教育目標(biāo)。武術(shù)也應(yīng)如此，發(fā)掘出武術(shù)本身的魅力，才是幼兒園進(jìn)行幼兒武術(shù)訓(xùn)練所需要解決的最重要的問題。

幼兒園可以從武術(shù)本身的特點(diǎn)出發(fā)，加以改進(jìn)，增強(qiáng)其趣味性，以符合幼兒的接受能力，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，為幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造空間，把老師單純的知識技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤灾鲗W(xué)習(xí)，把幼兒現(xiàn)階段的身心發(fā)展和終身體育的觀點(diǎn)結(jié)合起來，建立合理的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)設(shè)多元化的模式。讓孩子通過討論教學(xué)，研究出自己的武術(shù)動作；通過合作教學(xué)，讓孩子和小伙伴一起完成教學(xué)任務(wù)；通過創(chuàng)造教學(xué)，將已經(jīng)學(xué)會的幾個動作通過自由組合，變幻出新的招式，以此滿足孩子的新鮮感；通過觀摩教學(xué)，我們的教師可以從中挖掘出哪些動作能為幼兒所用，通過模仿、創(chuàng)新，將其變成我們的武術(shù)動作。

總之，我們會繼續(xù)在武術(shù)課程實(shí)踐中注重把教育內(nèi)容按照幼兒的年齡層次進(jìn)行整合、梳理，使得武術(shù)特色的運(yùn)動教育內(nèi)容貼近相應(yīng)年齡幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)水平和生活實(shí)際。同時，采取的活動組織模式、策略以及教師的指導(dǎo)方式都要注重幼兒的發(fā)展水平。激發(fā)幼兒對武術(shù)特色運(yùn)動的興趣，提高教育的效果。

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