【摘 要】新課改要求要不斷實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)成效，營造出良好課堂。從我國小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀來看，不僅應(yīng)該注重于對學(xué)生知識掌握能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重對學(xué)生思維的有效開發(fā)，故在這樣的要求之下，學(xué)校和教師都加大了投入的力度，筆者認(rèn)為小學(xué)音樂良好課堂應(yīng)該具備一定的標(biāo)準(zhǔn)，而加常規(guī)培養(yǎng)對于小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。本文以小學(xué)音樂良好課堂的標(biāo)準(zhǔn)來開篇，然后論述了小學(xué)音樂良好課堂常規(guī)培養(yǎng)的作用及培養(yǎng)過程，最后給出了有效提高小學(xué)音樂常規(guī)培養(yǎng)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】良好課堂 常規(guī)培養(yǎng) 教學(xué) 音樂 學(xué)生

課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，課堂常規(guī)培養(yǎng)能夠有效的促進(jìn)教學(xué)成效，保證學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)課堂的良好塑造是保證叫許質(zhì)量提高的關(guān)鍵和突破口，良好課堂是一種課堂的理想狀態(tài)，其主要特征是教學(xué)情境可以與當(dāng)前學(xué)生的求知欲及心理特點(diǎn)相匹配、能夠促進(jìn)師生合作、能夠讓學(xué)生得到積極的體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)信息更好的交流和傳遞。

一、小學(xué)音樂良好課堂標(biāo)準(zhǔn)

在我國的學(xué)術(shù)界一般會(huì)將課堂分成為積極和消極型的兩種，但是實(shí)際上課堂還存在中間的一種狀態(tài)。積極型的課堂可以說是良好課堂的一種理想狀態(tài)，其標(biāo)準(zhǔn)是在小學(xué)音樂課堂上能激發(fā)起學(xué)生的求知欲、教師有著非常端正的教學(xué)態(tài)度、音樂教學(xué)目標(biāo)明確、師生關(guān)系和諧、交流合作充分、學(xué)生有更多接觸音樂的機(jī)會(huì)、能夠參與到教學(xué)過程當(dāng)中來、學(xué)生可以得到更多的音樂體驗(yàn)、能夠更好的實(shí)現(xiàn)情感交流、保證良好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)音樂良好課堂常規(guī)培養(yǎng)的作用及培養(yǎng)過程

所謂教學(xué)常規(guī)指的是在課堂上不管是教師還是學(xué)生都有一定的行為規(guī)則需要遵守，這些行為及規(guī)則是根據(jù)小學(xué)音樂教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而制定出來的，能夠有效保證教學(xué)有序進(jìn)行。所以常規(guī)培養(yǎng)不僅僅是小學(xué)音樂課程的需要，同時(shí)也是教育的一種形式。實(shí)際上對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上未設(shè)置常規(guī)就無法保證對好動(dòng)的學(xué)生有所約束，那么就無法保證音樂教學(xué)的效果。

首先，小學(xué)音樂教師需要上好引導(dǎo)課，在初期教師需要制定出課堂常規(guī)開實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在課堂上行為的有效規(guī)范。

第二，上好實(shí)踐課，在音樂課上教師要根據(jù)引導(dǎo)課上的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐課的教學(xué)，從而幫助學(xué)生來養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三，要做好常規(guī)性的檢查工作。小學(xué)生對于課堂常規(guī)意識都是較弱的， 教師在期初教學(xué)的時(shí)候就需要抓好課堂常規(guī)，讓學(xué)生逐漸的從思想上及行動(dòng)上樹立起常規(guī)意識。

第四，做好對小學(xué)課堂的常規(guī)性評價(jià)，在一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候教師要將學(xué)生在課堂常規(guī)表現(xiàn)納入到評價(jià)當(dāng)中，將其作為成績評價(jià)的一部分。

三、有效提高小學(xué)音樂常規(guī)培養(yǎng)的具體措施

在小學(xué)音樂的常規(guī)培養(yǎng)不僅對學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)范進(jìn)行了規(guī)定，也有針對教師應(yīng)該遵守的規(guī)范要求。首先在課前常規(guī)中，其內(nèi)容主要包括教學(xué)計(jì)劃、請假處理、備課等內(nèi)容；其次在課中常規(guī)中，包括了課堂任務(wù)宣布、活動(dòng)準(zhǔn)備等；最后在課后常規(guī)中，包括教學(xué)器材的整理、課后總結(jié)等內(nèi)容。那么要想有效提高小學(xué)音樂常規(guī)培養(yǎng)的則需要分別的從這三個(gè)階段來進(jìn)行。

第一，做好課前監(jiān)督工作，保證小學(xué)音樂常規(guī)培養(yǎng)的有效落實(shí)

監(jiān)督工作的實(shí)施是去報(bào)小學(xué)音樂課堂課前常規(guī)培養(yǎng)的保障，其具體的需要下面幾個(gè)方面來落實(shí)：（1）每年學(xué)年開始的時(shí)候，作為學(xué)?；蛘呤菍W(xué)科組應(yīng)該組織所有的小學(xué)音樂教師進(jìn)行課前常規(guī)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的完善，對小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該做好的工作及任務(wù)進(jìn)行明確。另外作為一名小學(xué)音樂教師還應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對教師的有關(guān)規(guī)定來進(jìn)行備課等課前準(zhǔn)備工作，從而保證教師能夠更好的開展教學(xué)工作。（2）學(xué)校管理者需要做好常規(guī)培養(yǎng)的監(jiān)督工作，一般包括對教師備課、教師課前常規(guī)準(zhǔn)備、教學(xué)反思等內(nèi)容的監(jiān)督。

第二，做好課中常規(guī)培養(yǎng)的落實(shí)，通過言傳身教保證音樂課堂教學(xué)效果。在教學(xué)工作中，教師的言行為學(xué)生行為的發(fā)展提供了方向和指引，所以作為小學(xué)音樂教師需要在日常的教學(xué)當(dāng)中要嚴(yán)格的規(guī)范自己的行為，做到用行為去積極的影響學(xué)生。那么要想實(shí)現(xiàn)通過教師的言行去規(guī)范學(xué)生行為就需要有相應(yīng)的教師常規(guī)，首先應(yīng)該針對小學(xué)音樂課堂常規(guī)，在每個(gè)學(xué)期開始的時(shí)候就應(yīng)該明確需要執(zhí)行的課堂常規(guī)；其次，應(yīng)該對常規(guī)培養(yǎng)的效果給予更多的關(guān)注，當(dāng)建立好了小學(xué)音樂課程常規(guī)培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定后，教師就需要在教學(xué)中做好常規(guī)的落地工作；最后作為學(xué)校還應(yīng)該針對常規(guī)培養(yǎng)的效果組織評價(jià)工作，確保每一個(gè)能夠按照常規(guī)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求來完成教學(xué)和學(xué)習(xí)的教師及學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)。

第三，做好課后常規(guī)培養(yǎng)的評價(jià)，不斷完善常規(guī)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容。當(dāng)前對于常規(guī)培養(yǎng)的評價(jià)方式和體系相對較為單一，筆者建議應(yīng)該根據(jù)小學(xué)音樂課堂常規(guī)培養(yǎng)的需求，從學(xué)生心理發(fā)展需求出發(fā)，改變當(dāng)前單一的培養(yǎng)體系，建立起多元化的評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)多維度、全方位的評價(jià)，然后通過評價(jià)的結(jié)果去對常規(guī)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容的不斷完善。

綜上所述，在小學(xué)音樂良好課程當(dāng)中常規(guī)培養(yǎng)是有效保證教學(xué)質(zhì)量及效果的關(guān)鍵，而要不斷的對常規(guī)培養(yǎng)的完善實(shí)際上是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同的努力，既要做好課前常規(guī)培養(yǎng)的監(jiān)督工作、課中常規(guī)培養(yǎng)的落地保障工作，也要做好課后常規(guī)培養(yǎng)的評價(jià)工作。只有這樣才能夠全方位的、全面的保證小學(xué)音樂良好課程中的常規(guī)培養(yǎng)的效果。

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