【摘 要】我國的鋼琴教育過程經(jīng)過無數(shù)人的努力探索和實(shí)踐，取得了很大的成果，為社會培養(yǎng)了一大批專業(yè)人才。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，幼兒早期鋼琴教育過程也越來越受重視，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的隊(duì)伍在逐漸壯大，鋼琴教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在不斷發(fā)展，而如何保證幼兒學(xué)習(xí)興趣濃郁的前提下，讓鋼琴學(xué)習(xí)能夠更加系統(tǒng)、專業(yè)，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活帶來更多精神上的慰藉和享受，是很多鋼琴教師和家長應(yīng)該反思的。因此本文主要就幼兒早期鋼琴教育過程中存在的問題進(jìn)行反思和探討同時(shí)提出建議和措施。

【關(guān)鍵詞】陪練 音樂感受力 科學(xué)系統(tǒng)的技能訓(xùn)練 樂理理論支撐

近年來，隨著幼兒早期鋼琴教育隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，在鋼琴教學(xué)的過程中，出現(xiàn)了很多的問題：一是，一部分鋼琴老師為了提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定生員等各種原因，一味的追求彈奏一些幼兒喜愛的音樂，而忽視了幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)過程中的手型、節(jié)奏、識譜和學(xué)習(xí)知識技能的循序漸進(jìn)等問題以及在每天的練習(xí)過程中良好品格的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育問題。另外是一部分家長讓孩子的鋼琴學(xué)習(xí)目的定位有問題存在過于功利化或者過于“散養(yǎng)”的狀態(tài)。相信很多鋼琴教師都遇到過孩子剛學(xué)習(xí)一段時(shí)間，家長就要求考級而且跳級嚴(yán)重超出孩子的實(shí)際水平，給孩子造成很大的壓力和負(fù)面情緒，同時(shí)也給老師造成一定的困惑。而過于“散養(yǎng)”的狀態(tài)，在目前幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的隊(duì)伍當(dāng)中，也占有很大的比例，很多家長由于工作繁忙，或是缺少耐心等原因在孩子課后的練習(xí)當(dāng)中付出的時(shí)間和真正關(guān)注孩子的時(shí)間、精力太少。甚至一部分家長以“我不懂”為借口，將課后練習(xí)的責(zé)任完全交給孩子老師，或者是每周上兩次陪練課程，殊不知這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式對孩子以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)都會造成一定的負(fù)面影響。第三，有一部分家長存在攀比意識，覺得別人家的孩子都學(xué)鋼琴，自己家的孩子也要學(xué)，殊不知有些孩子的興趣點(diǎn)根本不在鋼琴上，造成每天練琴都在吵鬧和哭聲中度過，影響學(xué)習(xí)音樂的效果和家庭和睦，對孩子的心理成長造成一定的負(fù)面影響。

針對幼兒早期鋼琴教育存在的以上這些問題，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和與各位同仁的一些交流心得，本文認(rèn)為在幼兒早期的鋼琴教育過程中，應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行不斷的調(diào)整改進(jìn)，以求得在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的道路上能夠更加快樂，家長和老師也能夠更加理性的對待幼兒學(xué)習(xí)鋼琴過程中遇到的各個(gè)困難。

一、“陪練”的重要性

陪練主要是指來自家庭環(huán)境的影響，包括孩子平時(shí)每天在家的練習(xí)過程，尤其是幼兒初學(xué)階段，更加需要家長的全程陪同，給孩子以鼓勵(lì)和信心，同時(shí)幫助孩子整理知識復(fù)習(xí)鞏固知識。在孩子遇到困難，比如練習(xí)斷奏是如何放松、連奏時(shí)如何控制手指、一些復(fù)雜節(jié)奏的掌握等問題時(shí)，都需要來自大人的鼓勵(lì)和幫助，在家庭當(dāng)中擔(dān)任鋼琴老師的助教任務(wù)，逐步幫助孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識的意識。這一過程是漫長的，貫穿孩子學(xué)琴的整個(gè)階段，隨著孩子的成長，逐步放手，隨時(shí)檢查監(jiān)督。陪練不僅包括練琴過程，同樣還包括在家庭環(huán)境日常生活中音樂的陪伴，陪孩子一起聽音樂，一起參加音樂活動，比如觀看音樂會、比賽、積極主動的參與其中。一個(gè)好的“陪練”家長，在付出時(shí)間精力的同時(shí)，不僅陪伴，還要幫助孩子總結(jié)整理知識，同時(shí)引導(dǎo)孩子自己學(xué)習(xí)，學(xué)會總結(jié)知識，總結(jié)錯(cuò)誤，樹立克服困難的勇氣和信心。因此一個(gè)家庭在選擇讓孩子學(xué)琴鋼琴的同時(shí)，就應(yīng)該充分考慮陪練的重要性，充分做好家有琴童將要面對的各種狀況的心里準(zhǔn)備。

同時(shí)，“陪練”不僅要起到監(jiān)督和助教的責(zé)任，同時(shí)還要關(guān)注琴童的心理變化，孩子的天性是愛玩的，因此在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，除了各種鼓勵(lì)措施以外，一定程度的強(qiáng)制約束也是必不可少的。著名鋼琴家劉詩昆大師就曾說過“音樂教育對少年兒童來說，是不能排除一定強(qiáng)制性的?！?/p>

二、音樂感受力的培養(yǎng)

音樂感受力有人是天生的，也有人通過后天訓(xùn)練和培養(yǎng)逐步提高的。音樂感受力包括聽、讀、唱的能力，通過一定的訓(xùn)練，增加音樂的表現(xiàn)力。聽，主要訓(xùn)練的是一雙靈敏的“耳朵”；讀，主要是訓(xùn)練正確、快速的讀譜能力；唱，主要是內(nèi)心尋找音高并能夠準(zhǔn)確模唱出來的能力。通過聽、讀、唱的綜合訓(xùn)練，增加孩子對音樂的感受，從而在彈奏鋼琴時(shí)增加音樂的表現(xiàn)力。

一雙靈敏的“耳朵”主要包括一基礎(chǔ)聽辨，即音色、音高、音強(qiáng)、音長主要是音的特性；二節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練，即常用節(jié)奏型的聽辨和常用拍子音樂的體會聽辨；三音樂情緒感知訓(xùn)練，即音樂可以表現(xiàn)不同的情緒包括歡樂、憂傷、憤怒等，也可以表現(xiàn)不同的音樂形象包括調(diào)皮的猴子、高貴的天鵝、笨重的大象等等；這些不同的情緒和形象運(yùn)用不同的表達(dá)方式，不同的演奏或歌唱方法來達(dá)到不同的目的。

在兒童的早期鋼琴教育的過程當(dāng)中，對聲音的基本特性進(jìn)行熟悉分辨就要從小開始灌輸和進(jìn)行有意識地培養(yǎng)訓(xùn)練。在這里針對學(xué)前兒童主要重在感受和想象，不應(yīng)過多的強(qiáng)調(diào)理論知識。讓孩子更加感性的學(xué)習(xí)音樂，感知音樂。學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中“聽”結(jié)合“讀”和“唱”進(jìn)行學(xué)習(xí)鋼琴，相信孩子內(nèi)心的音樂感受力會逐步得到提高。

三、科學(xué)系統(tǒng)的技能訓(xùn)練

鋼琴演奏不僅需要腦力勞動還是一項(xiàng)“體力活”，手指的靈敏，協(xié)調(diào)能力，手臂、肩膀、腳整個(gè)身體的肢體協(xié)調(diào)能力都是需要通過練習(xí)來完成的。兒童在早期學(xué)習(xí)鋼琴的過程中是可以分為幾個(gè)階段來進(jìn)行訓(xùn)練的，不同的老師有不同的訓(xùn)練方法，但大致可以分為以下幾個(gè)階段，來對兒童進(jìn)行訓(xùn)練：第一階段是斷奏練習(xí)，這一時(shí)期，主要訓(xùn)練的目的是要琴童的手臂身體放松，手指第一關(guān)節(jié)支撐站立，掌握基本的彈奏姿勢和手型，能夠做到這些，第一階段的目標(biāo)就完成了，一般情況下需要兩個(gè)月到四個(gè)月左右的時(shí)間，因人而異；第二階段為連奏練習(xí)，這一時(shí)期，主要的訓(xùn)練目的是手指的控制能力，連奏對手指靈敏度的要求更高，在保持第一階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上，控制手指在鋼琴上“走路”而不是“跳躍”，對低年齡的兒童來說，還是一個(gè)有一定困難的過程，需要老師的恰當(dāng)?shù)男蜗笠龑?dǎo)和準(zhǔn)確講解以及分解練習(xí)的步驟逐步完成目標(biāo)。

第三階段手的移位與轉(zhuǎn)指技巧練習(xí)，這一階段可以讓孩子接觸兩個(gè)八度的音階練習(xí)，通過這一階段的練習(xí)孩子可以增加手指的耐力，速度，能夠涉及一些樂曲的學(xué)習(xí)，同時(shí)提高孩子的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣；第四階段跳音與和弦練習(xí)，這一階段，對手腕的靈活以及手指的控制要求更高，三和弦的彈奏在琴童剛開始接觸時(shí)，很難控制，既保持手型框架，又能準(zhǔn)確整齊的彈奏出和弦音，手臂肩膀放松，面對3、4、5指的不聽話，琴童很容易有畏難情緒，而跳音練習(xí)又叫手腕斷奏對手腕的放松和聲音的彈性要求很高，需要一段時(shí)間的練習(xí)和磨合。

在琴童早期鋼琴教育的過程中，能夠?qū)⑸厦孢@四個(gè)階段的訓(xùn)練做的很好，對后期的學(xué)習(xí)幫助會很大，而在實(shí)際教學(xué)過程中老師因琴童的實(shí)際情況和年齡、能力等情況進(jìn)行制定具體的教學(xué)計(jì)劃。

四、樂理理論的支撐

在學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的漫長道路上，除了科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練、不間斷的練習(xí)、不斷培養(yǎng)音樂感受力之外，還有一項(xiàng)工作必須要做，那就是音樂理論知識的支撐，在學(xué)習(xí)的初期階段，樂理知識可以幫助琴童正確讀譜，包括音高、音值、音強(qiáng)、彈奏方法、音樂情緒等知識點(diǎn)，隨著學(xué)習(xí)的深入，逐步關(guān)注音樂樂句呼吸、和聲安排、段落布局、調(diào)性變化等，這些都是樂理知識對鋼琴演奏的支撐，因此說琴童在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的同時(shí)也需要學(xué)習(xí)樂理，它可以很好的幫助鋼琴演奏者解決在彈奏練習(xí)的過程中遇到的一些困難和問題。

鋼琴教育的過程是一個(gè)漫長的過程，而且滲透在生活中的每一天，貴在堅(jiān)持。每天的持之以恒不僅需要有一個(gè)優(yōu)秀的老師領(lǐng)航，還需要來自家庭的支持和陪伴，共同為琴童的學(xué)習(xí)之路披荊斬棘，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和練琴習(xí)慣。

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