【摘 要】生活中處處充滿了數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化指的是在課堂教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容汲取生活的養(yǎng)分，讓社會(huì)生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)富有生活的氣息和活力。如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，研究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，在闡述小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑，旨在說明小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 生活化 數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)際問題

隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)就是要從學(xué)生豐富的生活背景中捕捉身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生盡可能把生活中的數(shù)學(xué)上升為科學(xué)，再用科學(xué)來解決生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“生活化”的教學(xué)模式，對于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為多年的教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。具體可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的趣味。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感知到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，感受到數(shù)學(xué)的用處。比如小學(xué)低年級教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，知道什么時(shí)間做什么事，知道時(shí)間的用途，養(yǎng)成守時(shí)、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。又如，在分發(fā)作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行分配，這樣可以幫助他們更好地進(jìn)行計(jì)算。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

“創(chuàng)設(shè)情境”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾?！皢栴}情境一數(shù)學(xué)模型一解釋與應(yīng)用”的教學(xué)模式，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要模式，根據(jù)這個(gè)模式，我們的首要任務(wù)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提供給學(xué)生具有開放性、生活性、現(xiàn)實(shí)性的信息，從而讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。

三、通過解決生活問題使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題的習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。例如，五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中在《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容中，本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)生從平面圖形向立體圖形的過渡，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。有的學(xué)生看著有點(diǎn)難，和以前學(xué)習(xí)的不一樣，開始有點(diǎn)失去興趣了。在教學(xué)本節(jié)時(shí)，要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容有什么作用，在生活中我們時(shí)常見到這些物體。讓學(xué)生通過自己從生活中拿出一些這樣的物體，讓他們自己去感知，意識(shí)到?jīng)]有這些物體是不行的，在生活中不僅有平面圖形，立體圖形也是生活中常見到的。其實(shí)，教師的示范過程與學(xué)生在日常生活中玩的一種玩具是一樣的，又與學(xué)生的活動(dòng)相聯(lián)系，與學(xué)生的生活與實(shí)踐活動(dòng)都緊密相聯(lián)。這樣就促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，把一些有意義的活動(dòng)聯(lián)系起來，就更加貼近學(xué)生的生活了。學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在義務(wù)教育階段，學(xué)生的年齡小，認(rèn)識(shí)水平和接受能力以及邏輯判斷水平都比較低。因此，教學(xué)數(shù)學(xué)更應(yīng)貼近學(xué)生的生活，并關(guān)注學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師和學(xué)生的日常生活是產(chǎn)生情景的場所，我們更不應(yīng)抽掉經(jīng)驗(yàn)的成分，作為單純抽象知識(shí)的堆積，而更應(yīng)該注重情趣性，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，從而產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。所以，我們在，教學(xué)時(shí)，要把教材上的知識(shí)生活化，利用一些有意義的生活情境引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)是無處不在的。

四、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識(shí)和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會(huì)感到許多數(shù)學(xué)問題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

總之，在新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念指導(dǎo)下，要遵循“數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活”的原則。在教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際不斷地挖掘和利用實(shí)際生活的強(qiáng)大資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教師成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。