【摘 要】《指南》指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望?！倍S著孩子年齡的發(fā)展，他們探索的欲望也不強(qiáng)了，甚至是不敢了。是他們的問(wèn)題或欲望都得到滿(mǎn)足了嗎？不是，是我們大人對(duì)孩子過(guò)多的限制束縛了孩子的手腳，降低了他們探索的欲望，削弱了他們的膽量。如何讓我們的孩子重新產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)和探究的欲望，本文將從一下三個(gè)方面來(lái)談一談本人的一些見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)探索 游戲 觀(guān)察 科學(xué)方法

《指南》指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望?！钡S著孩子年齡的發(fā)展，他們探索的欲望也不強(qiáng)了，甚至是不敢了。是他們的問(wèn)題或欲望都得到滿(mǎn)足了嗎？本文將從一下三個(gè)方面來(lái)談一談本人的一些見(jiàn)解。

一、自主性游戲著手，培養(yǎng)孩子的科學(xué)探索精神

游戲是幼兒園一日生活的重要組成部分，也是幼兒天性自由表現(xiàn)、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過(guò)程。在我很多年的教育經(jīng)驗(yàn)中，我覺(jué)得通過(guò)自主性游戲讓幼兒主動(dòng)去操作、探索，對(duì)于豐富幼兒的精神生活、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉意志、發(fā)展特長(zhǎng)，以及培養(yǎng)幼兒的探索能力都有十分重要的作用。

1.環(huán)境對(duì)幼兒科學(xué)探索能力的影響

第一，根據(jù)活動(dòng)的需要，提供豐富的，便于幼兒操作與觀(guān)察的材料。 例如：“顏色的魔法”活動(dòng)中，為使幼兒觀(guān)察兩種不同顏色混在一起會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果，我提供了透明的杯子，使幼兒清楚看到了這一奇怪的現(xiàn)象，兩種不同顏色混在一起變成了另一種顏色，從而引發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望。

第二，提供蘊(yùn)含教育價(jià)值的材料促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。 我們可以視游戲的需要分別提供“替代材料”或“輔助材料”，如：廢舊的物品或半成品，可以解決幼兒因成品玩具不足而妨礙游戲順利開(kāi)展的問(wèn)題，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新探索能力的形成。

2.讓幼兒在動(dòng)手做中學(xué)會(huì)科學(xué)探索

第一，在自主游戲中親歷探索過(guò)程，學(xué)習(xí)用科學(xué)的步驟解決問(wèn)題。幼兒自主游戲的主題與過(guò)程都是幼兒自己感興趣的，自己確定的。因此，我們可以讓幼兒在自主游戲中親歷探索過(guò)程，學(xué)習(xí)用科學(xué)的步驟來(lái)解決問(wèn)題。例如：在玩陀螺中，幼兒首先根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)：“用腳踢”、“用手丟拋”，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法，結(jié)果幼兒發(fā)現(xiàn)陀螺只會(huì)滾動(dòng)不會(huì)旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，幼兒又提出了新的假設(shè)，即“用手搓陀螺”，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果陀螺會(huì)轉(zhuǎn)了，但只是轉(zhuǎn)動(dòng)一兩圈。分析原因后，幼兒再次做出假設(shè)，“陀螺旋轉(zhuǎn)后用力抽動(dòng)陀螺”，結(jié)果實(shí)驗(yàn)成功了。接著，幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中所觀(guān)察到的事實(shí)進(jìn)行記錄，并得出結(jié)論。

第二，在不斷探索中，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。 在自主性游戲中學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些科學(xué)的方法，如：比較、觀(guān)察、測(cè)量、重復(fù)實(shí)驗(yàn)等，來(lái)解決探索活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。例如：在游戲“讓熱水快點(diǎn)變冷”中，幼兒需要比較、測(cè)量每次實(shí)驗(yàn)中水“冷”的過(guò)程。有些幼兒認(rèn)為“用扇子扇風(fēng)冷得快”，這時(shí)就需要用重復(fù)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證。因此，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法不僅可以使探索活動(dòng)更加科學(xué)有效，而且使幼兒的學(xué)習(xí)因游戲化而顯得輕松愉快。

3.做好記錄和交流，讓孩子對(duì)探索過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。

在自主性游戲活動(dòng)中，記錄信息、表達(dá)交流是兩個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。幼兒把自主游戲中的現(xiàn)象或探索結(jié)果用自己的方法記錄下來(lái)，向同伴匯報(bào)自己的探索過(guò)程，并就某些問(wèn)題展開(kāi)交流討論，這對(duì)于幼兒科學(xué)探索能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。

二、自然角切入，召喚孩子的科學(xué)探索精神

孩子天生就對(duì)大自然中的花草樹(shù)木、蟲(chóng)鳥(niǎo)雨雪等充滿(mǎn)著好奇心和探索精神。

第一，觀(guān)察植物。幼兒對(duì)植物都有天生的喜愛(ài)，在自然角中，可以通過(guò)試著在自然角中讓幼兒種植兩種植物，讓他們觀(guān)察種子的形態(tài)、顏色等特征，記錄下植物在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化。待出芽、長(zhǎng)葉后，引導(dǎo)他們進(jìn)一步觀(guān)察莖和葉，查找一些有關(guān)植物生長(zhǎng)規(guī)律的書(shū)籍或資料，讓他們了解光、水、空氣對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

第二，觀(guān)察動(dòng)物。幼兒對(duì)小動(dòng)物可以說(shuō)是情有獨(dú)鐘，我們可以帶著幼兒去觀(guān)察、了解小動(dòng)物，如觀(guān)察螞蟻如何相互交流、觀(guān)察蝸牛喜歡吃什么等。幼兒既能了解小動(dòng)物的生活習(xí)性、生活環(huán)境及其分類(lèi)，還學(xué)會(huì)了如何照顧它們，懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，和動(dòng)物和睦相處。

三、科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容入手，調(diào)動(dòng)孩子的科學(xué)探索精神

幼兒受年齡特點(diǎn)的限制，不能理解過(guò)于深?yuàn)W的科學(xué)原理。而選擇合適的內(nèi)容是幼兒探索性學(xué)習(xí)的載體，可以從幼兒感興趣的問(wèn)題入手。例如：有一天室外活動(dòng)時(shí)間，班里的一個(gè)小朋友大喊“一條好大的蚯蚓，大家快來(lái)看呀！”一會(huì)兒，操場(chǎng)圍滿(mǎn)了幼兒，幼兒一邊看一邊說(shuō)……隨著鈴聲的敲響，幼兒好不情愿地走進(jìn)了教室，我靈機(jī)一動(dòng)，不如開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)蚯蚓”。幼兒通過(guò)放大鏡觀(guān)察，討論蚯蚓吃什么等從而認(rèn)識(shí)了蚯蚓的外形特征、生活習(xí)性，并知道蚯蚓能幫植物松土，是益蟲(chóng)。在這項(xiàng)探索實(shí)踐中，幼兒不但感知了蚯蚓的本領(lǐng)及其特性，還體驗(yàn)到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中探索的樂(lè)趣，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，培養(yǎng)了幼兒大膽的科學(xué)探索能力。

總之，在貫徹《指南》新理念，實(shí)施幼兒園課程改革的進(jìn)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者、觀(guān)察者、支持者、合作者的角色作用，充分運(yùn)用科學(xué)方法，激發(fā)幼兒興趣入手，積極創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒手、腦并用，主動(dòng)探索，真正培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)、探索科學(xué)的精神和意識(shí)。

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