本人自1999年參加工作至今，從事農(nóng)村教育已有十五載，在此過程中我深刻地體會到學(xué)前教育的重要性。農(nóng)村教育相對城市教育，其最大的差異在于幼兒的起步教育的不同，以往大多農(nóng)村未設(shè)立幼兒園，缺乏學(xué)前教育，導(dǎo)致適齡兒童接受教育遲鈍，農(nóng)村孩子并不是笨、也不是厭學(xué)，他們是輸在了起跑線上。

現(xiàn)如今雖在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步推建農(nóng)村幼兒園，但還沒有得到完全的普及，還處于推廣和興建階段。學(xué)前教育是一個農(nóng)村、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣、乃至是整個西藏教育發(fā)展的命脈，它將決定著西藏下一代的整體素質(zhì)和他們的未來。在此我淺悟到以下幾點；

一、學(xué)前教育的重要性

第一，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，在農(nóng)村過去每家守一塊地，祖輩相傳、靠山吃山、靠水吃水。一畝三分地供一家人的吃穿住行，教育的重要性不能得到充分認識。隨著科技的不斷發(fā)達，農(nóng)村現(xiàn)已逐步實現(xiàn)現(xiàn)代機械化，這就意味著大部分農(nóng)作勞動力逐漸減少。為增加家庭收入，許多人選擇了出去打工，雖在年末多多少少能掙回來一點錢，但經(jīng)了解，他們自己也發(fā)現(xiàn)知識的重要性，未接觸教育就意味著愚昧、落后。并開始鼓勵家中的孩子勤奮學(xué)習(xí)，及時就學(xué)。農(nóng)民子女接受教育的觀點隨之改變，隨著新課改及九年義務(wù)教育的普及，“三包”政策的實施，更是給農(nóng)村學(xué)生帶來了根本的實惠、教育的意義和它遠大的前景逐步被廣大農(nóng)民認識。教育也將逐漸被農(nóng)村人所關(guān)注和青睞。在西藏，人口大部分分布在農(nóng)村。農(nóng)村教育將關(guān)系到西藏未來發(fā)展和逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化的階梯。學(xué)前教育是培育孩子健康成長、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、認清自我發(fā)展理念的一個重要過渡期，因此大力加強學(xué)前教育將會是我們工作的重中之重。

第二，學(xué)前教育指的是3～6歲的年齡段兒童，在幼兒園接受正規(guī)的學(xué)前教育，進行相關(guān)的音樂、美術(shù)、手工創(chuàng)造、紀律、動腦和拓展思維能力、初級的識字等有幫助的初級教育、而所有這一切都是通過游戲、運動等逐步滲入到幼兒幼小的心靈中，從而使學(xué)前幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣為目的，為真正的小學(xué)學(xué)習(xí)做好充分有效的準備，為今后晉升為小學(xué)接受“課堂化”教育為做好鋪墊。

二、未接觸學(xué)前教育的弊端

從事教育工作十五年以來，在授課過程中，發(fā)現(xiàn)大部分教師認為一年級教學(xué)尤為頭疼。未接觸學(xué)前教育的適齡兒童剛進校園時，由于缺乏學(xué)前教育，幾乎是一字不識，父母忙于農(nóng)作，家中又沒有接受過教育的長者，缺乏學(xué)前的指導(dǎo)。初涉校園的適齡兒童一下子轉(zhuǎn)變對學(xué)校、學(xué)習(xí)、紀律的概念的形成是需要一定的過渡期。因為適齡兒童是初次接觸陌生事物，對學(xué)校、教室、老師、紀律、衛(wèi)生都是陌生的詞匯。反復(fù)教育孩子應(yīng)該管我們叫老師、應(yīng)該保護公共衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、次日應(yīng)及時趕到學(xué)校學(xué)習(xí)、應(yīng)按時完成作業(yè)等等，但是第二天抓著老師的衣襟、醒著鼻涕說：“叔叔，我要回家，我想媽媽了……”

應(yīng)該說這類似的稱呼、紀律、正確的坐姿、學(xué)習(xí)方式等應(yīng)該在學(xué)前要掌握的。所以在為普及學(xué)前教育的農(nóng)村一年級教學(xué)，光在紀律整治方面可能要消耗相當(dāng)一部分時間，其次是在學(xué)校對教師的稱呼、握筆方法、書寫方法、朗讀、坐姿等方面都要進行強調(diào)，這就使本該正常的教學(xué)工作變得事倍功半。

一年級教師在工作中需要付出的比高年級很多，除了抽空輔導(dǎo)差生、強調(diào)教室衛(wèi)生、學(xué)生個人衛(wèi)生、整頓紀律等之外還要在課間生活上必須留意很多，否則一不留神就有尿褲子、打架、丟失文具等現(xiàn)象。到期中考試時由于初次接觸考試，對試卷更是陌生。