小學(xué)英語教育，蘊含著音樂的藝術(shù)、耕耘和情懷，旨在全面發(fā)展學(xué)生的品格，廣泛發(fā)展學(xué)生的能力。打造小學(xué)英語高效課堂，重在以學(xué)生的發(fā)展為中心，將小學(xué)英語教學(xué)變成師生雙方感受生活、感悟生命、張揚個性的舞臺，力求簡潔和高效。

熱愛學(xué)生，打造情感課堂

美國心理學(xué)家艾伯特.梅拉伯恩根據(jù)實驗指出：學(xué)生獲得的信息量中有55%來自面部表情。因此，無論你是喜是憂，都要給學(xué)生一副好臉色，使學(xué)生的情緒得以正向遷移。例如：在三年級上學(xué)期，學(xué)生A上課好動，不安靜，不主動發(fā)言，不主動完成課堂作業(yè)。當(dāng)他有坐立不安傾向時，筆者就彎下腰握握他的手，暗示他坐姿要端正，不失時機(jī)地讓他回答一些簡單問題，及時鼓勵并適度表揚，單獨輔導(dǎo)他完成課堂作業(yè)，力爭每堂課都扶助他前進(jìn)一小步。到三年級下學(xué)期，每當(dāng)筆者課前走進(jìn)教室，他都會微笑著向筆者問候，漸漸地，他愛上了英語?？梢?，愛在小學(xué)英語課堂中無處不在。對工作付諸情感，對學(xué)生付諸情感，精彩終將不期而至，收獲水到渠成的喜悅。

對學(xué)生不要輕易表態(tài)，一旦做出決定，就一定要堅持到底，對壞習(xí)慣不能讓步，但不要傷害學(xué)生的自尊心，要注重靈活性和伸縮性，做不露而威之師。多看多聽多吸納，充分發(fā)揮自身的教學(xué)特長，給每一個學(xué)生都搭一座橋，做智慧的魅力之師，為學(xué)生留下鮮活的語言、至誠的情感、鮮明的形象、至真的感悟、純熟的技能和管用的方法。

轉(zhuǎn)變觀念，打造互動課堂

有道是：天生我才必有用。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，以學(xué)習(xí)活動為載體，以師生互動、生生互動為途徑，開展體驗式、探究式、討論式小組合作學(xué)習(xí)，更好地滿足學(xué)生多層次、多樣化的需求。

教師應(yīng)以課堂為舞臺，以任何可用感官接觸的媒質(zhì)為道具，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在需求。根據(jù)學(xué)生和教學(xué)需要，將學(xué)習(xí)內(nèi)容按其交際原貌活化于課堂，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動。以常規(guī)活動激發(fā)興趣，以主題活動引領(lǐng)認(rèn)知，以特色活動拓展深化，學(xué)與用相結(jié)合，動手、動口、動腦相結(jié)合，讓學(xué)生在自然互動的狀態(tài)中習(xí)得英語。以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：激發(fā)導(dǎo)入，自學(xué)探究；解疑導(dǎo)撥，合作探究；深入強(qiáng)化，實踐探究；激勵評價，引申探究。根據(jù)不同的教育因素和教學(xué)因素，點撥結(jié)構(gòu)和難點，點撥學(xué)法和課堂學(xué)習(xí)航向，動態(tài)地采用真實的方法，針對學(xué)生的真實困難激活已有的知識能力，提高教學(xué)效率。

簡潔高效，打造快樂課堂

必須遵循教育規(guī)律，構(gòu)建多元、開放、包容的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)師生教學(xué)相長。

整體把握教材 通讀小學(xué)三年級至六年級的整套教材，至少通讀本年級上下冊教材；理解知識、文化等方面的一條龍體系；確定本學(xué)期重難點的內(nèi)在聯(lián)系與銜接；合理分配課時；確定檢測方式。要根據(jù)知識的邏輯規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對教材進(jìn)行整合，打破順序，打破學(xué)時的固定框架，引導(dǎo)學(xué)生把知識的點、線、面連接起來，使所學(xué)知識形成相互關(guān)聯(lián)的整體。

設(shè)計求實求新 在編制導(dǎo)學(xué)案前，首先要進(jìn)行教學(xué)背景分析，其中包括教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析和問題預(yù)設(shè)等。分析教學(xué)內(nèi)容中的核心語言（知識技能）、話題與功能以及教學(xué)內(nèi)容在本冊本課時的位置。分析學(xué)生原有知識、原有經(jīng)驗、學(xué)生情感態(tài)度、多數(shù)學(xué)生的需要和學(xué)生建構(gòu)上的困難。其次，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。這要從教學(xué)內(nèi)容、形式、層次和廣度上下功夫，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，分析顯性知識和隱性知識內(nèi)在的銜接和相應(yīng)的教學(xué)策略。教學(xué)目標(biāo)要具有以下四個特點：specific（具體的）、observable（可觀察的）、measurable（可檢測的）、achievable（可達(dá)成的）。分析教學(xué)關(guān)鍵語句，也就是除去background language，剩下的key sentences。在此基礎(chǔ)上，分析教學(xué)重難點，圍繞學(xué)生的興趣點和質(zhì)疑點展開教學(xué)，精講多練。再次，建構(gòu)新知識應(yīng)注意：要有啟發(fā)性；要盡可能地創(chuàng)設(shè)English only environment；要注意語言知識和能力運用的真實語境、真實的語用功能和真實的語義表達(dá)；要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，把盡可能多的機(jī)會交給盡可能多的學(xué)生，使學(xué)生實現(xiàn)從enjoyable到motivated的轉(zhuǎn)變；靜動結(jié)合，實現(xiàn)興趣與動機(jī)并存，事半功倍。最后，在豐富多彩的活動中培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。在字母和語音教學(xué)中，可運用Mime、Body writing、Blending、Pronunciation journey等活動；在詞匯教學(xué)中，可運用Hot seat、Bingo、Running dictation、Chant等活動；在對話和語篇教學(xué)中，可運用Jigsaw reading、Story telling、Memory snowball、Discussing等活動。當(dāng)然，活動必須實用、啟迪、便捷。

體驗學(xué)習(xí)快樂 小學(xué)英語教師應(yīng)該注重開發(fā)學(xué)生的情感資源，運用激勵和競爭機(jī)制，多向評價，多層展示，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的快樂，并把小學(xué)英語課堂打造成學(xué)生張揚個性、釋放活力的舞臺。

結(jié)束語

教育應(yīng)該是溫暖的，促進(jìn)的，互動的，目標(biāo)長遠(yuǎn)的。學(xué)生在教師的情感教育中感受溫暖，在豐富多彩的交流活動中體驗快樂，在靈活開放的學(xué)習(xí)競爭中收獲自信，在及時有效地激勵評價中感受成功，在生活化的小學(xué)英語課堂中全面發(fā)展，學(xué)生說著、唱著、表演著學(xué)，在游戲中學(xué)，形成互動、促進(jìn)、自主地學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)中消化整理，吸收內(nèi)化，從而實現(xiàn)教師簡簡單單教英語，學(xué)生輕輕松松學(xué)英語，共同形成簡潔高效的英語課堂。

（作者單位：重慶市萬州區(qū)教育科學(xué)研究所）