《新班主任》2016年第3期刊登朱培垓的文章指出：學(xué)生違規(guī)、犯錯，被罰做清潔——打掃教室或校園衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，這是許多班主任常用的管理辦法。此舉少了智慧與真情，合理性、科學(xué)性、藝術(shù)性缺乏，值得反思與警惕。此舉不僅背離了勞動教育的主旨，而且影響學(xué)生全面發(fā)展，還會妨礙教師專業(yè)成長。

班主任要正確定位自我——做管理者，更要做專業(yè)的教育者。因?yàn)楣芾碇饕鉀Q表面行為問題，而教育則是解決思想、態(tài)度、價值觀、認(rèn)知模式等問題。懲戒的目的在于教育、警示學(xué)生少犯錯誤、不犯同樣的錯誤，幫助學(xué)生更好地成長，但必須尊重學(xué)生，充分考慮學(xué)生的心理承受力。教師絕不可為了發(fā)泄怒氣和不滿而羞辱、體罰學(xué)生?！傲P打掃衛(wèi)生”已屬變相體罰，容易傷害學(xué)生自尊、破壞師生關(guān)系、貶損教師形象。班主任如果過于依賴此類簡單的手段管制學(xué)生，而疏于研究與反思，很容易走到教育的反面，遑論專業(yè)成長。