忘不了幾年前快要到國(guó)慶節(jié)時(shí)在學(xué)校門口值周看到的一幕：放學(xué)了，孩子們歡快地走出校門。五（一）班的一個(gè)男孩剛走出校門，他的奶奶就急忙迎上去。男孩順手把書(shū)包遞給了奶奶，瘦小的奶奶比孩子高不了多少。奶奶笑容滿面卻又吃力地背起了重重的書(shū)包。老人一邊走一邊拿出一個(gè)水杯，擰開(kāi)后遞到孩子嘴邊：“幺兒，喝點(diǎn)水。”男孩就著水杯喝了幾口，然后將頭偏到一邊。老人見(jiàn)勢(shì)收回杯子，蓋上蓋子，繼續(xù)向前走去。

這一幕深深刺痛了我的眼睛。這孩子好心安，一切是那么理所當(dāng)然，順理成章！這奶奶也是一臉的幸福狀，沒(méi)有絲毫的怨言！環(huán)顧四周我才發(fā)現(xiàn)，孩子們的書(shū)包幾乎都轉(zhuǎn)移到了家長(zhǎng)們的身上。這，不是個(gè)案！孩子享受長(zhǎng)輩的愛(ài)順理成章，家人把孩子捧在手心里長(zhǎng)大也是那么順理成章！這樣的愛(ài)會(huì)讓孩子在迷失自己中長(zhǎng)大！

我的心情變得很沉重。盡管開(kāi)展了“感恩”主題的“每月一事”，但效果在哪里？看來(lái)，沒(méi)有打動(dòng)心靈的教育是不會(huì)有美好的結(jié)果的，同樣，沒(méi)有形成合力的教育是不會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的。我再一次感到了“幫助學(xué)生獲得一生有用的好東西”的迫切性。于是，我召集項(xiàng)目組進(jìn)行了深入的研討。大家就行動(dòng)的路徑、家校如何形成合力、如何深入孩子的心田等進(jìn)行了深入的研究。讓孩子感知愛(ài) —— 學(xué)會(huì)愛(ài) —— 回報(bào)愛(ài)，是我們行動(dòng)的路徑，我們要讓愛(ài)循環(huán)。

第二周的星期一的升旗儀式上，我先用平靜的語(yǔ)氣向全校師生講述這一幕，接著提高語(yǔ)氣用一連串的追問(wèn)去叩問(wèn)孩子的心靈，以此拉開(kāi)了十月“感恩”主題“每月一事”行動(dòng)的序幕。

讓孩子感受愛(ài)

晨誦課上，孩子們吟誦著“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”開(kāi)啟美好的一天。繪本課上，孩子們通過(guò)閱讀《猜猜我有多愛(ài)你》《逃家小兔》《愛(ài)心樹(shù)》等優(yōu)秀繪本故事感知愛(ài)的真諦。童書(shū)共讀課上，同學(xué)們從《傅雷家書(shū)》《曾國(guó)藩家書(shū)》中體會(huì)父母之愛(ài)，感受文化傳承。

校本課程“志趣15分”時(shí)間里，孩子們圍繞主題閱讀相關(guān)內(nèi)容，交流閱讀體會(huì)，分享自己成長(zhǎng)中愛(ài)的故事。自主研發(fā)的數(shù)學(xué)文化閱讀課上，《與鄰居和睦相處》讓孩子們從感恩鄰居到學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦相處。

我們還認(rèn)真梳理了語(yǔ)文和品德學(xué)科教材中與感恩相關(guān)的內(nèi)容，將這部分內(nèi)容放到了10月，以便與“每月一事”相關(guān)行動(dòng)形成合力，拓展和深化其內(nèi)涵。習(xí)作課上，題為“×××對(duì)我的關(guān)愛(ài)”的作文讓愛(ài)在孩子的指尖流淌。

“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”字里行間的愛(ài)意，聲情并茂的朗讀，深刻的感悟等浸潤(rùn)著孩子的心，內(nèi)心的情感與文字產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。孩子們體會(huì)到是長(zhǎng)輩的愛(ài)滋養(yǎng)了我，我是愛(ài)的源泉里的一朵小浪花，我擁有愛(ài)的滋味！

讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)

孩子們?cè)谙硎芨改笎?ài)的同時(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)從細(xì)小的事情做起，學(xué)會(huì)愛(ài)，擁有愛(ài)的能力。

班會(huì)課上，我們引導(dǎo)孩子反思自己的日常行為，有的孩子飽含熱淚，倍覺(jué)慚愧。校門口的那個(gè)男孩子的反思讓我們看到了主題閱讀給他帶來(lái)的變化。在此基礎(chǔ)上，我們趁熱打鐵，讓孩子們討論，怎樣去學(xué)會(huì)愛(ài)?？蓯?ài)的孩子們所寫的行動(dòng)計(jì)劃讓我們倍感欣慰，原來(lái)孩子們的內(nèi)心是那么柔軟，他們就是愛(ài)的小浪花。

針對(duì)孩子們的身心特點(diǎn)和孩子們所寫的行動(dòng)計(jì)劃，我們提出了“四個(gè)一”的要求。要求孩子們?cè)缟想x家時(shí)跟家人“說(shuō)一聲再見(jiàn)”；見(jiàn)面時(shí)“打一聲招呼”或“給長(zhǎng)輩一個(gè)擁抱”；放學(xué)后自己背書(shū)包；每天至少為家里“做一件力所能及的家務(wù)事”。

為了讓好習(xí)慣扎根在心間，我們與班級(jí)“七彩陽(yáng)光好少年”評(píng)價(jià)掛鉤。告訴孩子，凡是自己做了一件與感恩相關(guān)的事情就在組長(zhǎng)那里登記，一個(gè)月下來(lái)，堅(jiān)持得好的，就被評(píng)為“感恩之星”。

孩子們的變化顯而易見(jiàn)，同情感恩、仁愛(ài)孝悌等價(jià)值觀在孩子們的心中發(fā)芽！校門口當(dāng)書(shū)童的家長(zhǎng)也越來(lái)越少，“×××再見(jiàn)”之聲在校門口響起。

讓孩子回報(bào)愛(ài)

孩子們有了愛(ài)的能力，就要回報(bào)愛(ài)。我們把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)了“感恩”主題“每月一事”成果展示會(huì)。其目的不光是為了感受孩子回報(bào)給他們的愛(ài)，更重要的是形成教育的合力，讓家長(zhǎng)享受孩子愛(ài)的回報(bào)。孩子站上講臺(tái)交流自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們分享孩子做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)發(fā)生的趣事，講述那些感動(dòng)心靈的美好瞬間。每個(gè)班還開(kāi)展了“算算親情賬”活動(dòng)。同學(xué)們與父母一起回憶自己從出生到現(xiàn)在的所有開(kāi)支，算一算“親情賬”，用金錢量化父母的付出，體會(huì)父母在養(yǎng)育自己的過(guò)程中付出的心血。不算不知道，一算嚇一跳，孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這些年我用了這么多錢呀！

四年級(jí)一班的小江是一個(gè)“老幺兒”，父親是跑長(zhǎng)途貨運(yùn)的司機(jī)，媽媽體弱多病。孩子在班上喜歡惹事生非，不愛(ài)完成作業(yè)。成果展示會(huì)時(shí)，父親因?yàn)樵谕獾貨](méi)能來(lái)參加，孩子心里很不滿。會(huì)后，班主任周老師留在教室單獨(dú)跟他一起算了一筆賬。周老師拿出中國(guó)地圖讓他用尺子丈量父親從重慶長(zhǎng)壽到河南洛陽(yáng)的距離，并教給他計(jì)算實(shí)際距離的公式。老師問(wèn)他：“你爸爸每天大概跑多少公里？一個(gè)月能跑多少趟？他每天休息的時(shí)間有多少？……”他們一起算了一筆不一樣的親情賬：從出生到現(xiàn)在，吃、穿、用加在一起一共用的錢，相當(dāng)于父親跑多少趟河南？……算著，算著，孩子不禁眼含淚花，也許他明白了一些道理，也許他知道自己接下來(lái)該怎么做。他含著淚給爸爸寫了一封感恩信。

孩子的父親在讀完信后提筆回信：“孩子用稚嫩的文筆表達(dá)了對(duì)父母的感恩，雖然淺顯，卻也令我們做父母的備感溫暖?！?/p>

“寫一封家書(shū)”這“最溫柔的藝術(shù)”打動(dòng)了孩子和家長(zhǎng)的心，不少家庭還養(yǎng)成了每月固定寫一封家書(shū)的習(xí)慣，“家書(shū)”成了他們親子交流的“秘密武器”，愛(ài)、感恩等親情在字里行間流淌。

感恩家人，感恩同學(xué)，感恩老師，感恩社會(huì)，感恩祖國(guó)系列感恩活動(dòng)讓孩子一路向前，一路飛奔，奔向小溪，奔向大海，孩子們一路上傳播愛(ài)，壯大愛(ài)，讓愛(ài)波瀾壯闊。

“愛(ài)在人間”是二年級(jí)一班和三班在感恩月里開(kāi)展的慰問(wèn)敬老院老人的活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋熀透改傅膸ьI(lǐng)下，來(lái)到敬老院，把感恩變?yōu)榫唧w的行動(dòng)。演節(jié)目、送慰問(wèn)品、給老人捶背交談、打掃衛(wèi)生……

小小年紀(jì)，真情無(wú)限，他們用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫了感恩的美好篇章。

感知愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)，“每月一事”“感恩”主題活動(dòng)將“感恩”二字深深地鐫刻進(jìn)孩子的生命，我們收獲著感恩。愿我們每個(gè)人，都能懷著一顆感恩的心，珍惜身邊人、身邊事，過(guò)一種幸福完整的教育生活。