新教育人常常說，只要上路，總會遇見屬于自己的慶典。所以，節(jié)日是一種節(jié)慶，也是一種文化，更是新教育學(xué)校文化的“節(jié)氣”。

基于“把最寶貴的給予幼兒，讓每個幼兒收獲成功的喜悅”這一辦園理念，海門東洲幼兒園充分挖掘家庭、幼兒園、社區(qū)的教育資源，多形式、多渠道、多元化地構(gòu)建了由“主題文化節(jié)、校園國際日、傳統(tǒng)節(jié)慶日”三大內(nèi)容構(gòu)成的“節(jié)日文化教育”這一園本特色

課程。

我國傳統(tǒng)性節(jié)日較多，各個節(jié)日積淀著豐富的文化底蘊，承載著深厚的傳統(tǒng)文化。我園的節(jié)日文化課程就從傳統(tǒng)節(jié)慶日開始。

媽媽節(jié)——未曾預(yù)約的感動

媽媽，賦予我們生命，陪伴我們成長。如何讓孩子從小感受愛、懂得愛、表達(dá)愛，就從愛孩子最親近的人——媽媽開始。繪本《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《我媽媽》在孩子的心里埋下愛的伏筆。

3月8日那天，我們邀請全園的媽媽和孩子共度節(jié)日。媽媽們都打扮得漂漂亮亮地來了。我們先把孩子們都藏起來，等所有的媽媽入座后，孩子們手持康乃馨，踩著溫馨的音樂節(jié)拍輕輕地走到了媽媽面前，凝望著媽媽的眼睛說：媽媽，你辛苦了，我愛您！平時頑皮的孩子突然這么慎重地向媽媽獻(xiàn)花，媽媽的眼眶瞬間濕潤了，那是幸福的珍珠。

而后，老師講述精心制作的關(guān)于母愛主題的影片，孩子們的感恩之情就這樣被激活。當(dāng)他們面對著媽媽朗誦詩歌《媽媽的心一定很大很大》，演唱歌曲《不再麻煩好媽媽》時便有了真情的演繹。

在“送給媽媽的祝?！被顒迎h(huán)節(jié)中，老師事先拍攝下孩子們送給媽媽的動情的話語，每個媽媽都緊盯屏幕，生怕錯過自己孩子傳遞真情的瞬間。

就這樣，活動在溫情中一點點推進(jìn)，孩子給蒙著眼的媽媽喂蛋糕，媽媽小心翼翼地配合著；母子共同繞毛線，在歡笑聲中完成了母子合作。一個爸爸代表道出了日常生活中媽媽的偉大。生活中的一切艱辛在這一聲聲的謝謝中化為幸福。大家都以為，活動到這就是高潮也是結(jié)尾了，不是！我們還有和爸爸們精心合謀的一個環(huán)節(jié)——送給媽媽的禮物。在媽媽的眼眶還是紅紅的時候，老師和孩子悄悄地把準(zhǔn)備好的禮物送到了媽媽的手中，媽媽們驚訝地拆封，驚喜地?fù)肀Ш⒆?，幸福和感動再一次蕩漾在媽媽的臉上，而孩子，在這一個個環(huán)節(jié)中懂得了感恩，懂得了怎樣去愛媽媽。

這只是一個活動的側(cè)影。每年的3月8日，我們都根據(jù)孩子的年齡特點開展“媽媽節(jié)”活動，讓孩子銘記父母的養(yǎng)育之恩，報答長輩的辛勤勞作。

爺爺奶奶節(jié)——濃濃祖孫情

爺爺奶奶養(yǎng)育下一代勞苦功高，重陽節(jié)前夕，我們設(shè)計了一張調(diào)查表——爺爺奶奶的一天，通過觀察調(diào)查讓孩子了解爺爺奶奶的辛苦。

敬老節(jié)那天，一進(jìn)教室，孩子們就給了爺爺奶奶一個大大的擁抱，小手捧著爺爺奶奶的臉大聲說：“爺爺奶奶辛苦了，爺爺奶奶我愛您?！狈鰻敔斈棠倘胱?，祖孫一起觀看重陽節(jié)由來的視頻。隨后孩子們大方地向爺爺奶奶表演兒歌、歌曲等。最讓老人們感動的是配著《賽馬》的音樂給爺爺奶奶按摩，跟隨那激蕩起伏的音樂節(jié)奏，粉嫩的小拳頭一會兒像小雨點，一會兒像暴風(fēng)雨，一會兒點擊、一會兒綿柔，那一拳拳仿佛不是敲打在爺爺奶奶的背上腰上而是心坎上，爺爺奶奶笑著享受著，一時間竟是淚花盈盈。

活動中爺爺奶奶也精心準(zhǔn)備了節(jié)目獻(xiàn)給孫兒們，孩子們看得佩服不已、贊不絕口，爺爺奶奶講述的那過去的故事則深深地感動著孩子們，祖孫感情頓時更濃了。

這一天，孩子們還向爺爺奶奶學(xué)習(xí)包餛飩，喂?fàn)敔斈棠坛责Q飩，一起品重陽糕，一起去公園爬山登高，把彩旗插到公園的最高處，祈愿爺爺奶奶身體健康、長命百歲……就這樣，孩子的小手緊攥著爺爺奶奶的大手，那不是原有的依賴，而是在活動中催生出來的責(zé)任感，在孩子幼小的心里，開始明白：他將漸漸長大，不再是一直被照顧的那個娃娃，而要漸漸地去學(xué)習(xí)照顧爺爺奶奶，尊重他們，敬愛他們。

長大節(jié)——小愛鑄暖冬

長大是什么？長大是小手小腳的伸展，長大是分享、包容、承擔(dān)。每個新年的第一天，孩子們來園都會說：“我又長大一歲了！”

這幾年，地震、泥石流引發(fā)的自然災(zāi)害，讓孩子們知道了汶川、玉樹等地，他們開始關(guān)注災(zāi)區(qū)人民的生活。2013年的元旦，我園開展了以“小愛匯新春，攜手鑄暖冬”為主題的長大節(jié)活動。

那一天，校園里布置一新，營造著濃濃的中國年氛圍。

操場上，我們布置了義賣一條街，各個班級的柜臺上擺滿了由各班孩子捐獻(xiàn)的各類二手圖書、玩具及生活學(xué)習(xí)用品，每個柜臺上都擺著一個“愛心捐款”箱。在整個購買的過程中，孩子們關(guān)注著“愛心捐款”箱，關(guān)注自己捐出多少的善款。

各班教室內(nèi)進(jìn)行的是“親子制

作”“年年有魚”“甜甜糖畫”“迎新春聯(lián)”“好運燈謎”……付“愛心款”5元，家長和孩子即可參與一項“親子制作”體驗。

一小時的游藝活動后，進(jìn)行了簡短、隆重的捐贈儀式，各班家長志愿者齊聚幼兒園多功能室，見證捐贈這一神圣時刻。海門市紅十字會會長來到現(xiàn)場，接受了本次活動的善款，秦會長代表海門紅十字會向與會者鄭重承諾，每一分善款都會用在最需要的地方。

這個“長大節(jié)”，在做做、吃吃、玩玩中，不僅共享童年、親子與新年的快樂，還感受到奉獻(xiàn)愛心的自豪。

傳統(tǒng)節(jié)日文化濃濃的民族色彩浸潤著孩子的童心，在一個個節(jié)慶的日子里，老師在孩子的心里播下愛的種子，喚醒內(nèi)心濃濃的愛，并不斷把它們延展、豐潤，讓每個孩子都擁有愛的能力、愛的力量。

如果說，傳統(tǒng)節(jié)日是“傳承”，那么我們校園的另一類節(jié)日——“主題文化節(jié)”這一“建構(gòu)型”節(jié)日突出的是“創(chuàng)造”。每個節(jié)日主題都有一個大目標(biāo)，各個系列活動均有具體的小目標(biāo)，充分體現(xiàn)班級、年齡特點，體現(xiàn)幼兒的原有經(jīng)驗和水平。每個節(jié)日內(nèi)容豐富，均以系列活動呈現(xiàn)，不同的節(jié)日活動，從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)到活動的組織，都在傳承著一種文化?！坝變豪L本節(jié)”便是這一文化創(chuàng)造之中的經(jīng)典之作。

每個角落溢滿書香

我們將“兒童的生活是閱讀”這一理念融合于閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，在幼兒園進(jìn)門的大走廊拉起碩大的優(yōu)秀繪本，讓孩子一下子對繪本形成親近感；在大廳里設(shè)置開放式的親子閱讀區(qū)，供幼兒和家長在來園、離園時閱讀共享；在樓梯拐角處設(shè)置個性化的閱讀區(qū)，有我們老師精心制作的各種手工圖書，讓幼兒在自己喜歡的空間里閱讀喜歡的圖書；在樓道的走廊里，我們布置了漢字的演變、百家姓等，讓大班的幼兒對漢字逐漸產(chǎn)生興趣。走進(jìn)我們寧靜舒適的繪本館，造型可愛的圖書架上，擺放著多種經(jīng)典故事和優(yōu)秀繪本。每一個富有個性的閱讀區(qū)角，每一個閱讀墻面上的文學(xué)作品，讓幼兒欣賞、續(xù)編和創(chuàng)編。民間故事、經(jīng)典童話、精彩繪本等隨景而設(shè)，隨步而變，每一個角落、每一個細(xì)胞、每一個動作都充盈著墨墨的書香……

每個課堂浸潤浪漫

新教育認(rèn)為，童年是由浪漫到精確的過程，也是一段由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯。孩子的閱讀也是一個階梯式的、逐步過渡的過程。我們讓繪本走進(jìn)課堂，豐富課程。我們的繪本探究逐步深入，有適合各年齡班、涉及各領(lǐng)域的繪本教學(xué)，有同一繪本不同領(lǐng)域的教學(xué)研究，有同一繪本不同年齡的教學(xué)探討，也有同一繪本不同思想的沙龍碰撞。比如《咔嚓咔嚓剪胡子》的繪本教學(xué)，語言活動中，孩子揣摩著喬波奇成功和失敗時的不同心情，體驗著享受美麗是快樂的，給別人帶去美麗同樣是快樂的情感；音樂活動中，在剪胡子的節(jié)奏中，幼兒表現(xiàn)著剪胡子時的各種歡快體態(tài)，體驗著剪與被剪者的愉悅心境；美術(shù)活動中靈動的剪刀，彩色的紙張，吸引著孩子個個動手創(chuàng)造出了富有個性的胡子；科學(xué)活動中，孩子們了解了胡子的生長秘密，學(xué)著爸爸做著胡子的簡單護理……有趣的繪本，生動的課堂，充分展現(xiàn)了繪本的魅力。

將繪本教學(xué)延伸成游戲，更是將閱讀進(jìn)行到底。只要適時地為他們創(chuàng)設(shè)游戲的情境，有了伙伴的互動，大家可以共享對繪本故事的不同見解，這樣的游戲方式能促進(jìn)幼兒更深入地探究繪本。在讀繪本《不一樣的卡梅拉》后，一個全新的游戲開始了！建構(gòu)區(qū)開始嘗試建構(gòu)卡梅拉的新雞舍、游樂場；美術(shù)區(qū)開設(shè)了卡梅拉美術(shù)館，利用不同的材料進(jìn)行著裝飾卡梅拉的新體驗；有的體驗著不同的棋類，在有規(guī)則的棋類游戲中體會卡梅拉的英勇；有的用表演的方式演繹卡梅拉的故事；還有的設(shè)置益智館，靜靜地游戲、靜靜地思考……不一樣的卡梅拉開啟了孩子不一樣的童年。

每個活動富有個性

親子課堂、親子閱讀擂臺賽、親子故事表演、親子閱讀行……都是我們的親子課堂內(nèi)容。親子閱讀，那么簡單，一本書、一家人，共同擁有這一段時光；親子閱讀，那么豐富，捧起來就是一個世界。晨誦、午聽、暮講，又是閱讀節(jié)的一道風(fēng)景線。而“好媽媽故事團”，穿梭在各個班中，演繹著故事的精彩。

我園的主題文化節(jié)更是內(nèi)容豐富，多元參與，精彩紛呈?！案璩?jié)、舞蹈節(jié)、童話節(jié)”期盼孩子藝術(shù)的萌芽，引領(lǐng)幼兒推開藝術(shù)的瑰麗大門；“問候節(jié)”通過課堂滲透，游戲互動社會實踐了解與人相處的禮儀，開啟孩子幸福的一生；“運動節(jié)”奠基孩子強壯的體魄，趣味入場式、團隊器械表演、親子操、動感早晨、精彩賽事，都讓孩子們興奮不已，流連忘返；“愛迪生節(jié)”給予孩子偉大的機會，一次次實驗，一場場游戲，一張張記錄，一個個驚喜，讓好奇的孩子不斷探索，不斷嘗試，成為孩子成長的階梯；“動漫節(jié)”徜徉孩子想象的世界，動漫角色表演分享會，動漫主題區(qū)游戲，動漫故事創(chuàng)編會，就似一個個快樂的音符，點綴著動漫節(jié)的每一個樂章，奏響動漫世界的多彩旋律！主題文化節(jié)，猶如一股股清新的泉水滋潤孩子的心田，陶冶孩子的情操，開拓孩子的視野，豐盈孩子的童年。

在節(jié)日活動的設(shè)計中，我們也大量地汲取了少數(shù)民族和國外節(jié)日中的創(chuàng)意和奔放的色彩。正因有了多姿多彩的各國文化的參與，我們的“文化節(jié)”變得更全面，更完整。于是，便有了我們的“校園國際日”。

校園國際日，放眼窗外世界

圣誕節(jié)、萬圣節(jié)，這些西方節(jié)日被越來越多的人關(guān)注，擁有越來越多的“粉絲”。孩子們也充滿了好奇，“聆聽窗外聲音”成為了教育的必然。

我們的“校園國際日”把目標(biāo)定位在初步認(rèn)識不同國家的層面，選取了常見的日本、韓國、澳大利亞、美國等國家，以其最具代表性的景點、風(fēng)俗、美食、文化活動為切入點展開活動。時間定在每周二，以洲際為單位，一個班選擇一個國家作為活動主題，并且充分地利用社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、家長資源，努力將不同國家的不同面貌客觀自然地呈現(xiàn)。

第一周——亞洲之行

櫻花、茶道、石鍋拌飯、倒霉熊、三星手機、飛餅、蛇、肚皮舞，這些關(guān)鍵詞引起了我們對于神秘亞洲的向往，“引領(lǐng)”我們走進(jìn)亞洲各國。

富士山下，櫻花樹旁，穿著和服的美麗少女游興正濃，儲物柜中，整齊有序地擺放著一套套手工茶具，耳邊回響著櫻花之歌，這里，是孩子們和老師一起布置的“日本日”環(huán)境。在“走進(jìn)日本”大帶小聯(lián)歡會中，小班孩子扮成可愛的日本娃娃，中班孩子展示了新學(xué)會的櫻花歌，大班孩子請朋友們品嘗茶點，鞠躬跪坐微笑，是表演，更是對美的享受和向往。

隔壁班飄來濃濃的香味，那是“韓國日”中孩子們正在品嘗石鍋拌飯。他們還會自己制作呢！在一個準(zhǔn)備好的大鍋中，放上米飯、添上自己喜愛的美食，孩子們沉浸在創(chuàng)作想象中。

同樣是亞洲國家，“印度日”別有風(fēng)情?？?，孩子們以紗巾為紗麗，把自己打扮得花枝招展，和著美妙的音樂，跳起了明朗、活潑的“咚巴拉”，教室瞬間變成了舞蹈天地。蛇是印度之“神”，人體彩繪的蛇讓孩子們興奮不已！

不同的班級，不同的活動，不同的民俗魅力，放眼世界，更多的精彩等著我們！

第二周——創(chuàng)意歐洲

“法國日”開始了！孩子們交流著自己對法國的見聞。老師們安排了有趣的復(fù)活節(jié)活動。小班是制作彩蛋。中、大班的孩子分別嘗試搭建了埃菲爾鐵塔、設(shè)計好看的香水瓶及進(jìn)行服裝設(shè)計。

同一天，“俄羅斯日”活動也開展得熱火朝天，孩子們在地圖上尋找俄羅斯，了解俄羅斯的國旗、國徽、國花及國歌，合作拼俄羅斯國旗，還參與設(shè)計了俄羅斯經(jīng)典玩具——套娃，還真有幾分俄羅斯民族神韻呢！

之后三周，我們以亞洲為起點，自西向東繞著地球跑了一圈，認(rèn)識了南非、巴西、美國、澳大利亞等國家。我們和孩子一起講了各國經(jīng)典故事、還學(xué)習(xí)了各國見面禮，原來，不同國家見面說的話做的動作還有這么多的講究呢！

校園國際日中歡快的音樂、熱情的舞蹈、可口的美食、異國的文化……隨處舞動的異國風(fēng)情共同組成了“國際日”的美麗風(fēng)景。孩子們在豐富多彩的活動中進(jìn)入到一個全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，了解了不同國家的風(fēng)土人情，感受各具特色的文化氣息，領(lǐng)略世界各國的風(fēng)采，體會中西方文化的差異，受益匪淺。

節(jié)日就是一本“百科全書”。通過節(jié)日教育，我們可以尋覓不同民族歷史發(fā)展的軌跡；可以了解各國各民族之間的相互交往及其傳統(tǒng)友誼；可以體會到各國人民熱愛祖國、熱愛和平的真切之情；可以多方面領(lǐng)略各國人民豐富多彩的民族文化；幼兒可以獲得愛的情感教育；可以明白淺顯的道理……

對教師而言也是全新的挑戰(zhàn)。在這一課程建構(gòu)過程中，教師起著“過濾”、“變通”、“重組”的作用。這種“過濾”、“變通”、“重組”是基于對節(jié)日文化的深切的領(lǐng)悟，需要思考不同的節(jié)日所蘊含的教育價值，對其可能性與可行性等問題進(jìn)行深入探究；對幼兒成長的潛能和學(xué)習(xí)的興趣與好奇心的強烈關(guān)注。從這個角度來說，無論于學(xué)生，還是于教師而言，既是一次文化的盛宴，也是一次文化的洗禮。

在未來，我們東洲幼兒園把每一個節(jié)日，都當(dāng)成我們的集體慶典，當(dāng)成我們再出發(fā)的新起點。

（作者單位：海門市東洲幼兒園）