北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校附屬實驗小學(xué)校是由原巨山、西山、陶行知三所小學(xué)合并的。2014年更名為北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校附屬實驗小學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)在一校三址，在校生2234人，教職工162人。近三年來，校園足球工作得到了市區(qū)足協(xié)、教委的關(guān)懷，學(xué)校的校園足球工作實現(xiàn)了特色發(fā)展。

以足球踐行辦學(xué)理念

考慮到學(xué)校的實際情況，學(xué)校確立了“腦體雙優(yōu)”的思想宗旨，選擇了以足球教育為強校的突破口。三年多的實踐證明，這是學(xué)校超越發(fā)展的一條最佳路徑。

將足球的育人功能與學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)進行對接，是學(xué)校對足球教育的定位。學(xué)校的核心價值觀是“進德修業(yè)、大器天下”，學(xué)校的校訓(xùn)是“生生進、時時修”，學(xué)校特色定位是“進修文化——修心、修身、修識”。學(xué)校將足球教育中的“拼搏進取、團隊合作、戰(zhàn)勝挫折”定為“修心”的范疇；將“培養(yǎng)技能、增強體質(zhì)”定為“修身”的內(nèi)容；將“發(fā)展思維、拓寬視野、增長知識”作為“修識”的目標(biāo)。這樣，使足球教育不再游離于課程之外，不再作為學(xué)校特色的標(biāo)簽而存在，而是成為了看得見、抓得住、可操作的理念。

借足球創(chuàng)建校園文化

學(xué)生喜歡，這是校園文化育人功能實現(xiàn)的前提。學(xué)校一層樓道兩側(cè)是以足球為主題的板塊：設(shè)置了宣傳欄、讀書角、世界各國足球俱樂部標(biāo)志、中國足球俱樂部標(biāo)志等。這些原來沒有的內(nèi)容引發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)校還讓學(xué)生通過給自己起隊名、編隊歌、寫口號來鼓勵學(xué)生的積極參與，凝聚集體，構(gòu)建團隊文化。

學(xué)校還進行了評價方法的探索。老師把學(xué)校的教育教學(xué)中的“點點卡”評價與日常足球?qū)W習(xí)過程結(jié)合。事實證明：多一把尺子，就多出一批好學(xué)生，讓評價評出所有學(xué)生積極向上的熱望，才是評價的真正目的。

在足球文化交流的過程中，學(xué)生的視野進一步拓寬，興趣不斷被引發(fā)。2014年，德國CJD高級中學(xué)20多名師生同球員進行交流。2015年西班牙足球教練到學(xué)校給學(xué)生們上了一節(jié)精彩的足球課。2015年12月，進修附小師生前往德國柏林、意大利羅馬進行了為期8天的學(xué)習(xí)、交流。先后與德國尼德海德小學(xué)、德國新魯平蒙特梭利私立小學(xué)、意大利弗拉米尼婭等校簽訂了友好學(xué)校條約，進行了足球文化交流，學(xué)習(xí)了德國、意大利青少年足球活動開展經(jīng)驗。足球為學(xué)校教育注入了活力，更讓學(xué)生深刻地體會到足球的魅力和足球精神。

為足球建立多效機制

課程機制 學(xué)校將足球課納入學(xué)校課程體系。學(xué)校的課程內(nèi)容包括四個領(lǐng)域“人文領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、身心健康領(lǐng)域”。

教材機制 教材是課程的主要元素之一。學(xué)校與足球教練一起研發(fā)了適合學(xué)校特點的教材。

榜樣機制 學(xué)校通過班班建隊、人人爭星促進足球活動的普及，并形成良性的競爭機制。

競賽機制 學(xué)校建立了校內(nèi)聯(lián)賽制度，參加了校際的比賽，通過競賽提升學(xué)生足球運動能力，培養(yǎng)團隊精神，積累賽場經(jīng)驗。

科研機制 學(xué)校以《推進校園足球項目，培養(yǎng)腦體雙優(yōu)學(xué)生研究》為課題開展了校級課題的研究。通過調(diào)查證明，踢球能讓孩子們更加懂得尊重別人、互幫互助、合作學(xué)習(xí)。

用足球整合優(yōu)質(zhì)資源

進修附小的足球發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)支持是最大的資源保障。學(xué)校是北京市和海淀區(qū)的足球?qū)嶒瀸W(xué)校，無論在政策上還是資金上區(qū)教委都給予學(xué)校大力的支持，為學(xué)校足球發(fā)展提供了助推力量。小小的足球還讓學(xué)生認(rèn)識了很多新朋友，也挖掘了豐富的教育資源。學(xué)校與社區(qū)的協(xié)作創(chuàng)建了足球氛圍，加強了彼此聯(lián)系，凈化了周邊育人環(huán)境；與家長聯(lián)合增強了教育的合力，取得了更多的教育共識，是一個很生動的家長學(xué)校；與專家聯(lián)合，給了學(xué)校很好的點撥，讓學(xué)校開拓了教育的思維和視野，更給了學(xué)校許多專業(yè)的引領(lǐng)。2014年10月21日學(xué)校舉行了“國安足球明星進校園”活動。國安隊員張稀哲、侯森、李翰博、張呈棟來到學(xué)校和學(xué)生交流。學(xué)生們見到自己心目中的明星非常興奮。學(xué)校還舉行了國安隊與附小學(xué)生隊的友誼賽，這一天給每位師生留下了深刻的印象。

讓足球加快強校步伐

三年的不懈努力，學(xué)校校級球隊取得了較好的成績。2014年，學(xué)校男子足球隊獲得了北京市中小學(xué)足球聯(lián)賽男乙高水平組第二名；學(xué)校女足、男足分別獲得2015年海淀區(qū)足球超級聯(lián)賽冠、亞軍等等。多家媒體對學(xué)校足球特色的發(fā)展進行了專題報道。

學(xué)校以“足球課程”為載體，深入推進了校園足球特色的發(fā)展，足球的育人功能正在逐步顯現(xiàn)。足球教育不是一種潮流，更不是一個華麗的裝飾。今天的孩子更需要自立、自強、吃苦、堅毅、團隊合作等品質(zhì)和精神的培養(yǎng)，一個大國也應(yīng)該是一個足球的強國，這是每一位教育工作者的責(zé)任和使命。今后的工作中，學(xué)校將進一步推進《海淀區(qū)校園足球三年行動計劃》，繼續(xù)“發(fā)揮足球育人功能，深化學(xué)校體育改革，培養(yǎng)全面發(fā)展人才，讓更多學(xué)生享受足球運動帶來的快樂，帶來的成長，使參與足球運動成為體驗、適應(yīng)社會規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑。”

（作者單位：北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校附屬實驗小學(xué)校）