校園文化是學(xué)校的靈魂和血脈，是師生精神風(fēng)貌、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。建校以來，全體剡溪人竭盡全力地建設(shè)著、經(jīng)營著學(xué)校，賦予她文化、賦予她靈魂，使她真正成為孩子們靈動(dòng)成長的樂園。

建設(shè)顯性文化，建構(gòu)靈動(dòng)校園環(huán)境

創(chuàng)辦初期，學(xué)校只有嶄新美麗的建筑，沒有一草一木、一景一石。多年來，學(xué)校依托嵊州濃厚的歷史底蘊(yùn)和人文資源，精心設(shè)計(jì)綠化景觀、建設(shè)顯性文化，使孩子們在綠化、美化、更有文化底蘊(yùn)的環(huán)境中健康成長。

精心營造剡溪四季風(fēng)光 學(xué)校管理者們充分應(yīng)用“雷尼爾效應(yīng)”，營造美麗的“四季花園”和“八大景觀”來吸引師生。春園有櫻花、垂柳……夏園有梨樹、桃形李……秋園有桂花、欒樹……冬園有金橘、蠟梅……本市有名的花草果樹均在校園安家，小學(xué)課本中出現(xiàn)的植物大部分也落戶在學(xué)校。日晷苑、善石苑、生肖園等八大景觀均融合四季園，渾然成一整體。

用心創(chuàng)建剡溪標(biāo)識文化 嵊州歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，名人輩出。學(xué)校“徜徉剡溪”特色廊倚墻而建，書圣王羲之、國手馬曉春等10多位名人的事跡和著名的嵊州典故潛移默化地激勵(lì)著孩子。此外，嵊州是越劇之鄉(xiāng)、圍棋之鄉(xiāng)、竹編之鄉(xiāng)、茶葉之鄉(xiāng)……為此，教學(xué)樓樓梯轉(zhuǎn)角處特地布置了“越劇角、竹編角、茶葉角”等特色角、“剡溪實(shí)景”“童眼看家鄉(xiāng)”特色墻、圍棋園、唐詩路以及全體師生和家長一起設(shè)計(jì)的?；铡⑿Ｆ?、紙杯等標(biāo)識物品，這些標(biāo)識文化承載了太多的歷史底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，無不滲透著剡溪的靈氣。

組織特色活動(dòng)，建構(gòu)靈動(dòng)校園路徑

為讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感受快樂，培養(yǎng)品性，發(fā)展?jié)撃?，學(xué)校開展了多彩的特色系列活動(dòng)。

養(yǎng)成教育，爭做“文明剡溪人” 本校學(xué)生大都來自周邊20多個(gè)自然村，習(xí)慣相對差些，為此，學(xué)校強(qiáng)化養(yǎng)成教育。開學(xué)第一個(gè)月就是常規(guī)的“行為習(xí)慣養(yǎng)成月”，進(jìn)校禮儀規(guī)范、課間活動(dòng)規(guī)范、兩操規(guī)范、午餐規(guī)范等，一一從頭抓起。值周值日教師、少先隊(duì)小干部每天發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正校園里的不文明現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

閱讀行動(dòng)，爭做“好學(xué)剡溪人” 為讓學(xué)生從小喜歡看書，學(xué)校設(shè)立了“紅領(lǐng)巾書屋”，各班建立了“漂流書吧”，每年的四月份為“閱讀月”，開展系列活動(dòng)，如好書漂流、故事媽媽進(jìn)課堂、故事大王演講、閱讀之星評比等，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

陽光運(yùn)動(dòng)，爭做“健康剡溪人” 為讓學(xué)生從小養(yǎng)成“我運(yùn)動(dòng)、我健康”的習(xí)慣，學(xué)校召開了“運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)我成長”的專題家長會(huì)，普及每天40分鐘的大課間活動(dòng)和一月一次的小型體育比賽，啟動(dòng)了校園足球活動(dòng)和“1+6運(yùn)動(dòng)進(jìn)萬家”活動(dòng)，讓陽光運(yùn)動(dòng)的理念和方法深入每個(gè)孩子的家庭。

與善同行，爭做“善行剡溪人” 建校以來，學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展了一系列“向善活動(dòng)”。3·5學(xué)雷鋒周、7·1感恩母校微行動(dòng)、留守兒童中秋慶團(tuán)圓、九九重陽敬老看我行等活動(dòng)，教育學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)“知善、行善、樂善”。教師自發(fā)成立了“善行服務(wù)隊(duì)”，義務(wù)捐錢捐物幫助家庭困難的學(xué)生和生活困難的百姓，下村輔導(dǎo)殘障兒童；家長自發(fā)成立了“家長志愿團(tuán)”，義務(wù)維持校門口交通安全、帶孩子去敬老院服務(wù)、為貧困學(xué)生捐錢捐物等等，用實(shí)際行動(dòng)行善。

提煉核心內(nèi)涵，建構(gòu)靈動(dòng)校園靈魂

精神文化是學(xué)校文化的核心，是校園文化建設(shè)中深層次、隱性的東西，是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力。

確立了辦學(xué)理念 在國家中長期教育發(fā)展綱要的指引下，在教育專家的引領(lǐng)下，全體剡溪人確立了“以人為本，以德立校，學(xué)能并重，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。這一理念寓意學(xué)校的各項(xiàng)工作都應(yīng)凸顯“人本”，尊重師生的價(jià)值和個(gè)性，關(guān)心師生的生命歷程，理解師生的有效需求，滋潤師生的精神家園，促進(jìn)師生的和諧發(fā)展。奠學(xué)生成才之基，鋪教師成才之路，樹學(xué)校特色之牌；永葆學(xué)生、教師、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

建立了管理制度 學(xué)校立足校本、群策群力，結(jié)合一校兩區(qū)實(shí)情，制定了系列“一體化”管理制度。如民主管理制度、教職工管理制度、教學(xué)科研實(shí)施細(xì)則等等，把學(xué)校的辦學(xué)思想都外化到所建立的規(guī)章制度之中。

描繪共同愿景 剡溪團(tuán)隊(duì)是全新的，每一位教師如母親河“剡溪”中一顆水珠，能折射出太陽的耀眼光芒。為此，發(fā)展愿景也應(yīng)運(yùn)而生：讓每一顆水珠在剡溪中靈動(dòng)。每位剡溪人秉承著水的潤澤與靈性，精心打造“人文校園、書香校園、特色校園”，使它成為“師生幸福成長的靈動(dòng)家園”。

提煉一訓(xùn)三風(fēng) 學(xué)校在廣泛征求教師意見、用心請教專家的基礎(chǔ)上，融合群體智慧，幾經(jīng)修改，終于提煉出以“善”為核心的一訓(xùn)三風(fēng)。校訓(xùn)“上善于溪 兼善天下”，希望剡溪人都能上善施教，以善致善，兼善天下，使學(xué)校成為人人有發(fā)展、個(gè)個(gè)都出彩的健康、快樂、幸福走向成功的品牌學(xué)校。一訓(xùn)三風(fēng)是剡溪小學(xué)的精神風(fēng)骨，更是展示學(xué)校師生精神面貌和全新形象的一面旗幟。

三年多來，年輕的剡溪小學(xué)，已被評為浙江省餐飲服務(wù)示范單位、浙江省校園足球特色試點(diǎn)學(xué)校、紹興市群體師德創(chuàng)優(yōu)先進(jìn)集體等，學(xué)校2個(gè)課題成果獲紹興市一等獎(jiǎng)，教師在紹興市級比賽中獲一等獎(jiǎng)8人次，學(xué)生在紹興市級比賽中獲一等獎(jiǎng)5人次。大家齊心協(xié)力描繪著共同的愿景：讓每一顆水珠在剡溪靈動(dòng)。

（作者單位：浙江省嵊州市剡溪小學(xué)）