如何讓教師在最短時(shí)間內(nèi)凝聚合力、形成集體智慧？如何有效激發(fā)農(nóng)村教師的職業(yè)發(fā)展興趣？如何讓農(nóng)村教師在自我發(fā)展中獲得自我認(rèn)同、生發(fā)出自我發(fā)展的真正動(dòng)力？山東省平度經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)是位于青島平度市城鄉(xiāng)接合部的一所農(nóng)村小學(xué)，教師教學(xué)水平參差不齊，很多教師缺乏職業(yè)發(fā)展的興趣，懶于反思自己的教學(xué)過(guò)程，教育實(shí)踐智慧無(wú)法得到提煉升華，專(zhuān)業(yè)發(fā)展停滯。通過(guò)多方面的研究和考察，學(xué)校最終決定采用教學(xué)視頻案例研究這一方式解決上述問(wèn)題。

教學(xué)視頻案例的含義及特點(diǎn)

所謂教學(xué)視頻案例，是以視頻形式為主的超媒體視頻案例，是一種數(shù)字化的教學(xué)研究方法，其目的是通過(guò)“教學(xué)視頻案例研究”教會(huì)廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)視頻案例實(shí)現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程的情境再現(xiàn)，顛覆了普通文本案例研究模式和一般的課堂觀察、分析、討論模式。

基本模式和教師成長(zhǎng)途徑

學(xué)校教學(xué)視頻案例研究的基本模式是：課堂錄像——課堂教學(xué)診斷——視頻案例制作。研究流程是：執(zhí)教人確定課題，同伴分頭備課；執(zhí)教人說(shuō)課，與同伴一起研究教學(xué)設(shè)計(jì)；執(zhí)教人在自己班里試講，同伴聽(tīng)課并錄像；同伴評(píng)課，執(zhí)教人結(jié)合視頻修改教學(xué)設(shè)計(jì)；執(zhí)教人再到平行班級(jí)進(jìn)行第二次講課，同伴再次聽(tīng)課并錄像；同伴再次評(píng)課，執(zhí)教人整理精品教案，同伴借鑒推廣，實(shí)現(xiàn)資源共享。

教學(xué)視頻案例研究的探索實(shí)踐

到課堂中找問(wèn)題 “為了教學(xué)，基于教學(xué)，在教學(xué)中”的問(wèn)題研究直接以教師最迫切的需求為研究?jī)?nèi)容，逐漸激發(fā)起教師探索的興趣，教師在不知不覺(jué)中進(jìn)入研究者的角色，將研究嵌入課堂教學(xué)，真實(shí)有效地優(yōu)化了課堂教學(xué)。

借助同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng) 專(zhuān)家引領(lǐng)和同伴互助正是引導(dǎo)教師深層反思的重要環(huán)節(jié)。這種以問(wèn)題為中心將個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)有機(jī)融于一體的校本研究方式有效地克服了傳統(tǒng)培訓(xùn)式教師教育的弊端，能夠直接有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

理論研究與實(shí)踐反思并駕齊驅(qū) 學(xué)校開(kāi)始拓展視頻案例研究?jī)?nèi)容和范圍，首先以名師培養(yǎng)工程為載體，以備課組為單位分學(xué)科進(jìn)行“高效課堂·有效教學(xué)”視頻案例教學(xué)研究。隨后，通過(guò)教學(xué)視頻課例研究確定了各學(xué)科的立標(biāo)課，并且組織了基于視頻案例的“多維度觀察課堂，多元評(píng)價(jià)教學(xué)”活動(dòng)和“自主學(xué)習(xí)·愉悅課堂”視頻案例研究活動(dòng)。

硬件支撐和機(jī)制激勵(lì) 近年來(lái)，學(xué)校信息化建設(shè)的硬件和軟件的配置都相當(dāng)高，學(xué)校建成了寬帶校園網(wǎng)和錄播教室，通過(guò)光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了班班通和室室通，開(kāi)通了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)絡(luò)為主要架構(gòu)的信息化平臺(tái)已經(jīng)完善。在加大硬件投入力度的同時(shí)，建立了視頻案例研究激勵(lì)機(jī)制。視頻案例課題研究在工作考核中占教育科研分值的50%，占教研活動(dòng)分值的40%，占校本培訓(xùn)的40%；視頻案例課題獲獎(jiǎng)?wù)哂邢鄳?yīng)獎(jiǎng)勵(lì)分值；學(xué)校檢查中發(fā)現(xiàn)不組織、不參加活動(dòng)的教研組和教師，分別進(jìn)行扣分。

教學(xué)視頻案例研究的成效

第一，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)課題研究，倒逼教師自主學(xué)習(xí)；通過(guò)行動(dòng)研究，讓老師們成為“反思型”實(shí)踐者，實(shí)現(xiàn)了從教書(shū)匠到教研員的轉(zhuǎn)變。第二，形成了團(tuán)結(jié)互助、比學(xué)幫超、整體創(chuàng)優(yōu)的良好局面。學(xué)校各科室之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作共贏意識(shí)基本形成，凸顯了辦學(xué)特色。第三，“教學(xué)視頻案例研究”成功地讓學(xué)校管理的四個(gè)核心層面“教科研訓(xùn)”（教育教學(xué)、教育科研、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)）有機(jī)結(jié)合在一起。第四，教學(xué)視頻案例的研究，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。學(xué)校成功申報(bào)了全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2014年度重點(diǎn)課題《微課程的開(kāi)發(fā)、管理與應(yīng)用模式的研究》。第五，學(xué)校的教學(xué)視頻案例研究經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與個(gè)性化教育高端論壇上進(jìn)行交流，《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)名校成功之路》《神州》等報(bào)刊雜志對(duì)學(xué)校視頻案例校本教研的創(chuàng)新做法進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道，多家資深媒體進(jìn)行轉(zhuǎn)載，并在全國(guó)推廣。第六，教學(xué)視頻案例研究，利用“小小攝像機(jī)”成功助推了教師隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)，助推了學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

教學(xué)視頻案例研究是一種數(shù)字化手段，也是一種研究方法，掌握了這一種方法，農(nóng)村學(xué)校也可以有效引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)就像電，誰(shuí)都能用?！薄盎ヂ?lián)網(wǎng)+”寫(xiě)入政府工作報(bào)告，上升為國(guó)家戰(zhàn)略。在新常態(tài)下，教育信息化將對(duì)教育模式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生的“革命性”的影響。學(xué)校將抓住這一新的發(fā)展機(jī)遇，引領(lǐng)廣大農(nóng)村教師自我加壓、自主學(xué)習(xí)、敢立潮頭，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的奮斗目標(biāo)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：山東省平度經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)）