作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。如何提高學(xué)生作文能力成為擺在廣大語(yǔ)文教師面前的一大難題，筆者認(rèn)為興趣是最好的老師，要提高學(xué)生的寫作能力，必須從中段開始培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

在生活實(shí)踐中激發(fā)寫作欲望

學(xué)生作文的內(nèi)容主要來(lái)自生活實(shí)踐，作文的欲望和激情也主要來(lái)自生活實(shí)踐。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，向身邊的人講述自己所發(fā)現(xiàn)的“新現(xiàn)象”，并用文字記錄下來(lái)告訴更多的人是一種不錯(cuò)的方式。

觀察一得 教師每日下午向?qū)W生提出第二天的觀察對(duì)象，使其掌握本人與他人的不同觀點(diǎn)。在對(duì)觀察的事物進(jìn)行表述時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生加上自己的想象，如果是一個(gè)美麗的景點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)想：如果我是其中的一朵紅花或綠葉，我會(huì)怎樣？如果是一起新鮮事，學(xué)生可設(shè)想：如果讓我來(lái)處理這件事我會(huì)怎么做？總之，學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察或談體會(huì)時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)他們發(fā)揮大膽的想象，拓寬思路，觀點(diǎn)越新越好。

聽后一述 學(xué)生的接觸面相對(duì)比較狹窄，教師應(yīng)充分利用教育資源讓學(xué)生多吸收知識(shí)，還應(yīng)提倡學(xué)生做生活的有心人。轉(zhuǎn)達(dá)聽后所得——轉(zhuǎn)述的可以是一件事、一則笑話、一則故事、一首兒歌、一個(gè)字謎等。要注意轉(zhuǎn)述過(guò)后讓其他學(xué)生公平、公正地發(fā)表自己的意見。

遐想一篇 小學(xué)生善于幻想，想象的東西單純可愛，讓他們真實(shí)地表達(dá)自己想到的一切有新鮮感的事物，可以極大地提高他們的說(shuō)寫興趣。教師可作如下引導(dǎo)：你昨晚做了個(gè)什么夢(mèng)？夢(mèng)中的場(chǎng)景完了嗎？你能不能在白天用自己的語(yǔ)言把它繼續(xù)延續(xù)下去？

實(shí)踐一例 學(xué)生參與的活動(dòng)較多，每天都會(huì)掌握許多不易察覺的知識(shí)和技能：可能是他們的一個(gè)小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造，也可能是他學(xué)會(huì)了什么。教師可讓學(xué)生表述自己的實(shí)踐所得，包括實(shí)踐中的表現(xiàn)、實(shí)踐后的心情、想法等。

營(yíng)造寬松氛圍，創(chuàng)設(shè)寫作情境

學(xué)生的習(xí)作常常是一些無(wú)意識(shí)活動(dòng)的反映，教師要善于把握教學(xué)契機(jī)，抓住教材的特點(diǎn)，把周圍的一切自然資源為我所用。

活動(dòng)是少兒的天性，在活動(dòng)中可以感受到一連串的童真。因此，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)符合少兒特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程，并和少兒一起步入活動(dòng)殿堂。當(dāng)然，活動(dòng)后要讓他們記錄下活動(dòng)過(guò)程及心得。

教師做個(gè)生活的有心人也很重要。記得校內(nèi)某一陣子很流行“中國(guó)結(jié)”，一天，筆者拿著一個(gè)編織很精細(xì)的結(jié)來(lái)到教室問(wèn)孩子們：“你們誰(shuí)會(huì)編這個(gè)？”說(shuō)著故意將結(jié)舉得老高，幾個(gè)學(xué)生興奮地舉起了手?！澳敲茨隳墁F(xiàn)場(chǎng)演示并教教大家嗎？”舉手和沒(méi)舉手的同學(xué)都?xì)g呼雀躍。如此一來(lái)，學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中教給他人制作方法，實(shí)際上也是一種語(yǔ)言訓(xùn)練。因?yàn)樗鎸?duì)的是一個(gè)群體，他需要群體對(duì)他的肯定，所以在語(yǔ)言運(yùn)用和動(dòng)作示范上會(huì)力爭(zhēng)最好。

挖掘書海精華，自然吸取書本營(yíng)養(yǎng)

學(xué)?？酂o(wú)涯，書成為人們通向理想之所的階梯。教師應(yīng)通過(guò)多種途徑訓(xùn)練學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書興趣。

每日一積累 讓學(xué)生每天讀一篇自己喜歡的文章，摘錄下精彩詞句。

每日一交流 將積累的好詞好句介紹給朋友，并請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)所搜集的內(nèi)容是否有價(jià)值。同時(shí)還可將別人搜集到的自己欣賞的詞句摘抄過(guò)來(lái)為我所用。

每日一心得 寫出與同學(xué)交流后的感想：我認(rèn)為某某摘抄的詞句比我的有價(jià)值多了。雖然今天我摘抄的詞句受到大家的贊賞，但我不能驕傲，我要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取長(zhǎng)久的成功。

每日成果展 班上設(shè)立知識(shí)角。讓學(xué)生將小組交流后的好詞句工整地摘抄到上面。教師還應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)趯懽鲿r(shí)用上知識(shí)角中的好詞句，并專門組織時(shí)間對(duì)被展成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

拓寬寫作路徑，提倡大膽出新

學(xué)生只要有寫的愿望，教師就應(yīng)盡力滿足。無(wú)論何種方式寫出的詞句，教師都要重視，力爭(zhēng)學(xué)生膽大老師心細(xì)。

鼓勵(lì)學(xué)生用便條進(jìn)行書面交際 面臨他們寫作素材枯竭、語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)少的現(xiàn)狀，筆者在班里鼓勵(lì)學(xué)生用書信便條的方式與教師進(jìn)行交流，并告訴他們寫得越具體越明白，老師將越重視。這樣，每天筆者都會(huì)收到學(xué)生反映的情況。同時(shí)，學(xué)生發(fā)覺筆者說(shuō)話守信用，值得信任，還常常在便條中吐露心中的小秘密，發(fā)表一些不敢當(dāng)眾闡述的觀點(diǎn)。

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用新鮮的詞句 告訴他們：如果你對(duì)自己所用的詞句正確性沒(méi)把握，可做上記號(hào)與老師和同學(xué)一起交流。交流過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇敢質(zhì)疑并友好地向同伴提出修改意見。

增大作文題目開放性 提倡學(xué)生“鉆空子”，以寫出更有新意的作文。

減輕寫作壓力，適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

學(xué)生寫作興趣的激勵(lì)過(guò)程，是其思想表達(dá)最活躍的時(shí)期。教師千萬(wàn)不可用“作文”兩個(gè)字禁錮他們思想，使他們望“文”生畏。應(yīng)做到在寫作前少提目的和要求，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言。還要注意自然而然的引導(dǎo)。比如，“其實(shí)，這個(gè)詞還可用更優(yōu)美、更生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)替換。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？”學(xué)生作文寫好后，可以鼓勵(lì)他們與教師一道分享習(xí)作的快樂(lè)。

作文教學(xué)是書面語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察思維能力和思想認(rèn)識(shí)能力的綜合訓(xùn)練，它可以促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。在作文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)其重要性，通過(guò)各種渠道培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

（作者單位：四川省遂寧市安居區(qū)安居小學(xué)）