編者按：隨著教改春風(fēng)吹遍神州大地，分?jǐn)?shù)至上理念、填鴨式教學(xué)、壓抑學(xué)生自主性、忽視學(xué)生興趣愛(ài)好等陳舊落后的教育理念被社會(huì)及教育工作者所摒棄。諸多嶄新的教育理念如雨后春筍般在全國(guó)各地的學(xué)校內(nèi)生根發(fā)芽，如提倡以人為本的人本教育，培養(yǎng)學(xué)生善行善舉的百善教育，強(qiáng)調(diào)遵循教育發(fā)展規(guī)律、尊重學(xué)生發(fā)展天性的自然教育，善于從傳統(tǒng)文化中汲取精粹的傳統(tǒng)文化教育，數(shù)不勝數(shù)。充滿(mǎn)人文精神而富有內(nèi)涵的教育理念在五湖四海的校園里開(kāi)花結(jié)果，呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的火熱景象。

如何才能找到最適合學(xué)校發(fā)展的教育理念，已成為每一所學(xué)校教育工作者深深思索的現(xiàn)實(shí)難題。在湖南省常德市武陵區(qū)蘆荻山鄉(xiāng)社木鋪中心小學(xué)，“快樂(lè)”二字成為教育的中心詞。該校的教育工作者將學(xué)生從“應(yīng)試教育”的桎梏下解脫出來(lái)，把歡樂(lè)還給孩子，使全體學(xué)生在校園中感受“快樂(lè)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，學(xué)樂(lè)結(jié)合，健康成長(zhǎng)；在這樣的校園環(huán)境中，教師變“苦教”為“樂(lè)教”，感受教育帶給自己的滿(mǎn)足與愜意。

快樂(lè)，本是一個(gè)生活中司空見(jiàn)慣的詞語(yǔ)，既是一種精神狀態(tài)，又是一種理想境界。在常德市武陵區(qū)蘆荻山鄉(xiāng)社木鋪中心小學(xué)，“快樂(lè)”二字已成為融入師生血液中的一股力量，為其人生之路鋪就了坦途……

快樂(lè)教育最早的倡導(dǎo)者是英國(guó)十九世紀(jì)著名的教育家斯賓塞。他認(rèn)為，世界上最好的教育在本質(zhì)上都是快樂(lè)的。快樂(lè)教育其根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生做人，使每個(gè)學(xué)生的童年幸福、快樂(lè)，德智體美都得到全面發(fā)展?？鞓?lè)教育就是教人們通過(guò)改善心態(tài)來(lái)獲取快樂(lè)、體會(huì)快樂(lè)、提高生活質(zhì)量的一種方式。

何為“快樂(lè)”？在詞典中，“快樂(lè)”就是感到幸福或滿(mǎn)意。那么，什么是快樂(lè)校園呢？具體來(lái)說(shuō)就是：在管理和教育教學(xué)改革上狠下功夫，切實(shí)改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念、模式、方法和評(píng)價(jià)，使辦學(xué)氛圍、教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生機(jī)，課堂充滿(mǎn)活力，在一種輕松、愉悅的氛圍中，讓教師和學(xué)生不僅僅在課堂教與學(xué)的過(guò)程中感受到“快樂(lè)”，而且，包括在校園內(nèi)的所有活動(dòng)中均能感受到“快樂(lè)”。武陵區(qū)蘆荻山鄉(xiāng)社木鋪中心小學(xué)在實(shí)施快樂(lè)教育，打造快樂(lè)校園方面進(jìn)行了諸多探索，取得累累碩果。

文化篇：環(huán)境濡染，禮儀為本

于一個(gè)民族而言，文化是其最真實(shí)的性格、最獨(dú)特的魅力；而于一所學(xué)校而言，文化則是其在發(fā)展過(guò)程中形成和積淀的為師生認(rèn)同的群體價(jià)值觀(guān)和核心理念，是學(xué)校發(fā)展的根基與靈魂?！爸轮泻?，天地位焉，萬(wàn)物育焉”，文化在一所學(xué)校中正是能起到“中和”的作用，它能讓紛亂繁雜的校園生活變得井井有條，它能讓師生的文化素養(yǎng)得到提升，它能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍。社木鋪中心小學(xué)應(yīng)時(shí)代大潮而動(dòng)，為學(xué)校文化不斷注入新鮮血液，努力為在校園營(yíng)造健康、豐富的學(xué)校文化，為師生構(gòu)筑起成長(zhǎng)的精神家園，真正為學(xué)校的發(fā)展鑄基立魂。

馬斯洛曾說(shuō)：“心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變?！庇啄昱囵B(yǎng)的良好習(xí)慣，將伴隨人的一生。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，防患未然，讓學(xué)?！鞍察o”下來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了“輕聲慢步過(guò)走廊，快樂(lè)游戲在操場(chǎng)”的主題教育活動(dòng)。集中整治教學(xué)樓追跑打鬧現(xiàn)象，嚴(yán)查整治課間在校園內(nèi)、走廊上快跑、追跑和打鬧現(xiàn)象。提倡在操場(chǎng)進(jìn)行安全、健康、快樂(lè)的課間活動(dòng)。

中國(guó)自古以來(lái)就被稱(chēng)為禮儀之邦，飲食禮儀自然成為禮儀文化的一個(gè)重要部分，因此從小學(xué)會(huì)文明用餐，是提高自身修養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。我們要保持食堂良好的就餐秩序，首先做到，聽(tīng)到進(jìn)餐鈴響，馬上走出教室整隊(duì)，做到快、靜、齊。其次，每班進(jìn)場(chǎng)以二路縱隊(duì)在指定地點(diǎn)站齊，并且背誦《憫農(nóng)》兩遍，目的是讓學(xué)生知道勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，珍惜糧食。最后，就餐時(shí)保持安靜，文明就餐，不得大聲喧嘩、打鬧、敲打碗筷。保持食堂衛(wèi)生，不準(zhǔn)隨地吐痰、亂扔雜物，不準(zhǔn)隨處亂倒飯菜。

社木鋪人是睿智的，他們深諳“教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞”這一深刻的道理，通過(guò)外塑形象、內(nèi)育精神，使校園成為了無(wú)聲的詩(shī)、流動(dòng)的畫(huà)，營(yíng)造了和諧愉悅的樂(lè)學(xué)氛圍，讓師生時(shí)時(shí)處處都能受到環(huán)境的熏陶，從而有情有義地做人，有滋有味地生活，有責(zé)有為地工作。走進(jìn)社木鋪小學(xué)校園，墻壁文化、教室文化、辦公室文化、食堂文化和寢室文化等是學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景，一句感人肺腑的提醒，一句包含哲理的啟示，一幅催人奮進(jìn)的畫(huà)面等等，無(wú)不默默地發(fā)揮著對(duì)學(xué)生心靈、精神和思想的熏染作用，承載著對(duì)學(xué)生的教育功能。

管理篇：建章立制，科學(xué)有序

管理如大樹(shù)之根，根深才能葉茂；又如江河之源，源遠(yuǎn)方可流長(zhǎng)。管理，既是學(xué)校文化的重要組成部分，又是其他環(huán)節(jié)順暢運(yùn)行的基石與保障。社木鋪小學(xué)注重完善學(xué)校的管理工作，做到“安全治?！迸c“以德治?！毕嘟Y(jié)合、人本管理與精細(xì)化管理相結(jié)合，讓“管理出效益、管理出成績(jī)”。一是確保學(xué)生交通安全。學(xué)校要求各班級(jí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交通安全教育，班主任要利用每周學(xué)校集會(huì)和班隊(duì)會(huì)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，普及交通安全常識(shí)，教育學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則。二是確保活動(dòng)安全。各種活動(dòng)前必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，做好周密的組織工作，精心制定活動(dòng)紀(jì)律，事先對(duì)活動(dòng)路線(xiàn)、地點(diǎn)進(jìn)行勘察，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師帶隊(duì)，明確各環(huán)節(jié)職責(zé)。三是確保學(xué)生飲食衛(wèi)生安全。認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家的《防疫法》《食品衛(wèi)生法》及相關(guān)法律、法規(guī)，樹(shù)立安全第一、服務(wù)第一、全心全意為師生服務(wù)的思想。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)從事飲食衛(wèi)生工作人員的管理，并定期或不定期邀請(qǐng)相關(guān)部門(mén)的人員到校對(duì)全體師生進(jìn)行培訓(xùn)，從而確保師生的飲食衛(wèi)生安全。

學(xué)校是教書(shū)育人的重要基地之一，要將“學(xué)會(huì)做人”放在學(xué)校工作的首位來(lái)抓，讓學(xué)生在學(xué)校的教育下，首先學(xué)會(huì)做人，為其“成才”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校制定了完善的學(xué)校德育工作制度。一是實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)管理體制。校長(zhǎng)全面貫徹教育方針，主持制定切合本校實(shí)際的德育工作計(jì)劃，在學(xué)校行政會(huì)議上經(jīng)常研究德育工作，并組織全體教職工從本崗位實(shí)際出發(fā)認(rèn)真做好德育工作。二是認(rèn)真貫徹《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，每學(xué)期開(kāi)展兩次行為規(guī)范檢查周活動(dòng)，健全經(jīng)?；慕逃⒂?xùn)練、檢查、評(píng)比和表彰制度，形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)。三是堅(jiān)持周一升國(guó)旗儀式和周朝會(huì)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、時(shí)事政治教育，進(jìn)行一周好人好事表?yè)P(yáng)和三面流動(dòng)紅旗的評(píng)比。

學(xué)校管理活動(dòng)是合理地組織好各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)好學(xué)校各種關(guān)系，高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的過(guò)程。該校行政管理工作的具體任務(wù)是：確定正確的辦學(xué)思想；規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖；協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)，教職工和學(xué)生的關(guān)系；按教育教學(xué)的規(guī)律，制訂計(jì)劃并實(shí)施對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的管理；按照學(xué)?？偟霓k學(xué)思想和具體目標(biāo)檢查總結(jié)學(xué)校每學(xué)期、每學(xué)年和每階段的工作，逐步提高辦學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)管理是學(xué)校建設(shè)的基石，但在很多學(xué)校，“管理”被貼上了“約束”“生硬”“嚴(yán)肅”的標(biāo)簽，令師生“談之色變”。然而社木鋪小學(xué)的管理建設(shè)徹底顛覆了這一傳統(tǒng)。制度管理與德育行動(dòng)雙輪驅(qū)動(dòng)，使管理具備了可行性、激勵(lì)性和導(dǎo)向性，使“剛性”的制度綻放出了“柔性”的人文的光輝，從而在一種人人樂(lè)于接受的氛圍下將管理的功能發(fā)揮到了極致。

課堂篇：以人為本，快樂(lè)學(xué)習(xí)

人類(lèi)存在的意義在于追求美好生活，教育的使命與責(zé)任就在于為每一個(gè)孩子全面而有個(gè)性地發(fā)展鋪路架橋，教育的意義就是為學(xué)生的幸福人生奠基?？鞓?lè)教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主題實(shí)踐和親身體驗(yàn)，要求的是學(xué)生主動(dòng)參與、自主活動(dòng)，注重的是課堂氣氛充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。英國(guó)學(xué)者羅素說(shuō)：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)從心智啟迪開(kāi)始，教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)手段應(yīng)該是導(dǎo)火線(xiàn)、沖擊波和興奮劑”。因此，實(shí)施快樂(lè)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂。

學(xué)校力求建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造“快樂(lè)”的教學(xué)氣氛。要求教師勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀(guān)念，放下唯我獨(dú)尊的臭架子，不要害怕學(xué)生“造反”。讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)煟處熞灿胁蝗鐚W(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的見(jiàn)解可以放膽在課堂上發(fā)表?？偠灾?，師生之間只有處于平等的地位，學(xué)生才能在課堂上感覺(jué)到放松與快樂(lè)。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。為此，教師建構(gòu)了“快樂(lè)”的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè)在學(xué)中。教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生交往互動(dòng)的課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、發(fā)展。課堂教學(xué)成為了師生、生生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，“教”與“學(xué)”缺一不可，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，高效和諧，各得其所。

為提高促進(jìn)課改，學(xué)校安排每周三下午為社木鋪小學(xué)課程改革時(shí)間。學(xué)校著重開(kāi)發(fā)以下“三門(mén)”課程：一是《陽(yáng)光體育》。深入開(kāi)展試驗(yàn)研究，收集、匯編教與學(xué)資料?！蛾?yáng)光體育》主要包括跳繩、排球、乒乓球、田徑等體育項(xiàng)目。二是《海量閱讀》。針對(duì)年級(jí)特征，開(kāi)展各種誦讀、表演、評(píng)比、競(jìng)賽、展示等活動(dòng)。并按年級(jí)編寫(xiě)校本教材。課外閱讀課程也是學(xué)校區(qū)級(jí)課題的延續(xù)，是學(xué)校課改至關(guān)重要的一環(huán)。三是《快樂(lè)藝術(shù)》。主抓棋琴書(shū)畫(huà)興趣小組活動(dòng)，收集、匯編教與學(xué)資料。此課程在最開(kāi)始的階段包括：美術(shù)、棋藝、音樂(lè)。課程的改革大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了教師的業(yè)務(wù)能力。通過(guò)強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新了教與學(xué)的方式。

學(xué)校秉承“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，在課堂教學(xué)中注重突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教學(xué)的人文關(guān)懷。該校的教育工作者結(jié)合快樂(lè)教育的理念，抓住課堂這一提高課程實(shí)施水平、提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地，傾力打造民主平等、以生為本、尊重個(gè)性的課堂，構(gòu)建回歸本真的課堂，從而讓教育回歸生活，讓教學(xué)回歸本真，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

活動(dòng)篇：多彩童年，放飛夢(mèng)想

多元智能理論創(chuàng)始人霍華德·加德納曾說(shuō)：“學(xué)校教育的宗旨，應(yīng)該是開(kāi)發(fā)多種智能，并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合其智能特點(diǎn)的職業(yè)和業(yè)余愛(ài)好?！苯逃皇撬罋獬脸恋恼f(shuō)教，而應(yīng)是百花齊放的，是知識(shí)教育的拓展和延伸。學(xué)校通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德行的引領(lǐng)，對(duì)他們興趣的有效激發(fā)，以音樂(lè)、書(shū)法、體育等多種活動(dòng)為載體，給予學(xué)生智慧的啟迪，美的享受，讓其增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，在活動(dòng)中濡染身心，釋放天性，放飛夢(mèng)想。針對(duì)這一教育效果，學(xué)校本著“誠(chéng)信、智慧、健康”的校訓(xùn)開(kāi)展了一系列豐富多彩的課外活動(dòng)。

中國(guó)自古就是禮儀之邦，“誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國(guó)人為人處世的基本之道。孔子曰：“人無(wú)信不立?！币粋€(gè)缺少誠(chéng)信的人，難以立足于社會(huì)中，也交不了知心朋友，更無(wú)法成就自己的事業(yè)。為了培育出誠(chéng)實(shí)、講信用、遵守公德的好學(xué)生，學(xué)校開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如講誠(chéng)信故事比賽、誠(chéng)信書(shū)法比賽、疾風(fēng)勁草活動(dòng)，并且在教學(xué)樓、教師、學(xué)生宿舍張貼關(guān)于誠(chéng)信的名人名言、誠(chéng)信故事和誠(chéng)信成語(yǔ)。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，免費(fèi)開(kāi)設(shè)了孩子們感興趣的樂(lè)器、舞蹈、書(shū)法、棋類(lèi)、聲樂(lè)、器樂(lè)、足球、排球、乒乓球等興趣小組，并分配了活動(dòng)場(chǎng)所和配備了相關(guān)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)老師，利用課余、周末時(shí)間組織孩子開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。少年宮不但豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也給孩子們提供了個(gè)性愛(ài)好特長(zhǎng)提高培訓(xùn)的平臺(tái)。

幾乎每個(gè)孩子，都很喜歡活動(dòng)，可是不是所有課外活動(dòng)都喜歡呢？那就未必了。所有在開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)老師應(yīng)該尊重學(xué)生的意愿，給他們自主選擇的空間。根據(jù)本性的實(shí)際情況，學(xué)校主要開(kāi)展了以下課外活動(dòng)：一是較普遍的體育類(lèi)課外活動(dòng)：跳繩、拔河、打排球（乒乓球）、丟沙包、跑步等。這類(lèi)活動(dòng)盡管很簡(jiǎn)單，常見(jiàn)，可孩子們都很喜歡。二是能激發(fā)孩子興趣的游戲類(lèi)課外活動(dòng)。在孩子們當(dāng)中，有許多很有意思的游戲，怎么玩也不會(huì)厭。像：老鷹抓小雞、疾風(fēng)勁草、喊數(shù)抱團(tuán)……哪怕這些游戲再古老、傳統(tǒng)，孩子們玩起來(lái)依舊興奮異常。

“根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄。”如果說(shuō)課堂是學(xué)校教育的“主陣地”，那么活動(dòng)就是學(xué)校教育的“延伸與拓展”，學(xué)校以活動(dòng)為基，通過(guò)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示出少年學(xué)子那股蓬勃向上的生命力量與天真爛漫的青春風(fēng)采。濃郁的藝術(shù)氛圍在校園內(nèi)逐漸形成，孩子們沐浴在藝術(shù)特色的光芒下，感悟美好，發(fā)現(xiàn)美好，進(jìn)而品味生活的美與真。

教育是一件神圣而偉大的事情，因?yàn)樗鼈鞒形拿?、塑造人?lèi)、締造世界。無(wú)論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該是快樂(lè)的、幸福的。視野中的社木鋪小學(xué)很偉大，寫(xiě)起來(lái)卻是那樣平凡。其實(shí)，教育工作者從事的就是平凡的工作，而在這些平凡的瑣事中，我們深刻體會(huì)到了教育之果那醉人的醇香。在常德這片文化底蘊(yùn)深厚的土地上，學(xué)校為我們送來(lái)一股清新的風(fēng)。教育需要快樂(lè)，這里的快樂(lè)不但指師生精神風(fēng)貌的快樂(lè)，更指校園文化——這一學(xué)校內(nèi)涵所蘊(yùn)含的積極力量。其實(shí)想想社木鋪人也沒(méi)做什么驚天動(dòng)地的大事，他們所做的，只是讓“快樂(lè)”二字扎根每一位師生心中，讓平凡顯卓然，讓細(xì)微見(jiàn)精神。留心處處皆學(xué)問(wèn)，這就是該校能不斷前進(jìn)的法寶，也是他們帶給我們的啟示吧。