朱永新教授說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史?！闭\(chéng)如是，我的精神發(fā)育，就肇始于我的閱讀。正是閱讀豐盈了我的精神，豐富了我的人生，點(diǎn)亮了我的夢(mèng)想。

童年，為詩(shī)意而讀

小時(shí)候，家里沒有什么書籍。我真正意義的閱讀是從小學(xué)開

始的。

我們的語(yǔ)文老師對(duì)課文不注重講解，更多的是讓我們坐在教室外，一遍又一遍地大聲朗讀。炎熱的夏天，他還會(huì)帶著我們到河灘大樹林里、蘆葦蕩旁讀書。每天清晨，我們?cè)诶蠋熯€沒有到校的時(shí)候，就早早地來(lái)到校園，手捧語(yǔ)文書，蹲坐在教室外面的圍墻根、大樹下，大聲地開始讀書了。

小學(xué)時(shí)在綠樹掩映的鄉(xiāng)村校園里自由朗讀，給我?guī)?lái)了無(wú)限的想象空間，也給了無(wú)窮的思考力，培育了我的詩(shī)性。

更值得慶幸的是，在我小學(xué)四五年級(jí)的時(shí)候，童話闖入了我的心間。在那個(gè)讀書就是讀教材的村落，班里一位女同學(xué)不知從哪兒帶來(lái)了《365夜故事》和《一千零一夜》兩本童話書，這兩本書在班里大受歡迎，當(dāng)時(shí)我也不大記得是如何求人家的，反正這本書在我手里停留了一天。

很清晰地記得，爸爸媽媽都不在家，家里特別靜，我第一次與書、與故事、與名著獨(dú)立而又親密接觸。我坐在凳子看，坐累了，又躺在被窩里看，我深深地被那扣人心弦的故事吸引，天地間靜得再?zèng)]有第三者可以打擾到我。合上書，望著頭頂上葦席做的天花板，一個(gè)信念在我心底扎根：像書中主人公那樣，做個(gè)善良的人！

少年，為心靈而讀

升入初中，我更加渴望閱讀，只要是在地上撿到一片紙，都愿意將上面的字讀完。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，我體會(huì)到了爸媽靠種地、靠打工供養(yǎng)我們姐妹三個(gè)上學(xué)是多么地不易，所以，從來(lái)不愿拿著爸媽的血汗錢去買那“虛無(wú)縹緲”的故事書去看。大人們不知道從哪兒來(lái)的《婦女之友》《婦女生活》都無(wú)法從我眼前逃走，有幾個(gè)零花錢的同學(xué)，人家都買《時(shí)代青年》《中學(xué)時(shí)代》之類的青少年雜志，那里面寫著初中生、高中生的朦朧愛情，青年勵(lì)志故事。我總得小心翼翼地求人家，才換來(lái)一次愉快的閱讀旅程。那個(gè)時(shí)期的閱讀太貧乏了！

在課外找不到閱讀對(duì)象，就把課本讀得滾瓜爛熟，以解我心中閱讀的饑渴。課本也是很美的，初中的語(yǔ)文課本已經(jīng)為我打開了一扇閱讀經(jīng)典的窗口。語(yǔ)文教輔上，語(yǔ)文卷子上，復(fù)習(xí)資料上的閱讀短文也是我的最愛。那都是一些文質(zhì)兼美的哲思類文章，讀來(lái)意味深長(zhǎng)。

從小學(xué)到初中，我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诎嗬锒际浅鲱惏屋偷摹３踔袝r(shí)，英語(yǔ)也挺好的，我總覺得英語(yǔ)與語(yǔ)文是相通的，所以很喜歡，中西對(duì)照起來(lái)學(xué)。可惜的是理科太差，沒有考上高中，我報(bào)考的一所幼兒師范的英語(yǔ)專業(yè)為我下了錄取通知書，我沒有去報(bào)到。我擔(dān)心畢業(yè)后找不到工作，又空花了父母一大堆的血汗錢。

花季，為尊嚴(yán)而讀

初中畢業(yè)后，我走上了社會(huì)。先是去了村子里的雞場(chǎng)做了一名飼養(yǎng)女工。我是身體里淌著詩(shī)的人，我覺得自己是與眾不同的養(yǎng)雞人。我愿意一輩子和雞、鴨、鵝等這些可愛的精靈永遠(yuǎn)在一起，但我又怎肯只是在喂雞？

于是，我就跑到縣城為自己買了課外讀物《圍城》，我想看看我能不能跳出這圍城，還為自己買來(lái)英語(yǔ)大辭典，語(yǔ)文、英語(yǔ)，我要自我雙攻。我借來(lái)高中的語(yǔ)文讀本、課本，英語(yǔ)教材，閑暇時(shí)讀、背、記。高中的語(yǔ)文讀本中有很多名家名篇，魯迅、老舍、沈從文、巴金、泰戈?duì)?、徐志摩、冰心、畢淑敏，清新的思想，美麗的語(yǔ)言，就這樣陪伴著我，激勵(lì)著我。

在雞場(chǎng)半年多的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我不會(huì)與人相處，周圍的姐妹不是排斥我，就是欺負(fù)我。好像唯有跟自己所飼養(yǎng)的小雞們惺惺

相惜。

雨季，為現(xiàn)實(shí)而讀

17歲那年的春天，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我到省城幫人家看孩子。我離開了雞場(chǎng)，離開了家鄉(xiāng)。一年的看孩子經(jīng)歷，讓教育的夢(mèng)在我的心底扎了根，發(fā)了芽。

幸運(yùn)的是，孩子的爸爸媽媽都是年輕的知識(shí)分子。他們對(duì)我很滿意，夸我普通話好，人實(shí)誠(chéng)，有思想。在他們家，我找到了我從未有過的自信，我更加賣勁地看孩子，簡(jiǎn)直把工作做到了完美。后來(lái)，在看孩子的過程中，我發(fā)現(xiàn)，叔叔阿姨對(duì)我用的是賞識(shí)教育。

在他們家，我閱讀了大量的書籍。巴金的《激流三部曲》，老舍的《駱駝祥子》，路遙的《平凡的世界》，張愛玲的書，林徽因的書，畢淑敏的書，等等，還有育兒雜志《父母必讀》《媽咪寶貝》《安徒生童話》《格林童話》《中國(guó)民間故事》《唐詩(shī)三百首》《宋詞三百首》，還有一本本培養(yǎng)自立、自信、道德等的動(dòng)物小童話，以及幼兒雜志《幼兒畫報(bào)》……

每天早晨醒來(lái)，小妞妞都拿著書，讓我讀給她聽。午睡前，她也是伴著故事入眠。盡管是給孩子讀書，然而，每次在給孩子讀故事的時(shí)候，我都要想著如何給孩子解讀一些難懂的句子，想想這個(gè)故事想留給孩子些什么？一來(lái)二去，這些小故事的精華被我吸收了，也深深震撼了我。十七年來(lái)，除了課本，我從來(lái)沒有讀過這么多的課外文字。那一篇篇短小而又精美的小故事，用著優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮艷的圖畫給孩子講述了一個(gè)又一個(gè)小道理，孩子就在這溫馨的故事中習(xí)得了許多的好習(xí)慣、好品質(zhì)。在潛移默化中，孩子的語(yǔ)言也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

我經(jīng)常利用小妞妞睡覺的間隙，翻閱育兒雜志，學(xué)習(xí)小兒食譜及做法，學(xué)習(xí)如何陪孩子玩耍。在這個(gè)過程中，我突然悟出：原來(lái)培養(yǎng)小孩子，不僅是讓他讀書學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大有出息，而且還要給夠孩子身體生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)，就連玩耍也可以帶給孩子成長(zhǎng)。

在那時(shí)，我將初中時(shí)寫日記的習(xí)慣繼續(xù)保留了下來(lái)，每當(dāng)夜幕低垂，我便趴在被窩里記錄自己一天的生活。

叔叔每天都會(huì)定時(shí)給小妞妞的太姥姥讀書聽，或是把他發(fā)表在報(bào)紙上的文章讀給太姥姥聽，或是讀巴金的《家》。我和小妞妞也坐在一旁靜靜聽著，他的文章都是與教師有關(guān)的。他筆下的教師都是那么偉大、執(zhí)著、無(wú)私。就這樣，在潛移默化中，一直找不到人生歸宿的我，突然有一天，我的教師夢(mèng)在心底萌芽了：我要做一位用故事溫暖孩子童年的小學(xué)老師！

后來(lái)，妞妞家里新添了一些不同于以往的書籍——繪本。那時(shí)的《愛心樹》《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛你》《荷花鎮(zhèn)》《石頭湯》《小豬變形記》等一大批高質(zhì)量的繪本將書房照亮了，更加點(diǎn)亮了我對(duì)閱讀的熱情。這一批書，的確深深地震撼了我！書居然能把人美得窒息！

自此，叔叔開始在家里舉辦讀書會(huì)，每個(gè)周末全家人圍坐一起互相展示這一周內(nèi)的讀書情況，也可以讀自己在本周的寫作。

叔叔也不斷鼓勵(lì)我多讀書，多寫作。他帶回家的《南方周末》《中國(guó)青年報(bào)》《蘇霍姆林斯基教育叢書》等等，我經(jīng)常翻看。我寫的東西，會(huì)在讀書會(huì)上展示。經(jīng)常是讀完后，得到叔叔阿姨的肯定，然后下去再不停地修改，直到叔叔滿意。叔叔告訴我，一定要將寫作伴隨著我的生活，不間斷地讀，不間斷地寫。

青春，為夢(mèng)想而讀

然而，就在19歲那年，家里出現(xiàn)了一點(diǎn)狀況，我回到了家照顧媽媽。在照顧媽媽的同時(shí)，我懇求村小的校長(zhǎng)，讓我在我的母校做一名代課教師，哪怕沒有工資。校長(zhǎng)答應(yīng)了我的請(qǐng)求，我回到了我們的村小做了一名代課教師，工資是120元，那時(shí)的我特別幸福、滿足。在工作之余，我報(bào)了自考的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。我自學(xué)的勁頭十足，常常一頭扎進(jìn)經(jīng)典的文學(xué)里，邊讀邊記筆記。我天生喜歡文學(xué)，每讀一部作品，我總能通過品讀作品，去分析作者的性格與為人以及他的特色。那時(shí)韓愈、李白、杜甫、陸游、李賀、辛棄疾，老舍、魯迅、朱自清、沈從文，海明威、川端康成、卡夫卡、列夫托爾斯泰、伍爾德、大仲馬、小仲馬，等等都是我的朋友，是引領(lǐng)我走向思想深處的好友。

其實(shí)那時(shí)學(xué)起來(lái)還是吃力的，古代文學(xué)需要翻譯，我手邊沒有電腦，沒有更多的工具書，就靠一遍一遍地讀與背，一遍又一遍地分析注釋。外國(guó)文學(xué)作品有地域差異，理解起來(lái)也有困難，而且都是節(jié)選。我是沒有錢去買原著的，只好抱著書硬啃?！豆防滋亍防锩娴娜宋镪P(guān)系是那么亂，我讀了不下十遍，好像還是沒有完全把握住作家莎士比亞的性格。不過如果在書店看到他的書，我會(huì)駐足翻閱，感興趣了，也會(huì)把他的作品帶回家。

之后讀了《教育學(xué)》《教育心理學(xué)》，讓我更加理解孩子的“不聽話”了。原來(lái)，不是孩子的態(tài)度不好，而是孩子真的身不由己。我不再為孩子聽不進(jìn)我的話而煩惱了，我也會(huì)在課堂上講一會(huì)兒，停下來(lái)讓孩子自由討論討論……我們成年人應(yīng)該尊重孩子，理解孩子，更多地去掌握孩子的發(fā)展規(guī)律，才不會(huì)更多地去傷害孩子。教育并不是要把每一個(gè)不同的孩子，都打造出相同的一流的產(chǎn)品供人欣賞。

青年，為愛與責(zé)任而讀

五年的努力，終于換來(lái)了小學(xué)教師資格證，我終于踏上了我的夢(mèng)想之路。

初登講臺(tái)的我是激情澎湃的，熱情洋溢的，可現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。班里七十多個(gè)孩子是那樣鬧騰，我基本是靠故事的魅力來(lái)維持秩序。我給小小的他們讀《小豬西里呼?！?，讀《安徒生童話》，讀《傻狗溫迪克》，讀《青銅葵花》，聽故事的時(shí)候，每個(gè)孩子都是那么安靜，屏息聆聽，凝神思考。

隨著孩子們年齡的逐漸增長(zhǎng)，我們進(jìn)行師生共讀，定期舉辦閱讀交流會(huì)?！短O果樹上的外婆》滿足孩子們對(duì)快樂需求，是大腦中漫無(wú)邊際的幻想都化作了真實(shí)的文字，孩子們初次嘗到了獨(dú)自閱讀的快樂?！短貏e的女生撒哈拉》為我們展示了一位智慧的波迪老師，我們一起喜歡上了她?！毒G山墻的安妮》不僅為孩子們帶來(lái)了神秘、快樂的交友之道，更為他們傳遞了人生的正能量。科普類的《森林報(bào)》《昆蟲記》……《假如給我三天光明》，海倫凱勒的堅(jiān)強(qiáng)意志與充滿溫度的文字，深深地震撼著班里的每一個(gè)孩子；圣?？诵跖謇锏摹缎⊥踝印穬艋藥熒男撵`，讓我們的心貼得更近；曹文軒的《草房子》更是為我們師生帶來(lái)了一曲苦痛人生的成長(zhǎng)贊歌，禿鶴冬夜苦練戲文為自己贏得尊嚴(yán)，杜小康稚嫩的肩膀扛起了敗落的家庭，紙?jiān)掠萌崛醯膱?jiān)強(qiáng)等來(lái)屬于她的幸福，桑桑勇敢地與病魔搏斗……孩子們漸漸明白了在苦痛中堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)，苦痛成就美麗！

我深知，作為一名教師，如果沒有教育理論作為支撐，是走不遠(yuǎn)的。要想在教育路上走得更遠(yuǎn)，那最好的辦法就是不斷地閱讀，思考，寫作。于是，我開始研讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，

高萬(wàn)祥的《優(yōu)秀教師的九堂必修

課》，魏書生的《班主任工作漫談》，

李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，阿莫納什維利的《孩子們你們好》，李

希貴的《為了自由呼吸的教育》

等，為我?guī)?lái)了開放性的教育觀念。

盡管如此，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中還是很迷茫！我一直郁悶自己不會(huì)備課，更不會(huì)上課，離開了教參，自己什么都不是。于是我開始閱讀專業(yè)學(xué)科類書籍。于是，又把閱讀的視角轉(zhuǎn)向了專業(yè)閱讀。特別是讀了特級(jí)教師竇桂梅老師的《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》，令我豁然開朗。原來(lái)教參并不是自己想像得那么權(quán)威，它也有許多的局限性。作為一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，你必須要相信自己。要用自己的經(jīng)驗(yàn)充分地去解讀文本，充分地備自己的學(xué)生，查找資料，預(yù)設(shè)課堂。當(dāng)我們把文本讀透了，目標(biāo)定好了，相信我們能比教參做得更適合自己的學(xué)生。

通過這些書籍，我收獲了一些課堂技巧，但我也知道，絕不能只滿足于這些技巧，何況自己只是一知半解地學(xué)了名師的淺表。要想形成自己的課堂風(fēng)格，還是要不間斷地讀書，讀有助于提升語(yǔ)文素養(yǎng)的書。我再一次把讀書的視角轉(zhuǎn)向了語(yǔ)文通識(shí)類的書。

最愛詩(shī)詞的我，再一次走近了詩(shī)詞?！短圃?shī)三百首》《宋詞三百首》《泰戈?duì)栐?shī)集》《人間詞話》，就放在我隨手可以觸到的餐桌、辦公桌、床頭柜上，每天讀一首，興致來(lái)了背一背，使自己變得詩(shī)意起來(lái)，在不經(jīng)意間，也能隨口給班里的孩子們來(lái)一句詩(shī)詞作為課堂的注腳。每天誦讀幾句詩(shī)詞，再細(xì)品一下，整個(gè)人從靈魂到談吐都是儒雅的、高貴的、恬適的。

就這樣，閱讀，改變了我的命運(yùn)，助推了我的成長(zhǎng)！只因我始終堅(jiān)信：越讀書，越美麗，越輕松，越幸福！

（作者單位：河南省焦作市木城一?。?/p>