武陟縣育才學(xué)校創(chuàng)建于1985年，是武陟小學(xué)教育的窗口學(xué)校，也是全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持新教育實(shí)驗(yàn)的引領(lǐng)，堅(jiān)持從地方文化特色出發(fā)，用文化為學(xué)校立魂，取得了顯著成績(jī)。

一、打造“梅文化”，讓“梅花”的精神提升辦學(xué)品位

育才學(xué)校有著30余年的辦學(xué)史。建校以來(lái)，學(xué)校無(wú)論面對(duì)怎樣的困境，育才人從不計(jì)較名利得失，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，勤奮耕耘，教學(xué)質(zhì)量一直處于同類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)先位置。我們育才人有著梅花俏不爭(zhēng)春、清雅淡泊的品質(zhì)和情操，也有梅花銳意進(jìn)取、敢為人先的勇氣和精神。在對(duì)新教育的追尋和探索中，我們從梅花的自身特點(diǎn)中提煉出了育才的精神與品格——自強(qiáng)不息、清雅淡泊。于是，“梅文化”從教師到學(xué)生，從校園至班級(jí)，逐步形成了育才學(xué)校的校園核心文化。我們還設(shè)計(jì)了學(xué)校的校園文化標(biāo)志“梅花尤尤”，尤尤的寓意，標(biāo)志著育才人是特別的、突出的?！懊坊ㄓ扔取币殉蔀楹⒆觽冃哪恐械呐枷瘛Ｎ覀冇艑W(xué)校不僅環(huán)境中見(jiàn)梅，文化中有梅，更是課程中含梅。“梅文化”已深深扎根于每個(gè)育才人的心里。

如果你在梅花盛開(kāi)的季節(jié)來(lái)到我們學(xué)校，就宛如置身于梅的世界。走進(jìn)校園映入眼簾的是兩株臘梅，放眼望去紅梅、白梅、綠梅、黃梅，真是千姿百態(tài)、爭(zhēng)奇斗艷。校園的正中央，毛澤東的詠梅詩(shī)詞大氣磅礴，“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。”吟誦間，梅花那種謙遜脫俗、豁達(dá)自信的精神風(fēng)采在您心中會(huì)油然而生。漫步校園，墻壁上一首首描寫(xiě)梅花的詩(shī)詞，讓您品味再三，不忍離去。有描寫(xiě)形態(tài)的《自然之梅》，有表達(dá)仰慕的《思念之梅》，更有抒發(fā)情懷的《人格之梅》?！懊坊ò唷钡耐瑢W(xué)們開(kāi)展了“種下一株梅”活動(dòng)，他們用自己的小手親自點(diǎn)出了一朵朵形態(tài)各異的梅花，孩子們把梅花畫(huà)在墻上、把梅花的品格“種”在心里。

為了讓梅花的精神與品格影響每一位師生，我們將“梅文化” 滲透于學(xué)校的方方面面、角角落落。校詩(shī)中有梅“梅花報(bào)春俏，書(shū)香盈根茂。育才蘊(yùn)趣夢(mèng)，小學(xué)傳大道。”師生的發(fā)展目標(biāo)中更有梅的精神和梅的內(nèi)涵，教師“大氣、仁愛(ài)、智慧、活力”；學(xué)生“自信、負(fù)責(zé)、合作、感恩”。我們還用梅字進(jìn)行班級(jí)命名，如“小梅花班”“小墨梅班”“梅朵班”“梅香閣”等。班詩(shī)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)愿景等更是從字里行間體現(xiàn)梅的精神、梅的品格。

我們學(xué)校的梅花課程也開(kāi)展得有聲有色。編寫(xiě)了晨誦校本教材《與黎明共舞》共六冊(cè)。根據(jù)學(xué)生年齡、年級(jí)特點(diǎn)，將梅花詩(shī)詞編入其中。早晨，朗朗的誦梅聲從每個(gè)教室傳出，孩子們與黎明共舞，美好的一天從晨誦開(kāi)啟。音樂(lè)課上孩子們唱梅花歌曲，美術(shù)課上孩子們手畫(huà)梅花、手工制作梅花、紙盤(pán)吹梅花。我們學(xué)校的音樂(lè)、體育組團(tuán)隊(duì)編排的“梅花綻放”課間操已成為我校一道亮麗的風(fēng)景，每天上午與下午的大課間，操場(chǎng)上、舞臺(tái)前，我們師生隨著梅花歌曲、聽(tīng)著梅花詩(shī)詞、做著“梅花綻放”課間操，梅的精神與品格逐漸內(nèi)化于師生的心中，“梅文化”的引領(lǐng)，潛移默化地提升了育才學(xué)校的教育教學(xué)品位。

二、發(fā)揚(yáng)“共同體”精神，用三專(zhuān)模式促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

新教育實(shí)驗(yàn)有一句話(huà)：一個(gè)人可以走得很快，而一群人才能走得更遠(yuǎn)。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是立校之本，是促進(jìn)教育發(fā)展的動(dòng)力。新教育實(shí)驗(yàn)作為以教師成長(zhǎng)為起點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，探索出了一套行之有效的教師成長(zhǎng)模式，即職業(yè)認(rèn)同加專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們注重發(fā)揚(yáng)“共同體”精神，用專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三專(zhuān)模式（專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)交往）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面，我們主要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

在交往的交叉互動(dòng)中成長(zhǎng)

學(xué)校里的每個(gè)教師都有多重身份，多種角色，學(xué)校的年級(jí)組團(tuán)隊(duì)、學(xué)科組團(tuán)隊(duì)、課題組團(tuán)隊(duì)、骨干教師團(tuán)隊(duì)，你中有我，我中有你，

交叉參與，互相研討，共同進(jìn)步。

在問(wèn)題的研討探索中成長(zhǎng)

我們的教師團(tuán)隊(duì)以“問(wèn)題即課題，課題即工作”為思路，在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、把問(wèn)題當(dāng)成研究課題，在課題研究中解決問(wèn)題，從而提升教師專(zhuān)業(yè)品質(zhì)。

在教育教學(xué)創(chuàng)新中成長(zhǎng)

“過(guò)一種幸福完整的教育生活”

是新教育人的教育理想，也是我校教師的職業(yè)追求。為了讓教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，我校積極開(kāi)展《幸福教育1+x的探索與實(shí)踐》 “1”指的是國(guó)家課程、常態(tài)課堂?！皒”指我校研發(fā)的各類(lèi)特色課程。我們從新教育課堂教學(xué)三重境界入手，大膽進(jìn)行課程單元整合。這一任務(wù)主要由我校的學(xué)科組共同體來(lái)承擔(dān)。通過(guò)“三級(jí)研課”，探索國(guó)家課程單元整合的有效方法。今年，我校李方老師代表我縣參加焦作市舉行的群文閱讀觀摩研討，獲得了有關(guān)專(zhuān)家的高度贊賞，他們感嘆：“沒(méi)想到，群文閱讀還能這樣教！”去年，在河南省基礎(chǔ)教研室舉行的“一師一優(yōu)課”評(píng)選中，我校教師獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課3節(jié)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課19節(jié)，獲獎(jiǎng)數(shù)量位居全縣之首、全市前列。

在特色課程研發(fā)中成長(zhǎng)

我校研發(fā)的特色課程主要有：兒童課程（晨誦、午讀、暮?。?、活動(dòng)課程、班本課程。兒童課程主要由語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)，活動(dòng)課程主要由年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)，班本課程主要由班主任團(tuán)隊(duì)承擔(dān)。

2009年，我們開(kāi)始實(shí)施兒童課程。在實(shí)施的過(guò)程中，我們語(yǔ)文組共同體按照年級(jí)、年齡的特點(diǎn)，并結(jié)合我校實(shí)際共同編寫(xiě)出了一套六冊(cè)的校本晨誦教材《與黎明共舞》。我校又針對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，確立了各個(gè)年級(jí)的德性培養(yǎng)重點(diǎn)：一年級(jí)，言行得體；二年級(jí)，協(xié)商互讓?zhuān)蝗昙?jí)，誠(chéng)實(shí)守信；四年級(jí)，自律自強(qiáng)；五年級(jí)，勇于擔(dān)當(dāng)；六年級(jí)，尊重感恩。年級(jí)組團(tuán)隊(duì)又編排了《德行教育三字經(jīng)》充實(shí)了《與黎明共舞》的內(nèi)容。每天早上，迎著早起的第一縷陽(yáng)光，校園里傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲，孩子們跟著老師誦讀經(jīng)典詩(shī)文、德行教育三字經(jīng)，童音童韻，奏響了一天中的第一篇章；中午校園里靜悄悄的，每個(gè)教室里，老師和孩子們手捧書(shū)本，沉浸在書(shū)海中，書(shū)香彌漫，如癡如醉。為更好地實(shí)施兒童課程，我們堅(jiān)持“靜讀星期一”活動(dòng)，下課時(shí)間追跑打鬧的現(xiàn)象不見(jiàn)了，濃濃的書(shū)香彌漫整個(gè)校園。

利用新媒體平臺(tái)成長(zhǎng)

如果說(shuō)讀是播種，那么寫(xiě)就是收獲。誦讀之后，低年級(jí)學(xué)生在自己的《讀寫(xiě)繪本》上描繪心中的想法，高年級(jí)學(xué)生在日記本或博客上抒發(fā)自己的感受。本學(xué)期我校師生共寫(xiě)博文一萬(wàn)多篇，被校訊通推薦一百多篇，有效提高了師生的寫(xiě)作水平。截至現(xiàn)在，我校共有校訊通教師博腕兒12名、學(xué)生博腕兒6名、家長(zhǎng)博腕兒3名，博腕兒數(shù)量居我縣各校之首，在焦作市名列前茅。在校訊通舉辦的第10屆書(shū)香班級(jí)評(píng)選活動(dòng)中，我校師生及家長(zhǎng)共1779人參賽，提交參賽博文23520篇，經(jīng)過(guò)評(píng)選，我校共獲各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)65個(gè)，包括11個(gè)書(shū)香班級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)、11個(gè)優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)、7個(gè)啟明星獎(jiǎng)、22個(gè)閱讀之星、4個(gè)小小數(shù)學(xué)家、4個(gè)小小科學(xué)家、2個(gè)英語(yǔ)達(dá)人、4個(gè)書(shū)香家庭獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量在全市乃至全省都排在前列。

在豐富多彩的校園活動(dòng)中

成長(zhǎng)

校園活動(dòng)是課堂的延伸，豐富多彩的活動(dòng)讓孩子們的生活更加燦爛，童年更有趣味。因此，我們組織開(kāi)展了孩子們的活動(dòng)課程，主要包含美德課程、體育課程、藝術(shù)課程、節(jié)日課程、慶典課程、語(yǔ)言課程。

每周一的升旗儀式上，由年級(jí)組團(tuán)隊(duì)推出的國(guó)旗下主題教育展示，是我校開(kāi)展的美德課程之一，舞蹈、相聲、歌曲、故事、小品等形式多樣的展示，讓孩子們?cè)谛β曋袑W(xué)到了知識(shí)，受到了教育。除此之外，我們還開(kāi)展了清明節(jié)祭奠烈士、母親節(jié)給媽媽獻(xiàn)禮、重陽(yáng)節(jié)去敬老院慰問(wèn)老人等美德課程，讓孩子們踐行了傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)了知恩感恩。

我校體音美教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)設(shè)的豐富多彩的體育藝術(shù)社團(tuán)，是體藝活動(dòng)課程的有效載體。我們的社團(tuán)活動(dòng)做到四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定老師、定內(nèi)容。我們的“口風(fēng)琴社團(tuán)”“手工社團(tuán)”“五子棋社團(tuán)”“合唱社團(tuán)”“足球社團(tuán)”“‘梅之韻’民樂(lè)社團(tuán)”均走在了全縣

前列。

校園讀書(shū)節(jié)，是我校節(jié)日課程的一大亮點(diǎn)。從2012年開(kāi)始，在每年的4月23日世界讀書(shū)日前夕，我校都要開(kāi)展“師生共讀、親子共讀、向師生及家長(zhǎng)贈(zèng)書(shū)、讀書(shū)手抄報(bào)展覽、誦讀比賽”等活動(dòng)，除此之外，我校的快樂(lè)六一、元旦聯(lián)歡、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等節(jié)日課程，開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等慶典課程更是精彩紛呈，為校園增添了無(wú)限活力。

有努力就有收獲，在去年的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，我校社團(tuán)參賽的9個(gè)節(jié)目均取得全縣第一。我校的“魅力漢字”社團(tuán)代表我縣參加焦作市漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽，取得了焦作市第一名的好成績(jī)，并代表我市參加河南省漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，為我校、我縣、我市贏得了榮譽(yù)。我校的足球社團(tuán)代表我縣參加焦作市2015年“市長(zhǎng)杯”學(xué)生足球賽也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

在校本、班本課程的編寫(xiě)中成長(zhǎng)

除了學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，各班又根據(jù)自身特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了豐富的班本課程。我校宋新菊老師拋開(kāi)分?jǐn)?shù)，用自己獨(dú)特的教育理論和方法，創(chuàng)造性地開(kāi)設(shè)了一系列班本課程，有農(nóng)歷課程、生日課程、科學(xué)課程、兒童寫(xiě)作課程、黃河泥塤課程等。

在宋老師的引領(lǐng)下，其他老師也紛紛開(kāi)展了生日課程、成語(yǔ)故事課程、思維繪畫(huà)課程、毛筆字課程、國(guó)學(xué)課程、噴刷畫(huà)課程等各具特色的班本課程。這些課程極大地豐富了孩子們的生活，開(kāi)闊了孩子們的視野。我們學(xué)校又從大語(yǔ)文的角度出發(fā)，本著“國(guó)學(xué)讓孩子走向幸福”的理念，引進(jìn)了華真大語(yǔ)文。我校確立了14個(gè)語(yǔ)文教師和班級(jí)作為第一批試驗(yàn)班級(jí)。他們品味傳統(tǒng)文化，誦讀經(jīng)典故事，書(shū)寫(xiě)漢隸秦篆。實(shí)驗(yàn)教師楊艷玲、李莉、李冬娟、宋新菊先后把他們上華真語(yǔ)文的心得體會(huì)

和大家進(jìn)行了交流，在他們的影

響和帶動(dòng)下，更多的老師將華真

語(yǔ)文引入自己的課堂教學(xué)，學(xué)國(guó)學(xué)之風(fēng)在我校如火如荼地開(kāi)展

起來(lái)。

在“梅文化”精神的引領(lǐng)下，學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)在提升，幸福內(nèi)涵在豐富。雖然我們只是位于中國(guó)成千上萬(wàn)個(gè)縣城里的一所學(xué)校，但是，正如那“墻角數(shù)枝梅”也有自己的幽香，我們也正在過(guò)著一種幸福完整的教育生活。

（作者單位：河南省焦作市武陟育才學(xué)校）