摘要：伴隨新課程的改革，素質(zhì)教育已深入高中階段，素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)時(shí)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和文化素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，高中語(yǔ)文教師在管理和教育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生形成良好自主管理能力，這樣，教師才能有效的管理學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文； 學(xué)生； 自主管理能力

前言

在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，創(chuàng)新管理方法，進(jìn)而采用形式多樣的管理方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我管理的積極性，這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的約束自己。其次，教師要幫助學(xué)生找到正確自主管理的途徑，從而提升自主管理能力。在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，新課程對(duì)高中語(yǔ)文教師也提出了新的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，教師不再是高高在上的嚴(yán)師，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的向?qū)?，幫助學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)的習(xí)得知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并且結(jié)合學(xué)生的時(shí)間情況，引導(dǎo)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)背景下的一個(gè)熱門話題，實(shí)際上自主學(xué)習(xí)是主要體現(xiàn)在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和自我行為的約束能力，換句話說(shuō)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)如何科學(xué)的進(jìn)行知識(shí)的獲取，當(dāng)然自主學(xué)習(xí)也是為學(xué)習(xí)者進(jìn)行終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)不僅作為學(xué)生能力的一種培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為今后的發(fā)展鋪下良好的基石，使學(xué)習(xí)者今后走上社會(huì)也是不無(wú)裨益的。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)的現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，這主要是因而大部分教師在課堂教學(xué)過(guò)程中依據(jù)占據(jù)主體地位，并不斷的向?qū)W生灌輸大量的語(yǔ)文知識(shí)，這不僅影響到學(xué)生自主管理能力的提升，也嚴(yán)重阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。通過(guò)調(diào)查顯示，部分語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視學(xué)生主體性，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使得學(xué)生只能處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，這樣，學(xué)生則很難發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。其次，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏趣味性和新穎性，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，對(duì)學(xué)生而言缺乏吸引力。當(dāng)學(xué)生無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生也不會(huì)積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)中。這也就充分的說(shuō)明，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)具有重要的影響。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力

在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師會(huì)采用科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)所研究的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，從而讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索和分析，而當(dāng)學(xué)生在探索和分析語(yǔ)文問(wèn)題時(shí)，學(xué)生自身的思維能力和創(chuàng)造能力就會(huì)被激發(fā)。因此，高中語(yǔ)文教師要在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過(guò)程中，充分的培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，只有學(xué)生形成良好的思維能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生才能主動(dòng)的融入到課堂教學(xué)中，并在此過(guò)程中，有效的提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）有助于教師改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率

高中語(yǔ)文教師要想有效的提升學(xué)生自主管理能力，教師就需要深入研究自主管理的方法和性質(zhì)，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和指導(dǎo)。而且，教師在研究自主管理的方法時(shí)，教師也會(huì)隨之提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，這樣教師的就能改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

（三）有助于提升教師的引導(dǎo)作用

在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過(guò)程中，教師不僅要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，同時(shí)，也要求教師要提升自身的專業(yè)技能，擁有豐富的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這樣教師在教學(xué)時(shí)就能引導(dǎo)學(xué)生掌握自主管理的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生與教師共同發(fā)展和進(jìn)步。而且，提升教師的引導(dǎo)作用，也能讓教師在教學(xué)時(shí)及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、針對(duì)在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力提出的策略

（一）樹立良好的師生關(guān)系

對(duì)于教師而言，與學(xué)生之間構(gòu)建良好的關(guān)系，教師可以得到學(xué)生的信任和認(rèn)可，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)的與教師溝通交流，這樣教師就能充分的了解學(xué)生的身心發(fā)展特征，從而根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力的過(guò)程中，教師應(yīng)努力協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，使學(xué)生積極主動(dòng)的配合教師的管理工作，并確保學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能聽(tīng)從教師指揮。此外，樹立良好的師生關(guān)系，也有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的存在的問(wèn)題，使教師采用合理的方法彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的問(wèn)題和缺陷。只有教師提前做好自主管理能力培養(yǎng)準(zhǔn)備，才能提升培養(yǎng)效率。

（二）完善自主管理能力結(jié)構(gòu)

在提升學(xué)生自主管理能力的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過(guò)小組合作約束自身的行為舉止，并使學(xué)生通過(guò)小組交流互動(dòng)，研究出科學(xué)的自主管理模式。其次，教師再讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表，互相交流，這樣學(xué)生就可以自主完善相關(guān)的自主管理能力結(jié)構(gòu)。

（三）以學(xué)生為主體，聽(tīng)取學(xué)生提出的建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體，輔助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力時(shí)，教師應(yīng)征求學(xué)生的建議和意見(jiàn)，尊重學(xué)生的權(quán)利，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的提出自主管理的意見(jiàn)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，合理安排教學(xué)時(shí)間，從而有效的讓學(xué)生自主管理自己。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，因材施教。然后，教師再組織學(xué)生探索和研究自主管理方法，讓學(xué)生掌握正確的自主管理方法。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分展示自己的才能，這樣學(xué)生才能形成合理的自主管理觀念。因此，高中語(yǔ)文教師要合理創(chuàng)新自主管理方法，在教學(xué)時(shí)采用創(chuàng)新性的自主管理方案，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行自主管理。

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