摘要：進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，非常重要的一部分就是作文教學(xué)，同時(shí)也是教師教學(xué)難點(diǎn)之一，不少小學(xué)生都沒有寫作文的興趣，這提高了作文教學(xué)的難度。大部分小學(xué)生都缺乏作文寫作能力，同時(shí)自身語言組織能力也比較差，作文寫作過程中往往出現(xiàn)無話可寫的現(xiàn)象，或者語言都是臨時(shí)拼湊的，寫作內(nèi)容十分空洞，缺乏條理性。怎樣提升小學(xué)作文實(shí)際教學(xué)效率，一直是小學(xué)語文教師應(yīng)該思考的主要問題。本文主要對小學(xué)作文教學(xué)過程中改善教學(xué)效果的具體對策進(jìn)行分析探討，提出相應(yīng)的思考和建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文寫作；對策

大部分小學(xué)生只要一提到作文，就會不知所措，這也是語文教師最感到頭疼的一種現(xiàn)象，導(dǎo)致該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因非常多，主要包含有應(yīng)試教育思想這一影響因素。由于教師始終堅(jiān)持應(yīng)試教育理念，所以在教學(xué)中一直將課本和教師單做課堂核心，教師主要追求的就是提高學(xué)生各種考試成績，沒有注重學(xué)生語文能力方面的訓(xùn)練，最終使得學(xué)生自身能力比較差，并且不具有實(shí)踐創(chuàng)新精神，所以摒棄陳舊教學(xué)理念，進(jìn)一步提倡生本教育是未來語文教學(xué)的主要發(fā)展方向之一。

1.小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有起到有效引導(dǎo)的作用

由于我國傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)這一理念依然存在于不少教師心中，所以很多小學(xué)語文教師開展教學(xué)工作時(shí)都偏向于課本知識的傳授，而沒有關(guān)心學(xué)生自身作文能力的訓(xùn)練，一味為了讓學(xué)生獲得較高考試分?jǐn)?shù)而實(shí)施模板教學(xué)形式開展應(yīng)急訓(xùn)練，有的教師甚者直接讓學(xué)生自己選擇幾篇作文范文將其背誦下來應(yīng)付了事。處于該教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)生很難真正提升作文寫作水平，寫出的作文缺乏真情實(shí)感，內(nèi)容空洞乏味，并且格式千篇一律[1]。優(yōu)秀的作文寫作靈感都來自實(shí)際生活，均是對現(xiàn)實(shí)生活的感悟，若小學(xué)語文教師只是盲目試試模板教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，就將導(dǎo)致學(xué)生越來越不喜歡作文寫作，情況嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)拹赫Z文這門課。

1.2忽視學(xué)生的閱讀積累

通常小學(xué)生因?yàn)槟挲g相對較小，沒有經(jīng)歷過很多事情，心智發(fā)育依然非常稚嫩。為了讓其具備一定文寫作能力，就一定要實(shí)施豐富其日常閱讀內(nèi)容的教學(xué)手段[2]。通過閱讀，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握各種為人處世的道理和課本上學(xué)不到的知識，使其見識面得到擴(kuò)大，然而在以前陳舊教學(xué)理念的束縛下，不少小學(xué)語文教師未注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，而是將精力主要投入在怎樣提高學(xué)生語文成績上，使得學(xué)生課外閱讀相對較少，更別說知識積累了，對學(xué)生寫作思路產(chǎn)生了一定的抑制作用，長此以往，很難有效增強(qiáng)學(xué)生寫作能力。

1.3缺乏興趣培養(yǎng)

為了改善小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。只有讓小學(xué)生喜歡上寫作，對作文寫作充滿興趣，才可以專注與寫作學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)寫作能力。可是大部分小學(xué)語文教師開展教學(xué)工作的過程中，都沒有重視激發(fā)學(xué)生自身作文興趣，一味實(shí)施按部就班的陳舊教學(xué)手段，隨意應(yīng)付作文方面的教學(xué)，沒有對學(xué)生興趣進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生沒有深刻認(rèn)識到語文作文的意義，所以很難有效改善作文的教學(xué)質(zhì)量。

2.改善小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的具體對策

2.1在作文教學(xué)過程中有效引進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活

為了有效增強(qiáng)小學(xué)生自身作文寫作能力，語文教師應(yīng)該在作文教學(xué)過程中有效引入生活，只有在日常生活里面進(jìn)行寫作，才可以將自己的真情實(shí)感完全表達(dá)出來。比如，教師可以挑選一個春季陽光明媚的日子，組織學(xué)生開展一次春游活動，能夠在校園周圍的公園，或者是到大自然里面感受春天的所帶來的氣息與特點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生看一看開始發(fā)芽的柳條、郁郁蔥蔥的麥田，或者是坐著吹一吹涼爽的春風(fēng)，以此來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天自身散發(fā)出一股魅力，若教師這時(shí)布置一篇關(guān)于春季的題目給學(xué)生，學(xué)生就可以將自己對春季的獨(dú)特感受描述出來。因?yàn)橛辛艘粋€切身的體驗(yàn)以及感受過程，不同學(xué)生寫出的作文也必然會蘊(yùn)含各種思想認(rèn)識，春季在每個學(xué)生筆下都是不一樣的[3]。所以，為了增強(qiáng)學(xué)生作文寫作能力，使作文蘊(yùn)含真情實(shí)感，就一定要聯(lián)系學(xué)生所處生活環(huán)境，在教學(xué)過程中引入生活，從而改善作文教學(xué)質(zhì)量。

2.2利用閱讀訓(xùn)練手段增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力

語文閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生寫作水平的進(jìn)一步提升，基于豐富閱讀的條件下才可以寫出優(yōu)秀的作文。可是小學(xué)生一般都缺乏主動閱讀欲望，語文教師有效引導(dǎo)方法能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀量的進(jìn)一步提升。除此之外，我國語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求了當(dāng)前小學(xué)生應(yīng)該多多讀書，提升課外文章閱讀量，這樣可以促進(jìn)其自身閱讀水平或者是寫作能力的顯著提升。所以，小學(xué)語文教師最好采取有效手段將小學(xué)生自身課外閱讀欲望完全激發(fā)出來，采取閱讀雜志、構(gòu)建教室圖書角以及訂閱報(bào)紙等措施來使小學(xué)生自身閱讀知識量更加豐富；也可以為學(xué)生布置相關(guān)課外閱讀任務(wù)，比如，愛麗絲夢游仙境或者是水滸傳等著名課外書籍，并且為學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，給其創(chuàng)造安靜的閱讀環(huán)境；或者是開展和閱讀有一定聯(lián)系的各種文藝活動，促進(jìn)學(xué)生主動融入這種讀書活動，并且從中體驗(yàn)閱讀所帶來的愉快。

2.3運(yùn)用多種手段，增加學(xué)生寫作興趣

想要提高學(xué)生作文寫作方面的積極性，就應(yīng)該增加學(xué)生寫作方面的興趣，喜歡上寫作，從而將學(xué)生自身寫作欲望激發(fā)出來，主動進(jìn)行寫作。教師在增加學(xué)生自身寫作欲望以及寫作興趣的時(shí)候，有很多不同的方法，比如，可以在班級作文專欄里面展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，以此來提高學(xué)生寫作方面的自信；同時(shí)也可以在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生范讀各種高質(zhì)量作文，從而增加學(xué)生對于語文寫作方面的情趣；還能夠開展作文競賽，鼓勵那些寫得比較好的學(xué)生等。

3.結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)非常關(guān)鍵的一部分就是作文教學(xué)，增加學(xué)生自身作文寫作能力，可以促進(jìn)其語文素質(zhì)的顯著提升。所以，小學(xué)語文教師必須在心理上承認(rèn)作文教學(xué)在語文教學(xué)里面所占的重要地位，通過不同手段將小學(xué)生寫作興趣完全激發(fā)出來，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞玥.小學(xué)作文起步階段寫作教學(xué)的策略研究[J].作文成功之路（下旬），2015，13（8）：18.

[2]糟世俊.小學(xué)作文寫作教學(xué)策略分析[J].語文學(xué)刊，2013，21（2）：144-145.

[3]葉劍婷.小學(xué)作文寫作教學(xué)方法探討[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，05（35）：174.