初中階段對學生進行信息技術教育主要是培養(yǎng)學生的信息技術能力，特別是在現(xiàn)代化信息時代來說，初中信息技術課程對學生具有很重要的意義。但就目前而言，初中信息技術教學模式很比較單一，嚴重影響了初中信息技術教學的有效性。因此，本文主要探究初中信息技術課程教學的有效途徑。

【關鍵詞】初中；信息技術課程；有效；教學方法

隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，信息技術逐漸進入人們的生活并占據(jù)著重要的地位。在此背景下，初中階段對學生進行信息技術教育越來越重要，其教學質量和效率也逐漸倍受關注。初中階段的信息技術課程的主要目的是培養(yǎng)學生的信息技術能力，讓學生能夠獲得學習信息與生活信息，使得學生緊跟時代的變化，謀求長遠發(fā)展。但就目前而言，初中的信息技術課程的教學方法仍采用傳統(tǒng)的教學方法，其枯燥性無法激起學生對信息技術的學習興趣，缺乏學習的主動性，從而導致初中信息技術課程教學的低效性，失去信息技術教育的目的。因此，探索初中信息技術課程教學的新路徑，探索有效的教學方法是所有教育工作者的一項重大任務。筆者主要敘述以下幾種行之有效的教學方法，希望對初中信息技術教育者有所幫助。

1 激發(fā)學生學習興趣

興趣是學習的核心和主要動力，信息技術教學只有激發(fā)學生的學習興趣，才能提高學生對課堂教學活動的參與性和積極性，從而引發(fā)學生對信息技術學習的主動性和自覺性。同時也是提高初中信息技術課程教學質量的前提條件。首先，教師要設計一個精彩的課前導入。例如，在《信息與信息社會》的課程中，教師可以請學生介紹生活中遇到的各種信息實例。像每天電臺中廣播的天氣預報；每位同學的名字、身高、體重；每次考試的成績、名次；各種新聞、消息等。引起學生對課堂教學的興趣，幫助學生理解教學內(nèi)容。其次，在教學過程中，教師可以引入探究式教學法，學生通過教師的引導進行自主學習、探究、協(xié)作的一種全新的教學模式。其主要過程是“找出探究切入點——引導學生進入思考——分組協(xié)作——小組討論——得出結論——教師歸納總結”。培養(yǎng)學生信息技術學習的自主性和積極性，加強學生的信息技術知識和運用技能，提高學生的獨立性思維能力和創(chuàng)造性思維能力。

另外，在信息技術教學的過程中，教師引導學生制作有趣的、具有教育意義的教學作品，可以引起學生的注意，激發(fā)學生學習興趣。例如，在中秋節(jié)、端午節(jié)、圣誕節(jié)等中西方傳統(tǒng)節(jié)日中，教師展示精美的節(jié)日賀卡，使得學生找到學習和制作賀卡的動力。并且學生將制作的節(jié)日賀卡互相贈送，不僅可以提高學生的學習熱情，還能增加學生間的情感和互動。最后，在布置作業(yè)方面，教師要合理布置家庭作業(yè)，使其能夠鞏固和延伸教學內(nèi)容，從而提高信息技術課程教學的有效性。

2 豐富信息技術教學手段

隨著信息技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教學設備逐漸被各個學校應用到課堂教學中，例如微課、多媒體技術、互交電子白板等，從而大大提高了教學效率和質量。因此，在初中信息技術課程教學中，教師要豐富教學手段，充分利用現(xiàn)代化教學設備的功能和優(yōu)勢來提高信息技術課堂教學的質量。微課主要是以課堂教學視頻為主，時間很短，十幾分鐘左右。但是視頻針對性很強，是把教材上的內(nèi)容進行了重新的整理和規(guī)劃，使得內(nèi)容更加豐富和精煉，提高教學資源的利用率。例如，在《自定義板報樣式》的課程教學中，教師可以通過微課來進行教學演示，過程清晰明了，大多數(shù)學生看過之后基本就了解了，甚至比語言更加形象和立體，并節(jié)省了大量的課堂時間，教師可以針對學生不理解的地方稍加講解。然后再通過微課演示賀卡的制作過程，把藝術字和文本框的教學放到具體的制作過程中，讓學生在實踐中充分理解教學內(nèi)容，課堂氣氛更加活躍，教學效果也更加明顯。

3 重視學生的“說”

信息技術的理論知識是實踐的方向，使得學生能夠徹底的理解和掌握信息技術理論知識是學好信息技術的重要方式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師經(jīng)常把學生能正確的敘述出概念，認為是學生已經(jīng)理解并掌握了信息技術理論知識。但事實上卻不是這樣，為了能正確的敘述概念，大多數(shù)的學生都要采用死記硬背的方式，將信息技術教材中的概念一字不落的敘述下來。通過這樣的方式獲得的信息技術概念，時間一長，學生幾乎就會忘記。并且死記硬背的方式會讓學生在日常的實際應用中出現(xiàn)很大的偏差。因此，在實際的信息技術教學中，教師可以通過讓學生“說”對概念的理解來判斷學生是否真正的理解了數(shù)學概念，讓學生“說”出信息技術概念中的關鍵詞或語句，使其真正的理解和領悟信息技術理論的本質屬性。

4 結束語

綜上所述，在初中信息技術的教學過程中，要重視學生對信息技術的學習興趣，并在課堂教學中通過精彩的課前導入，豐富的教學方法和有效的課后作業(yè)，提高信息技術教學的有效性。同時，教師還要充分利用現(xiàn)代化教學設備，重視學生的“說”，提高學生的信息素質，從而促進信息技術課程教學的長久發(fā)展。

參考文獻

[1]段艷華.初中信息技術課程有效教學方法的研究[D].河北師范大學，2012.

[2]舒樟寅.初中信息技術課程有效教學方法的研究[J].新課程（中學），2013，07：184-185.

作者單位

吉林省大安市豐收鎮(zhèn)中學校 吉林省大安市 131300