初中階段對學(xué)生進行信息技術(shù)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力,特別是在現(xiàn)代化信息時代來說,初中信息技術(shù)課程對學(xué)生具有很重要的意義。但就目前而言,初中信息技術(shù)教學(xué)模式很比較單一,嚴重影響了初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。因此,本文主要探究初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù)課程;有效;教學(xué)方法
隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展,信息技術(shù)逐漸進入人們的生活并占據(jù)著重要的地位。在此背景下,初中階段對學(xué)生進行信息技術(shù)教育越來越重要,其教學(xué)質(zhì)量和效率也逐漸倍受關(guān)注。初中階段的信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力,讓學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)信息與生活信息,使得學(xué)生緊跟時代的變化,謀求長遠發(fā)展。但就目前而言,初中的信息技術(shù)課程的教學(xué)方法仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,其枯燥性無法激起學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,缺乏學(xué)習(xí)的主動性,從而導(dǎo)致初中信息技術(shù)課程教學(xué)的低效性,失去信息技術(shù)教育的目的。因此,探索初中信息技術(shù)課程教學(xué)的新路徑,探索有效的教學(xué)方法是所有教育工作者的一項重大任務(wù)。筆者主要敘述以下幾種行之有效的教學(xué)方法,希望對初中信息技術(shù)教育者有所幫助。
1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的核心和主要動力,信息技術(shù)教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能提高學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與性和積極性,從而引發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。同時也是提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的前提條件。首先,教師要設(shè)計一個精彩的課前導(dǎo)入。例如,在《信息與信息社會》的課程中,教師可以請學(xué)生介紹生活中遇到的各種信息實例。像每天電臺中廣播的天氣預(yù)報;每位同學(xué)的名字、身高、體重;每次考試的成績、名次;各種新聞、消息等。引起學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣,幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。其次,在教學(xué)過程中,教師可以引入探究式教學(xué)法,學(xué)生通過教師的引導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)、探究、協(xié)作的一種全新的教學(xué)模式。其主要過程是“找出探究切入點——引導(dǎo)學(xué)生進入思考——分組協(xié)作——小組討論——得出結(jié)論——教師歸納總結(jié)”。培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自主性和積極性,加強學(xué)生的信息技術(shù)知識和運用技能,提高學(xué)生的獨立性思維能力和創(chuàng)造性思維能力。
另外,在信息技術(shù)教學(xué)的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生制作有趣的、具有教育意義的教學(xué)作品,可以引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在中秋節(jié)、端午節(jié)、圣誕節(jié)等中西方傳統(tǒng)節(jié)日中,教師展示精美的節(jié)日賀卡,使得學(xué)生找到學(xué)習(xí)和制作賀卡的動力。并且學(xué)生將制作的節(jié)日賀卡互相贈送,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能增加學(xué)生間的情感和互動。最后,在布置作業(yè)方面,教師要合理布置家庭作業(yè),使其能夠鞏固和延伸教學(xué)內(nèi)容,從而提高信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性。
2 豐富信息技術(shù)教學(xué)手段
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備逐漸被各個學(xué)校應(yīng)用到課堂教學(xué)中,例如微課、多媒體技術(shù)、互交電子白板等,從而大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。因此,在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中,教師要豐富教學(xué)手段,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的功能和優(yōu)勢來提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。微課主要是以課堂教學(xué)視頻為主,時間很短,十幾分鐘左右。但是視頻針對性很強,是把教材上的內(nèi)容進行了重新的整理和規(guī)劃,使得內(nèi)容更加豐富和精煉,提高教學(xué)資源的利用率。例如,在《自定義板報樣式》的課程教學(xué)中,教師可以通過微課來進行教學(xué)演示,過程清晰明了,大多數(shù)學(xué)生看過之后基本就了解了,甚至比語言更加形象和立體,并節(jié)省了大量的課堂時間,教師可以針對學(xué)生不理解的地方稍加講解。然后再通過微課演示賀卡的制作過程,把藝術(shù)字和文本框的教學(xué)放到具體的制作過程中,讓學(xué)生在實踐中充分理解教學(xué)內(nèi)容,課堂氣氛更加活躍,教學(xué)效果也更加明顯。
3 重視學(xué)生的“說”
信息技術(shù)的理論知識是實踐的方向,使得學(xué)生能夠徹底的理解和掌握信息技術(shù)理論知識是學(xué)好信息技術(shù)的重要方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師經(jīng)常把學(xué)生能正確的敘述出概念,認為是學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了信息技術(shù)理論知識。但事實上卻不是這樣,為了能正確的敘述概念,大多數(shù)的學(xué)生都要采用死記硬背的方式,將信息技術(shù)教材中的概念一字不落的敘述下來。通過這樣的方式獲得的信息技術(shù)概念,時間一長,學(xué)生幾乎就會忘記。并且死記硬背的方式會讓學(xué)生在日常的實際應(yīng)用中出現(xiàn)很大的偏差。因此,在實際的信息技術(shù)教學(xué)中,教師可以通過讓學(xué)生“說”對概念的理解來判斷學(xué)生是否真正的理解了數(shù)學(xué)概念,讓學(xué)生“說”出信息技術(shù)概念中的關(guān)鍵詞或語句,使其真正的理解和領(lǐng)悟信息技術(shù)理論的本質(zhì)屬性。
4 結(jié)束語
綜上所述,在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中,要重視學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,并在課堂教學(xué)中通過精彩的課前導(dǎo)入,豐富的教學(xué)方法和有效的課后作業(yè),提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。同時,教師還要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,重視學(xué)生的“說”,提高學(xué)生的信息素質(zhì),從而促進信息技術(shù)課程教學(xué)的長久發(fā)展。
參考文獻
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作者單位
吉林省大安市豐收鎮(zhèn)中學(xué)校 吉林省大安市 131300