網(wǎng)球是一項備受我國人民喜愛的運動項目，特別是在中國體育健兒在多項世界性比賽中表現(xiàn)突出的情況下，網(wǎng)球已經(jīng)逐漸成為了一項全民運動。對于高校網(wǎng)球教學來講，發(fā)球教學是一個難點，盡管學生對此充滿熱情，但教學中的問題依舊不容忽視。本文結合高校網(wǎng)球發(fā)球教學現(xiàn)狀，對教學質(zhì)量的影響因素進行了探討。

【關鍵詞】網(wǎng)球教學；發(fā)球教學質(zhì)量；影響因素

1 前言

在當前的背景下，人們對于體育賽事格外關注，相關的體育項目也逐漸開始走進人們的日常生活，網(wǎng)球就是其中的代表。高校教育中，盡管網(wǎng)球?qū)儆谝婚T選修課程，但卻備受學生青睞。為了更好的滿足學生學習網(wǎng)球的需要，高校有必要重新審視網(wǎng)球教學現(xiàn)狀，針對其中的問題和影響教學質(zhì)量的因素，制定科學的改進方案。

2 高校網(wǎng)球發(fā)球教學質(zhì)量的影響因素

教學質(zhì)量可以看作是網(wǎng)球發(fā)球教學成效的一個方面，因此，現(xiàn)實中可以通過提升教學質(zhì)量的方式，來帶動教學成效的改善。鑒于網(wǎng)球發(fā)球教學的特殊性，要想提升教學質(zhì)量，就必須先搞清楚其受哪些因素的影響。

2.1 學生因素

學生是高校網(wǎng)球發(fā)球教學的重要參與者，同時也是教學質(zhì)量的主要影響因素之一。結合網(wǎng)球發(fā)球教學中學生的實際表現(xiàn)來講，其對教學質(zhì)量的影響作用主要體現(xiàn)在以下幾點：

（1）不重視課下練習，動作沒有鞏固。網(wǎng)球發(fā)球教學與其他科目的教學一樣，不能單靠課堂教學，還需要學生課下的練習和鞏固，尤其是動作技能。 但現(xiàn)實卻是，學生學習網(wǎng)球往往僅局限于課堂時間，并未樹立課下鞏固的意識，導致動作生疏，長此以往很難適應教師的節(jié)奏。

（2）個人素質(zhì)。由于身體素質(zhì)不同，學生在網(wǎng)球發(fā)球?qū)W習中的表現(xiàn)也不相同。比如，教師在進行上手發(fā)球這部分的教學時，往往會要求學生反復練習拋球及揮拍動作，但學生在練習的過程中卻大多會將次數(shù)大打折扣。出現(xiàn)這樣的情況一方面是學生對此項練習的必要性認識不清，另一方面也有身體素質(zhì)的原因，在學生體力不夠的情況下，他們不得不終止練習。

2.2 教師與學校因素

教師對網(wǎng)球發(fā)球教學質(zhì)量的影響，一般表現(xiàn)在教學側重點和教學方法上。首先，現(xiàn)行教學模式下，教師往往將教學側重點放在運動技術上，教學內(nèi)容不僅針對性不強，也缺乏層次性，未充分關注學生差異。其次，目前教學中教師所采用的方法也往往比較陳舊，很少使用多媒體等現(xiàn)代教學設施，這樣一來，學生對于動作的了解全部源于教師，動作并不一定是規(guī)范的，練習的效率也比較低下。

學校對于網(wǎng)球發(fā)球教學質(zhì)量的影響作用，一般體現(xiàn)在教學資源有限、課時設置不合理等方面。網(wǎng)球教學一般都需要在室外場地進行，所以很容易受到天氣的影響，有效課時比較少，學生練習機會有限。另外，場地也是影響學生練習的重要因素，但由于學校網(wǎng)球訓練場地普遍相對較少，對學生動作的鞏固練習形成了限制。大多數(shù)情況下，學生并不具備練習的條件，動作生疏也在所難免。

3 改善高校網(wǎng)球發(fā)球教學質(zhì)量的建議

3.1 對教師的建議

考慮到教師是發(fā)球教學的實施者，對教學質(zhì)量影響很大，在日常教學中，廣大教師有必要端正態(tài)度，重視與學生的交流，在搞好師生關系的前提下，充分發(fā)揮自身的引導作用。出于改善發(fā)球教學質(zhì)量的目的，本文對于教師有如下建議：

（1）創(chuàng)新教學方法。網(wǎng)球發(fā)球教學中，往往需要就一個動作進行重復練習。盡管此種做法的目的是為了幫助學生熟悉和掌握動作要領，但持續(xù)練習勢必會使學生感到枯燥。再加上學生各項素質(zhì)存在差異，“一刀切”的練習法顯然不可能適應所有學生的要求。不同個體之間存在差異是客觀規(guī)律，誰都無法否認，教師尤其要重視這一點。網(wǎng)球教學中，教師應按照循序漸進的原則，根據(jù)學生實際的能力與水平，實行分層教學。同時，教師也可以借助分組練習等方式，來達到消除練習枯燥感的目的。

（2）鼓勵生生交流。學生之間的交流，可以促進共同進步，因此，在教學中教師應在鼓勵生生交流之余，為他們的交流提供機會、創(chuàng)造條件。對于部分學生動作有誤等情況，教師應將注意力放在錯誤成因上，幫助其及時糾正，同時也要要求學生在小組練習中，注意糾正搭檔的動作。此種做法可以降低技術傳授的乏味感，幫助學生領悟網(wǎng)球運動的樂趣。

（3）提升練習過程的趣味性。網(wǎng)球發(fā)球教學中，對于涉及到動作練習的部分，教師可以嘗試融入一些游戲，關注學生的興趣。此種做法可以減輕學生對動作練習的抵觸感，也可以增強學生練習的興趣，有助于其動作的鞏固和練習自覺性的提升。

3.2 對學校的建議

學校對于網(wǎng)球教學的影響是全方位的，因此，改善網(wǎng)球發(fā)球教學實效，也需要學校采取一些保障措施。在這方面，本文的建議為：

（1）保障場地。在實際情況允許的前提下，學校可適當增加一些運動場地，為學生練習提供機會。如果受投資限制無法擴充場地，則可以從科學管理入手，充分利用現(xiàn)有場地資源，比如學?？梢酝瞥鲱愃圃驴ǖ膬?yōu)惠措施，來鼓勵學生多進行鍛煉，為其動作的課下鞏固創(chuàng)造條件。

（2）保障課時。發(fā)球教學中涉及很多動作，因此，教學任務整體還是比較繁重的。為了保證課時，學校應對當前的課時安排進行調(diào)整，適當增加網(wǎng)球教學課時，為教學質(zhì)量的改善提供課時保障。

4 結語

總體來講，當前的高校網(wǎng)球發(fā)球教學成效還不能令人滿意，其中的問題依舊比較突出。鑒于其教學質(zhì)量受到學生、教師、學校三方的影響，在改善教學質(zhì)量的過程中，教師應在充分尊重學生個體差異的基礎上，配合學校從創(chuàng)新教學方法、鼓勵生生交流、提升過程趣味性等方面入手，充分發(fā)揮自身的作用。同時，學校也要根據(jù)現(xiàn)存問題，為網(wǎng)球教學提供盡可能多的保障。只有師生密切配合、學校給予充分關注，網(wǎng)球發(fā)球教學才能真正為人重視，教學質(zhì)量的提升才有可能實現(xiàn)。

參考文獻

[1]陳艷.網(wǎng)球運動對西北地區(qū)高校校園體育文化建設的影響研究[J].北京體育大學學報，2012，11：97-101.

[2]周建梅，張志華，衛(wèi)曉飛等.我國普通高校網(wǎng)球項目高水平運動隊評估指標體系研究[J].北京體育大學學報，2013，02：105-109.

[3]宋梅，趙先卿.網(wǎng)球文化對高校網(wǎng)球教學的影響[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2014，04：125-128.

作者單位

南京體育學院休閑體育系 江蘇省南京市 210046